17雪地里的小画家教案及板书设计

日期:2015-12-29 09:15 阅读:

共1课时

17　雪地里的小画家 小学语文人教2001课标版

1教学目标

1．认读生字，培养学生识字的能力。

2．指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子（蹄子）的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

3．培养学生的观察、说话和思维的能力。

2学情分析

1.经过将近一个学期的培养和训练，学习本单元时学生已经掌握一些识字方法，具备一定的识字能力，有一定的阅读小短文和合作探究的经验。同时，爱玩好动，有意注意时间仍较短，但乐学爱动脑筋，竞争意识强。

2.在内容方面，由于低年级学生以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然熟知，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离，因此教师应巧妙地设计教学环节加以启发引导。

3重点难点

教学重点：指导学生学会有感情地朗读课文，激发学生对自然美的欣赏。

教学难点：让学生在读中感悟，在语文实践中培养学生的观察、说话和思维能力。

4教学过程 4.1 第二学时 教学活动 活动1【导入】（一）、情境导入

1、课件出示冬天冰雪覆盖的景象,教师配以语言导入课文情境

教师旁白：冬天来了，冬爷爷满脸的白胡子正向我们走近。他一吹气，满天飘起了大雪，你们看大地变白了，就象盖上了一条厚厚的白毛毯，树上、屋顶上都白了！我们真要感谢下雪给我们创造了这么美的景色！让我们一起为下雪欢呼吧！出示“下雪啦，下雪啦！”（注意“啦”的轻声，读地短促而轻快）

2、听到我们这么热烈的欢呼声，一群不怕冷的小动物们也很高兴地跑来了！他们就是——雪地里的小画家

3、小画家，这么小就是画家了，多么了不起啊！一起来称赞他们！（读题）

活动2【讲授】（二）、初读感知

那么,这群小画家是谁呢?自己到课文中去跟他们熟悉熟悉吧!打开书本123页,读准生字,读通课文。

1、有几个生字宝宝已经等不及要跑出来跟大家见面了。

课件出示部分生字：

梅蛙参加睡为几成洞啦用

（1）、我们自己先去跟他们打声招呼吧！（自由读，开火车，齐读）

（2）、我们一起来读读课文，想想这群小画家是谁？

2、这群小画家是谁呀？

（出示小鸡、小狗、小鸭、小马的文字及图片）

活动3【讲授】（三）、重点句子教学

1、小朋友们，你们想象的画家是怎样的呀？（拿着画笔、颜料、画板……）

可是我们今天认识的这群小画家有种特别的本领

出示句子：不用颜料不用笔，几步就成一幅画

（1）、自由读。指名读

（2）、指名说这是怎样特别的本领啊？

（3）、如果你就是这么了不起的小画家，你会怎么跟别人说啊？（自豪地说说）指名读，男女生比赛读，齐读

（4）、写字“几”“用”

这么了不起的小画家，字也肯定写得非常棒。“几”“用”写好他们你有什么好主意告诉大家吗？

（5）、书写

2、我们班有好多小书法家！刚才都让老师见识过了！这群小画家也要让大家见识他们的本领了！谁来说说，他们都画了什么？

（按照学生说的，依次贴出竹叶、梅花、枫叶、月牙。如果没对应，那么让学生给他们对号入座）

3、（1）跟老师一起认认他们的小脚丫！

（出示画有动物的脚以及脚印的图，并贴在竹叶、梅花、月牙、枫叶旁边）

（2）哪位聪明的小画家跟大家说说你是怎么画画的？请小鸭先来说说自己怎么画枫叶的吧！（请一生回答）

预设A、（如果没答对）师：我是小马，我画画的方法可跟你说的不太一样/我画画的方法你还没说明白呢！

B、（如果答对）师：我是小马，我也是你这么画的！

我们一起再来作作画！（进入第7步）

出示课文句子：小鸡画竹叶，小狗画梅花，

小鸭画枫叶，小马画月牙。

（3）师生合作表演，为背诵做准备。老师到一学生面前“小鸡，小鸡，我是小马，小马画月牙，小鸡，你画什么？”（引导学生说完整：小鸡画竹叶）个体表演2个后，小组内表演。齐读（看来大家都争先恐后地想画画给别人看呢，那我们一起高兴地来画画吧）读出高兴、争相画画的热闹劲。

4、小鸡，小鸭他们都争先恐后的画出了自己最拿手的画，你们看看这幅图上（出示课文图片），什么动物没参加啊？（生：青蛙）

出示句子：青蛙为什么没参加？（让学生仔细观察）

师：哦，他睡着了啊，那我们可不要吵醒他，我们轻轻地读。（指名问、齐问，注意读出疑问的语气）

活动4【练习】（四）、课堂练习

课件出示动物图片和脚印，让学生动手连线。

活动5【作业】（五）、布置兴趣作业

1、像青蛙这样冬天就躲起来睡觉呀，叫冬眠。冬眠是有些动物特殊习惯。不只青蛙这样，还有很多呢！你能把躲起来的动物找出来吗？越多越好！

2、这么有味道的课文多读几次，读出感情，争取背下来。

17　雪地里的小画家

课时设计课堂实录