17雪地里的小画家第一课时导学案

17　雪地里的小画家 小学语文       人教2001课标版

1.认识“参、梅、蛙、加……”等11个生字，会写“用”，认识2个偏旁“虫、目”；

2.正确流利地朗读课文，背诵课文。 

3.理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状。

根据新课程标准中阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力；阅读教学是学生、教师、文本这三者间对话的过程。所以一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。

本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。

1.师：同学们，昨天晚上动物王国下了一场好大好大的雪，今天打开门一瞧，大地一片银白，就象盖了一床厚厚的棉被，小树也穿上暖和的白棉袄。这时候，小动物们都躲在暖和的小房子里睡觉呢，可是有四个调皮的小家伙，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要我带它们来，没有办法老师只好把它们带来了，瞧，同学们你们认识它们吗？让我们来叫叫它们吧!（贴图、字：小鸡，小鸭，小狗，小马）

2.师：对了，路上，它们还悄悄告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第17课。（出示课题）

指导读题。

1.这四个雪地里的小画家分别画了什么？。

随生的回答出示竹叶、梅花、枫叶、月牙的图片、词语。读词，正音。

2．初读课文

3．检查生字。

①出示带拼音的苹果树，请小老师领读,组词。解析“睡”。

②出示去拼音字，开火车读。

③师：有几个生字宝宝不愿意离开，还想继续跟小朋友们交朋友。

出示“啦、梅”

师：你有什么好方法记住生字吗？ 

④师：你们都认识了生字宝宝，他们都开开心心地回到词语妈妈怀里了，谁愿意试试看？

出示词组，指名读，齐读。

1.出示下雪的图。

2.指导朗读“下雪啦，下雪啦！”。

3.师：小画家分别画了什么？翻开书，看看课文中是怎样连起来说的？ 指名说。

出示句子。  

4.师：真奇怪呀，这些小画家画的画怎么就不一样呢？

出示小鸡图片： _________的脚印像___________。 指名说。 

相继指名说小狗、小鸭、小马。

出示四幅图，指名连起来一起说。同桌相互说，全班一起说。

5.师:哦，现在我们明白了，小鸡画竹叶，画的真的是竹叶吗？那是因为——。那小狗呢？

所以才说——（出示句子） 生齐读。

6.师：小动物一边兴高采烈地作画，一边还在自豪地炫耀。看，小鸡来了，它指着自己的脚印说：“你们瞧，……！”猜猜小鸡会说些什么。谁来扮演其他小动物说说话？

生练说。扮演自己喜欢的一种小动物跟同桌说说。

7.师：小画家们的画美吗？你们喜欢这些画吗？谁能用朗读夸夸它们？指名读。

出示句子。

让我们一起用朗读来夸夸它们吧！   生齐读。

1.出示“用”

2.观察“用”的重要笔画、笔顺。

3.师范写。

4.师生一同写。

5.生描红练习。

6.选典型的上台展示。（横折钩要写的宽） 

1.师：小朋友写得真不错，我一定告诉青蛙兄弟小朋友的写字方法，希望它也能把“用”字写漂亮。最后呀，让我们一起带着喜悦的心情再读读这首儿歌吧！

2.生齐读课文。

3.师：今天这节课，我们认识了四位雪地里的小画家，其实呀，每种动物都是一位小画家呢!回家后，观察一种你喜欢的小动物，看看它会画什么。明天来学校后把你观察到的讲给其他同学听。

17　雪地里的小画家

17　雪地里的小画家

1.师：同学们，昨天晚上动物王国下了一场好大好大的雪，今天打开门一瞧，大地一片银白，就象盖了一床厚厚的棉被，小树也穿上暖和的白棉袄。这时候，小动物们都躲在暖和的小房子里睡觉呢，可是有四个调皮的小家伙，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要我带它们来，没有办法老师只好把它们带来了，瞧，同学们你们认识它们吗？让我们来叫叫它们吧!（贴图、字：小鸡，小鸭，小狗，小马）

2.师：对了，路上，它们还悄悄告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第17课。（出示课题）

指导读题。

1.这四个雪地里的小画家分别画了什么？。

随生的回答出示竹叶、梅花、枫叶、月牙的图片、词语。读词，正音。

2．初读课文

3．检查生字。

①出示带拼音的苹果树，请小老师领读,组词。解析“睡”。

②出示去拼音字，开火车读。

③师：有几个生字宝宝不愿意离开，还想继续跟小朋友们交朋友。

出示“啦、梅”

师：你有什么好方法记住生字吗？ 

④师：你们都认识了生字宝宝，他们都开开心心地回到词语妈妈怀里了，谁愿意试试看？

出示词组，指名读，齐读。

1.出示下雪的图。

2.指导朗读“下雪啦，下雪啦！”。

3.师：小画家分别画了什么？翻开书，看看课文中是怎样连起来说的？ 指名说。

出示句子。  

4.师：真奇怪呀，这些小画家画的画怎么就不一样呢？

出示小鸡图片： _________的脚印像___________。 指名说。 

相继指名说小狗、小鸭、小马。

出示四幅图，指名连起来一起说。同桌相互说，全班一起说。

5.师:哦，现在我们明白了，小鸡画竹叶，画的真的是竹叶吗？那是因为——。那小狗呢？

所以才说——（出示句子） 生齐读。

6.师：小动物一边兴高采烈地作画，一边还在自豪地炫耀。看，小鸡来了，它指着自己的脚印说：“你们瞧，……！”猜猜小鸡会说些什么。谁来扮演其他小动物说说话？

生练说。扮演自己喜欢的一种小动物跟同桌说说。

7.师：小画家们的画美吗？你们喜欢这些画吗？谁能用朗读夸夸它们？指名读。

出示句子。

让我们一起用朗读来夸夸它们吧！   生齐读。

1.出示“用”

2.观察“用”的重要笔画、笔顺。

3.师范写。

4.师生一同写。

5.生描红练习。

6.选典型的上台展示。（横折钩要写的宽） 

1.师：小朋友写得真不错，我一定告诉青蛙兄弟小朋友的写字方法，希望它也能把“用”字写漂亮。最后呀，让我们一起带着喜悦的心情再读读这首儿歌吧！

2.生齐读课文。

3.师：今天这节课，我们认识了四位雪地里的小画家，其实呀，每种动物都是一位小画家呢!回家后，观察一种你喜欢的小动物，看看它会画什么。明天来学校后把你观察到的讲给其他同学听。