17雪地里的小画家第一课时导学案

17　雪地里的小画家 小学语文       人教2001课标版

1. 借助拼音读课文。学会 6 个生字，认识“虫、目”2 个新偏旁，理解由生字组成的词语。

2．在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

一年级（2）班共有32人，其中女生18人，男生14人。通过半个学期的拼音学习,大部分学生能准确拼读生字,能识记生字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。但是，由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，学生经常会出现混淆，识字的准确性不够，在练习或者作业中经常出现错别字。半学期来,大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，如：认真书写的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。通过半学期的练习,学生的拼音和识字有了一定的提高。

但还存在以下的问题：

1、有的学生写作业时不按要求做，马马虎虎，不按要求写，出现做错的现象。

2、学生区分形近字、形声字比较困难,在作业中对字的书写不够规范。

3、小部分学生由于地方方言的影响,不能区分翘舌音和平舌音。

理解课文第四句。知道四种动物爪（蹄）的不同形状。

第二课时

一、谜语引入，揭示课题。

（一）谜语：像盐不咸，像糖不甜，北风吹来把花开，飘呀飘呀满地白。 (课件出示谜面，让学生猜一猜，然后再出示谜底：雪)

1．师：同学们，昨天晚上动物王国里下了一场好大好大的雪，白雪从天上飘落下来，铺满了整个地面，厚厚的，美丽极了。

2．有几只爱画画的小动物，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要跟同学们一起到雪地里画画呢。你们欢迎他们吗？（欢迎）让我们赶快读一读课题吧。

3．出示课题，生齐读。（板书）

二、复习生字。

（一）复习生字。（课件出示生字）

（二）开火车读词卡。

三、图文对照，朗读感悟，讲解课文。

　（一）学习第一、二句。

1. 讲解课文，体会感叹号的读法。

（1）指名读第一句，问：这句话告诉了我们什么？（天气情况）

（2）有几个“下雪啦”？每个“下雪啦”的后面标点一样吗？重点讲第二个标点“！”，它是表达一种强烈感情的，在这里表达什么感情？（高兴）

（3）指导读第一句，看见下雪了，你的心情会怎样？（喜悦、惊喜）带着这种心情读一读。

（4）引导学生读出喜悦、惊喜的心情。（指名读）

（过渡句）是呀！一场大雪过后，漫山遍野都变白了，小动物们欢天喜地来到雪地上。

2. 思考回答：什么是画家？（绘画技艺很高的人）雪地里的一群小画家是谁？（课件出示）什么地方的小画家？（雪地里的小画家）

（1）理解“一群”。

师：课文里的“一群” 是指多少只动物聚集在一起呢？一个人能称“一群”吗？两个人呢？让学生比较“一群”和“一个”的不同。　

教师小结：三个以上才能称“一群”，你们听过的“三五成群”就是这个意思。

问：你还能说“一群”什么？加深对常用词的使用训练。

   （过渡）一群小画家们画了什么画？（“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”）

（二）学习第三句。

1.老师出示图片，让学生观察动物踩出的脚印形状，用横线标出有谁？用曲线标出画了什么？并说出这些脚印都是谁画的。（课件出示要求）指导学生读课文第三句。

2. 小动物们是怎么画画的呢?（课件播放动物在雪地留下脚印的情景。）

结合插图，弄清：小鸡为什么画竹叶？（小鸡的爪子印出的形状像竹叶。）以同样的方式依次问学生其他几个动物画的为什么是……（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙）

（三）读第四句话，突破教学重点。（学生自己练读后，老师再指名读。）

你们平常画画时要用什么？这四位小画家是怎样画画的呢？（不用……不用……几步就成一幅画。）

（四）读第五、六两句话。想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？

学生讨论：它是因为爱睡懒觉没参加吗？了解青蛙冬眠的特点。（因为青蛙是一种冬眠动物。）

师：想想冬天还有那些小动物不会来参加。像蛇、青蛙、狗熊等一些动物，在冬天为保持自己的体温而不吃不喝，这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，它们会再恢复正常活动。青蛙是益虫，小朋友可不要打扰它，要让它好好睡觉啊，明年它还会为我们捉害虫呢！

指导学生读好问句的语气。分角色读问句、答句。

四、回顾全文，熟读成诵

　（一）齐声有感情地朗读。

　（二）借助课件或者板书自由诵读。

　（三）全班齐诵。

五、总结全文，拓展延伸

　（一）学了本课，你获得了哪些知识？

（二）你还知道哪些动物和青蛙兄弟一样是要冬眠的？

六、作业

（一）填空，再把句子读一读。（不会写的字用拼音。）

1.小鸡会画（  ）（  ）。

2.小狗会画（  ）（  ）。

3.小鸭会画（  ）（  ）。

4.小马会画（  ）（  ）。

5.它们都是雪地里的（  ）（  ）（  ）。

（二）写出带有下面偏旁的字。

（  ）        冂（  ）

17　雪地里的小画家

17　雪地里的小画家

第二课时

一、谜语引入，揭示课题。

（一）谜语：像盐不咸，像糖不甜，北风吹来把花开，飘呀飘呀满地白。 (课件出示谜面，让学生猜一猜，然后再出示谜底：雪)

1．师：同学们，昨天晚上动物王国里下了一场好大好大的雪，白雪从天上飘落下来，铺满了整个地面，厚厚的，美丽极了。

2．有几只爱画画的小动物，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要跟同学们一起到雪地里画画呢。你们欢迎他们吗？（欢迎）让我们赶快读一读课题吧。

3．出示课题，生齐读。（板书）

二、复习生字。

（一）复习生字。（课件出示生字）

（二）开火车读词卡。

三、图文对照，朗读感悟，讲解课文。

　（一）学习第一、二句。

1. 讲解课文，体会感叹号的读法。

（1）指名读第一句，问：这句话告诉了我们什么？（天气情况）

（2）有几个“下雪啦”？每个“下雪啦”的后面标点一样吗？重点讲第二个标点“！”，它是表达一种强烈感情的，在这里表达什么感情？（高兴）

（3）指导读第一句，看见下雪了，你的心情会怎样？（喜悦、惊喜）带着这种心情读一读。

（4）引导学生读出喜悦、惊喜的心情。（指名读）

（过渡句）是呀！一场大雪过后，漫山遍野都变白了，小动物们欢天喜地来到雪地上。

2. 思考回答：什么是画家？（绘画技艺很高的人）雪地里的一群小画家是谁？（课件出示）什么地方的小画家？（雪地里的小画家）

（1）理解“一群”。

师：课文里的“一群” 是指多少只动物聚集在一起呢？一个人能称“一群”吗？两个人呢？让学生比较“一群”和“一个”的不同。　

教师小结：三个以上才能称“一群”，你们听过的“三五成群”就是这个意思。

问：你还能说“一群”什么？加深对常用词的使用训练。

   （过渡）一群小画家们画了什么画？（“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”）

（二）学习第三句。

1.老师出示图片，让学生观察动物踩出的脚印形状，用横线标出有谁？用曲线标出画了什么？并说出这些脚印都是谁画的。（课件出示要求）指导学生读课文第三句。

2. 小动物们是怎么画画的呢?（课件播放动物在雪地留下脚印的情景。）

结合插图，弄清：小鸡为什么画竹叶？（小鸡的爪子印出的形状像竹叶。）以同样的方式依次问学生其他几个动物画的为什么是……（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙）

（三）读第四句话，突破教学重点。（学生自己练读后，老师再指名读。）

你们平常画画时要用什么？这四位小画家是怎样画画的呢？（不用……不用……几步就成一幅画。）

（四）读第五、六两句话。想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？

学生讨论：它是因为爱睡懒觉没参加吗？了解青蛙冬眠的特点。（因为青蛙是一种冬眠动物。）

师：想想冬天还有那些小动物不会来参加。像蛇、青蛙、狗熊等一些动物，在冬天为保持自己的体温而不吃不喝，这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，它们会再恢复正常活动。青蛙是益虫，小朋友可不要打扰它，要让它好好睡觉啊，明年它还会为我们捉害虫呢！

指导学生读好问句的语气。分角色读问句、答句。

四、回顾全文，熟读成诵

　（一）齐声有感情地朗读。

　（二）借助课件或者板书自由诵读。

　（三）全班齐诵。

五、总结全文，拓展延伸

　（一）学了本课，你获得了哪些知识？

（二）你还知道哪些动物和青蛙兄弟一样是要冬眠的？

六、作业

（一）填空，再把句子读一读。（不会写的字用拼音。）

1.小鸡会画（  ）（  ）。

2.小狗会画（  ）（  ）。

3.小鸭会画（  ）（  ）。

4.小马会画（  ）（  ）。

5.它们都是雪地里的（  ）（  ）（  ）。

（二）写出带有下面偏旁的字。

（  ）        冂（  ）