17雪地里的小画家教学目标设计

17　雪地里的小画家 小学语文       人教2001课标版

1、用多种识字方法识记“啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡”等11个生字，会写“几、用”。

 2、能正确、流利地朗读课文。学会采用不同的方法朗读不同的句子，如领读、轮读、边读边欣赏等方式。

  3、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子（蹄子）的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

1、认识11个生字，会写3个字。通过“蛙”、“睡”，认识两个偏旁“虫”和“目”。

2、写字。 写“几、用、鱼”三个字，要提醒学生注意在田字格里居中安排。 几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。 用：外边的同字框大小适中，最后一笔竖要压在竖中线上。 鱼：中间的“田”不能写得太大，“田”第二笔横折的横压在横中线上，第四笔竖压在竖中线上。最后为长横。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

4、实践活动 了解哪些动物也会来雪地“画画”，还有哪些动物也冬眠。

5、拓展练习: 1组词 己( ) 几( ) 2加一笔 月——（ ） 3写句子 下雪啦！ ------------------------啦！

教学重点：用多种识字方法识记“啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡”等11个生字，会写“几、用”。

教学难点：理解课文内容，结合生活经验理解课文第三句话：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

1、用多种识字方法识记“啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡”等11个生字，会写“几、用”。

2、理解课文内容，结合生活经验理解课文。

用多种识字方法识记“啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡”等11个生字，会写“几、用”。

理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子（蹄子）的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

※ 课前谈话,激趣。

师：同学们，能坐得如此端正，精神十足，（竖起大拇指）老师为你们高兴，相信这一节大家表现得更好。 （加红旗）

生表现更好了。

※ 上课礼仪。

一、创设情景，引出课题。

师：同学们，昨天，动物王国里下了一场很大很大的雪。（出示雪景图片）

看，雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺了白色的地毯。

（生仔细观看、感受。）

师：每年的这个时候,动物王国里都要举行一场画画比赛，谁是“雪地里的小画家”?

今天,我们一起走进动物王国，认识这些雪地里的小画家。

    （生很好奇。）

    师：好,竖起小手指，跟老师一起书写题目。（口述笔画名称，板书课题：雪地里的小画家）

     （生书空）

师：来，我们一起读读题目，

（生齐读课题）

师：读得真好听。

二、初读课文,识记字形。

师：动物王国的画画比赛是怎样的？请打开课本123页去看看吧。

（生翻书）

（一）自由读课文，认识本课生字。

师：请同学们自己把读课文，遇到不认识的字向拼音朋友请教请教。

（学生自由读课文）

教师巡视指导。

师：同学们读得真认真，有的还读了两次、三次呢！下面请你专心听老师朗读，重点听你不认识的字的读音。

师范读。

师：哪位同学想把课文读给同学们听听？（指名一生读）

（一名学生读书，其他学生收听）

师：他读得怎样？（指名生点评）

（学生点评）

师：同学们，课文读得很流畅，你们一定和课文中的生字交上朋友了，来，和它们打声招呼吧。（出示有拼音的生字）

（生自由拼读）

（二）检查生字，自主识字。

师：谁是小老师？（请同学领读，并指导纠正——重点关注“成”的后鼻音及 翘舌；“参”的平舌音；睡”的翘舌音）

（生跟读）

师：小小火车开得快，（两列火车开动）

（生开火车读）

师：没有拼音朋友的帮忙，你还能认识这些生字吗？

（生自由读）

师：小小火车开得快,（两列火车开动）

（生开火车读）

师：生字朋友的名字我们都能叫得出来，可是它们的样子,你能想办法记住吗？

    (出示“睡”，认识“目字旁”)

   师：比如这个“睡”，你有什么好方法记住它？

   师：请同学们做一个睡觉的姿势，对，上眼皮垂下来，与下眼皮紧紧合起来，

   因为和眼睛有关，所以睡字是目字旁。

（生做动作感悟）

师：与同桌互相说一说如何记住这些汉字的。谁来教教大家？ (提问)

（学生认生字）

师：你们真是识字大王，不仅认识这么多字，而且还会这么多识字的方法。来，我们玩个小游戏吧！（识字小游戏）

（学生做游戏）

师：生字朋友们也找到了它的新朋友，你会读吗？

(生读词语)

师：把生字放回课文里，你一定会读的。

（生读课文）

师总结：大家真的太了不起了。

三、再读课文，正确、流利。

师：课文有几句？（提问）

（生数，回答）

师：细心的同学在读课文的时候，会发现一个奇怪的符号，（出示感叹号）认识它吗？感叹号感叹号是句号和问号的好兄弟，是标点符号家族的有一名成员，它也标志着一句话结束！

（生专注地收听）

师：等呀等，终于等到下雪啦；盼呀盼，终于盼到画画比赛啦，小动物们可开心啦，他们会怎么喊呢！（出示“下雪啦，下雪啦！）感叹号就要着感情去读的，来,我们再带着这种心情来读一读句子。

（生读）

师：真开心哦！

师：这时候，（出示下一句“雪地里来了……”）用哪个词语来表示动物很多？成语有“三五成群”，（出示小练习）。

（生练习）

师：小画家画了什么？（出示读）

（生读）

师：小画家是怎样画画？（出示读）

（生读）

师：雪地里的小画家可不止这四个呀，可惜，有一个没有来，它是谁？（出示句子：青蛙为什么没参加？）

（生思索，回答）

师：大家看，这个像耳朵一样的标点符号叫什么呀？有这个符号的句子就是一个问句，表示有疑问，那这样的句子谁会读？（指名读）

（生读）

师：青蛙干吗去了？（出示读）

（生读）

师：整篇课文你能流利地读吗？

（生读）

四、指导书写。

1、小结过渡。

师：同学们真厉害。小画家们听了，可高兴了。可他们说：“如果你们能美美地写字就更好了。”同学们，请看今天要学写的字。（幻灯片出示几、用）

2、学生观察，特别提醒起笔笔画，注意“横折弯钩、横折钩”。

3、怎样写好这两个字？（几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔横折弯钩，起笔与撇的起笔相连；用：外边的同字框大小适中，最后一笔书要压在竖中线上）用红笔强调。

4、老师示范写，学生书空。

5、学生练习在田字格上描红，书写。

6、评议。

7、再写。

五、课堂小结。

师：同学们，今天，我们认识了4位雪地里的小画家，知道它们不同形状的脚印，只要我们留心观察，就有所发现。

六、作业：

师：把《雪地里的小画家》流利地读给爸爸妈妈听。

17　雪地里的小画家

17　雪地里的小画家

1、用多种识字方法识记“啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡”等11个生字，会写“几、用”。

2、理解课文内容，结合生活经验理解课文。

用多种识字方法识记“啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡”等11个生字，会写“几、用”。

理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子（蹄子）的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

※ 课前谈话,激趣。

师：同学们，能坐得如此端正，精神十足，（竖起大拇指）老师为你们高兴，相信这一节大家表现得更好。 （加红旗）

生表现更好了。

※ 上课礼仪。

一、创设情景，引出课题。

师：同学们，昨天，动物王国里下了一场很大很大的雪。（出示雪景图片）

看，雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺了白色的地毯。

（生仔细观看、感受。）

师：每年的这个时候,动物王国里都要举行一场画画比赛，谁是“雪地里的小画家”?

今天,我们一起走进动物王国，认识这些雪地里的小画家。

    （生很好奇。）

    师：好,竖起小手指，跟老师一起书写题目。（口述笔画名称，板书课题：雪地里的小画家）

     （生书空）

师：来，我们一起读读题目，

（生齐读课题）

师：读得真好听。

二、初读课文,识记字形。

师：动物王国的画画比赛是怎样的？请打开课本123页去看看吧。

（生翻书）

（一）自由读课文，认识本课生字。

师：请同学们自己把读课文，遇到不认识的字向拼音朋友请教请教。

（学生自由读课文）

教师巡视指导。

师：同学们读得真认真，有的还读了两次、三次呢！下面请你专心听老师朗读，重点听你不认识的字的读音。

师范读。

师：哪位同学想把课文读给同学们听听？（指名一生读）

（一名学生读书，其他学生收听）

师：他读得怎样？（指名生点评）

（学生点评）

师：同学们，课文读得很流畅，你们一定和课文中的生字交上朋友了，来，和它们打声招呼吧。（出示有拼音的生字）

（生自由拼读）

（二）检查生字，自主识字。

师：谁是小老师？（请同学领读，并指导纠正——重点关注“成”的后鼻音及 翘舌；“参”的平舌音；睡”的翘舌音）

（生跟读）

师：小小火车开得快，（两列火车开动）

（生开火车读）

师：没有拼音朋友的帮忙，你还能认识这些生字吗？

（生自由读）

师：小小火车开得快,（两列火车开动）

（生开火车读）

师：生字朋友的名字我们都能叫得出来，可是它们的样子,你能想办法记住吗？

    (出示“睡”，认识“目字旁”)

   师：比如这个“睡”，你有什么好方法记住它？

   师：请同学们做一个睡觉的姿势，对，上眼皮垂下来，与下眼皮紧紧合起来，

   因为和眼睛有关，所以睡字是目字旁。

（生做动作感悟）

师：与同桌互相说一说如何记住这些汉字的。谁来教教大家？ (提问)

（学生认生字）

师：你们真是识字大王，不仅认识这么多字，而且还会这么多识字的方法。来，我们玩个小游戏吧！（识字小游戏）

（学生做游戏）

师：生字朋友们也找到了它的新朋友，你会读吗？

(生读词语)

师：把生字放回课文里，你一定会读的。

（生读课文）

师总结：大家真的太了不起了。

三、再读课文，正确、流利。

师：课文有几句？（提问）

（生数，回答）

师：细心的同学在读课文的时候，会发现一个奇怪的符号，（出示感叹号）认识它吗？感叹号感叹号是句号和问号的好兄弟，是标点符号家族的有一名成员，它也标志着一句话结束！

（生专注地收听）

师：等呀等，终于等到下雪啦；盼呀盼，终于盼到画画比赛啦，小动物们可开心啦，他们会怎么喊呢！（出示“下雪啦，下雪啦！）感叹号就要着感情去读的，来,我们再带着这种心情来读一读句子。

（生读）

师：真开心哦！

师：这时候，（出示下一句“雪地里来了……”）用哪个词语来表示动物很多？成语有“三五成群”，（出示小练习）。

（生练习）

师：小画家画了什么？（出示读）

（生读）

师：小画家是怎样画画？（出示读）

（生读）

师：雪地里的小画家可不止这四个呀，可惜，有一个没有来，它是谁？（出示句子：青蛙为什么没参加？）

（生思索，回答）

师：大家看，这个像耳朵一样的标点符号叫什么呀？有这个符号的句子就是一个问句，表示有疑问，那这样的句子谁会读？（指名读）

（生读）

师：青蛙干吗去了？（出示读）

（生读）

师：整篇课文你能流利地读吗？

（生读）

四、指导书写。

1、小结过渡。

师：同学们真厉害。小画家们听了，可高兴了。可他们说：“如果你们能美美地写字就更好了。”同学们，请看今天要学写的字。（幻灯片出示几、用）

2、学生观察，特别提醒起笔笔画，注意“横折弯钩、横折钩”。

3、怎样写好这两个字？（几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔横折弯钩，起笔与撇的起笔相连；用：外边的同字框大小适中，最后一笔书要压在竖中线上）用红笔强调。

4、老师示范写，学生书空。

5、学生练习在田字格上描红，书写。

6、评议。

7、再写。

五、课堂小结。

师：同学们，今天，我们认识了4位雪地里的小画家，知道它们不同形状的脚印，只要我们留心观察，就有所发现。

六、作业：

师：把《雪地里的小画家》流利地读给爸爸妈妈听。