6胖乎乎的小手教学设计及说课稿

地区： 黑龙江 - 森　工 - 方正林业局

学校：方正林业局中心小学

6　胖乎乎的小手　 小学语文       人教2001课标版

1、认知（知识）目标

     （1）、认识“胖、喜、贴、帮、鞋、墙、替”等13个生字，正确读出“喜欢、事情、那么”等词语。

     （2）流利、有感情地朗读课文。

       2、能力目标     

     （1）、培养学生有感情朗读课文的能力。

     （2）、初步培养学生积累运用语言的能力。

       3、感情目标

  培养学生尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

1、少数有一定学习基础的孩子有兴趣，学习劲头足，有良好的学习循环势头。

2、个别孩子学习习惯有极大的进步，但上课自制力差，小动作多，发言不积极。

1．有感情地朗读课文，言语中洋溢着赞扬和喜爱的真挚情感。

2、对于兰兰精神品质的感悟，激发小朋友们动手做事的愿望。

谜语激趣：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？在上课之前，我出个谜语来考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”

谜语激趣：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？在上课之前，我出个谜语来考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”

初读课文，整体感知

1、自读课文，借助拼音读课文，用圈圈圈出难读的生字词，多读几遍。

A、学生站起来汇报自己觉得难读的生字词。

B、汇报后当“小小播音员”带读这些生字词。

C、最后以开火车或者找朋友的游戏方式认读这些去掉音节的生字。

2、 生字展示，小老师教读。

细读课文，揣摩感知 整体感知：

1、 你们读完了课文，能不能告诉老师兰兰是怎样的一个小女孩？（生说，师板书）

2、 请大家再读读课文，想一想，，划一划，你是从哪里看出兰兰是这样一个小女孩的？ （学生快速阅读后，师点拨，引导学生说出自己的体会和情感）

初读课文，整体感知

1、自读课文，借助拼音读课文，用圈圈圈出难读的生字词，多读几遍。

A、学生站起来汇报自己觉得难读的生字词。

B、汇报后当“小小播音员”带读这些生字词。

C、最后以开火车或者找朋友的游戏方式认读这些去掉音节的生字。

2、 生字展示，小老师教读。

细读课文，揣摩感知 整体感知：

1、 你们读完了课文，能不能告诉老师兰兰是怎样的一个小女孩？（生说，师板书）

2、 请大家再读读课文，想一想，，划一划，你是从哪里看出兰兰是这样一个小女孩的？ （学生快速阅读后，师点拨，引导学生说出自己的体会和情感）

在学习过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的品质。让学生划一划，划出大家喜欢这幅画的原因，

“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊。”

“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊。”

“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊。”

1、 让学生自己读一读，在读中体会

2、 把上面的句子改换为用“因为……所以……”来说一说家人喜欢兰兰的画的原因。

3、 让学生在前面学习的基础上想想，课题上的“胖乎乎”还可以换成什么词？

4、 想想，大家喜欢的到底是兰兰画的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的小手呢？

和爸爸妈妈说说我的小手还能做什么？

和爸爸妈妈说说我的小手还能做什么？

6　胖乎乎的小手　

6　胖乎乎的小手　

谜语激趣：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？在上课之前，我出个谜语来考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”

谜语激趣：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？在上课之前，我出个谜语来考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”

初读课文，整体感知

1、自读课文，借助拼音读课文，用圈圈圈出难读的生字词，多读几遍。

A、学生站起来汇报自己觉得难读的生字词。

B、汇报后当“小小播音员”带读这些生字词。

C、最后以开火车或者找朋友的游戏方式认读这些去掉音节的生字。

2、 生字展示，小老师教读。

细读课文，揣摩感知 整体感知：

1、 你们读完了课文，能不能告诉老师兰兰是怎样的一个小女孩？（生说，师板书）

2、 请大家再读读课文，想一想，，划一划，你是从哪里看出兰兰是这样一个小女孩的？ （学生快速阅读后，师点拨，引导学生说出自己的体会和情感）

初读课文，整体感知

1、自读课文，借助拼音读课文，用圈圈圈出难读的生字词，多读几遍。

A、学生站起来汇报自己觉得难读的生字词。

B、汇报后当“小小播音员”带读这些生字词。

C、最后以开火车或者找朋友的游戏方式认读这些去掉音节的生字。

2、 生字展示，小老师教读。

细读课文，揣摩感知 整体感知：

1、 你们读完了课文，能不能告诉老师兰兰是怎样的一个小女孩？（生说，师板书）

2、 请大家再读读课文，想一想，，划一划，你是从哪里看出兰兰是这样一个小女孩的？ （学生快速阅读后，师点拨，引导学生说出自己的体会和情感）

在学习过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的品质。让学生划一划，划出大家喜欢这幅画的原因，

“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊。”

“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊。”

“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊。”

1、 让学生自己读一读，在读中体会

2、 把上面的句子改换为用“因为……所以……”来说一说家人喜欢兰兰的画的原因。

3、 让学生在前面学习的基础上想想，课题上的“胖乎乎”还可以换成什么词？

4、 想想，大家喜欢的到底是兰兰画的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的小手呢？

和爸爸妈妈说说我的小手还能做什么？

和爸爸妈妈说说我的小手还能做什么？