17雪地里的小画家教学设计第一课时

17　雪地里的小画家 小学语文       人教2001课标版

1、认识11个生字，会用"几，用，鱼"3个字。认识两个偏旁"虫、目”。
2．正确流利地朗读课文。背诵课文。
3．理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

通过一年级的学习，部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯，有一定的阅读，写话能力，另有部分同学没有养成好的习惯。

1、认识11个生字；正确流利地朗读课文。

2、背诵课文。

3、理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

1、冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗？雪后，小朋友们在雪地里玩些什么？  

2、今天我们来学习一篇新课文《雪地里的小画家》。（板书课题）  

3、雪地里来了哪些小画家？它们画了什么？我们学习了这篇课文就明白了。

二、初读课文感知内容，自主识字。 

1、请同学们自己读课文，把书124页的生字在课文中圈出来，再读两遍。一定要读准字音。 

同学们看看这些生字宝宝，下面请举手举得最好的小老师带读。

2、今天我们来认识两个新的偏旁（“睡”“蛙”）“睡”字睡觉要闭眼，左边是“目”字旁。“蛙”虫字旁，告诉人们青蛙爱吃小昆虫，右边是两个“土”。跟老师读一读。

  3、老师想考考你们摘掉这些生字宝宝的帽子是否还认识他们呢？请大家开火车读一次 

4、小火车开得真不错。

三、创设情境，品读课文，理解内容。

 1、多媒体出示课文第一句“下雪啦，下雪啦！”  如果小朋友甜甜地睡了一夜，第二天早晨打开门一看，我们这里也下雪了，这时你一定会高兴地叫起来喊爸爸妈妈来看，你会怎么喊呀？”请同学们一起怀着看到雪的兴奋心情读这句话。生齐读。 

2、多媒体出示课文第二句“雪地里来了一群小画家。”

（1）指名读课文第二句话。 

（2）指导学生拿出笔，一边听老师读，一边画出文中的小画家的名字。（师朗读课文）

（3）学生找出小画家的名字，教师相机出示相应动物的图片 。

（4）解疑释疑，重点理解“一群”。 

A、课文中哪个词语说明来了很多小动物？（一群）

 B、你们看！一个能叫“一群”吗？那两个呢？那赶紧让小狗和小马都过来吧！这样才叫“一群”。记住了，只有三个或三个以上我们才能称他们是“一群”。

 C、拓展词汇，丰富语言积累。生活中我们还能说一群什么？ 

（5）齐读第1、2句。（同时指导朗读，读出高兴的语气。） 

3、学习课文第三句“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”

（1）指导学生找出小画家都画了什么，读出相关语句。 

（2）为什么说“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙”呢？

A、（出示小鸡的脚印和竹叶）引导学生仔细观察图片。

 B、小鸡的脚印像什么？（竹叶）  句式训练：因为小鸡的脚印像竹叶，所以说小鸡画竹叶。 

C、教师依次出示“小狗的脚印”和“梅花”，“小鸭的脚印”和“枫叶”，“小马的脚印”和“月牙”的图片。让学生仿照例子用“因为„„像„„，所以说„„”的格式练习说话。（强调说一句完整的话） 

4、学习课文第四句“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”

（1）指导学生找出文中小画家作画的相关语句。     

（2）原来这些画就是小动物们用脚踩出来的小脚印。

（3）激发想象，拓展思维。引导学生说出想对小画家说的话。

（4）指导朗读第3、4句，读出轻松、高兴、自豪的语气。

5、出示课文第五、六句“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦！”

（1）在雪地里画画可真有趣！可是有一个小伙伴却没有来，它是谁？

（2）青蛙为什么没来，他在哪儿呢？（出示青蛙冬眠的图片） 

（3）教师解疑——冬眠。一些像小青蛙这样的冷血动物到冬天来临时，为了保持自己的体温，就待在洞里不吃不喝，第二年春天才出来，这种现象就叫冬眠。 

（4）指名读课文最后两句。 

（5）指导朗读。嘘！（教师做一个表示小声点的动作）你们这么大声不是要把小青蛙吵醒啦！再读一读！（学生的声音变得轻轻地） 

（6）你还知道哪些冬眠的小动物吗？（课外拓展，生自由交流后教师再出示其他动物图片）

指导朗读，回顾全文。 

雪地里的小画家玩得多快乐！他们给这美丽的雪地增添了无限的生机与活力。让我们赶紧去雪地里找他们吧！（生齐读课文。）

雪地里因为有了这群小画家热闹极了！知道吗？当小鸡、小鸭、小狗、小马他们走后，雪地里又来了许多小动物，他们又画下了什么呢？课后自己去找一找答案吧！

背诵课文。

17　雪地里的小画家

17　雪地里的小画家

1、冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗？雪后，小朋友们在雪地里玩些什么？  

2、今天我们来学习一篇新课文《雪地里的小画家》。（板书课题）  

3、雪地里来了哪些小画家？它们画了什么？我们学习了这篇课文就明白了。

二、初读课文感知内容，自主识字。 

1、请同学们自己读课文，把书124页的生字在课文中圈出来，再读两遍。一定要读准字音。 

同学们看看这些生字宝宝，下面请举手举得最好的小老师带读。

2、今天我们来认识两个新的偏旁（“睡”“蛙”）“睡”字睡觉要闭眼，左边是“目”字旁。“蛙”虫字旁，告诉人们青蛙爱吃小昆虫，右边是两个“土”。跟老师读一读。

  3、老师想考考你们摘掉这些生字宝宝的帽子是否还认识他们呢？请大家开火车读一次 

4、小火车开得真不错。

三、创设情境，品读课文，理解内容。

 1、多媒体出示课文第一句“下雪啦，下雪啦！”  如果小朋友甜甜地睡了一夜，第二天早晨打开门一看，我们这里也下雪了，这时你一定会高兴地叫起来喊爸爸妈妈来看，你会怎么喊呀？”请同学们一起怀着看到雪的兴奋心情读这句话。生齐读。 

2、多媒体出示课文第二句“雪地里来了一群小画家。”

（1）指名读课文第二句话。 

（2）指导学生拿出笔，一边听老师读，一边画出文中的小画家的名字。（师朗读课文）

（3）学生找出小画家的名字，教师相机出示相应动物的图片 。

（4）解疑释疑，重点理解“一群”。 

A、课文中哪个词语说明来了很多小动物？（一群）

 B、你们看！一个能叫“一群”吗？那两个呢？那赶紧让小狗和小马都过来吧！这样才叫“一群”。记住了，只有三个或三个以上我们才能称他们是“一群”。

 C、拓展词汇，丰富语言积累。生活中我们还能说一群什么？ 

（5）齐读第1、2句。（同时指导朗读，读出高兴的语气。） 

3、学习课文第三句“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”

（1）指导学生找出小画家都画了什么，读出相关语句。 

（2）为什么说“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙”呢？

A、（出示小鸡的脚印和竹叶）引导学生仔细观察图片。

 B、小鸡的脚印像什么？（竹叶）  句式训练：因为小鸡的脚印像竹叶，所以说小鸡画竹叶。 

C、教师依次出示“小狗的脚印”和“梅花”，“小鸭的脚印”和“枫叶”，“小马的脚印”和“月牙”的图片。让学生仿照例子用“因为„„像„„，所以说„„”的格式练习说话。（强调说一句完整的话） 

4、学习课文第四句“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”

（1）指导学生找出文中小画家作画的相关语句。     

（2）原来这些画就是小动物们用脚踩出来的小脚印。

（3）激发想象，拓展思维。引导学生说出想对小画家说的话。

（4）指导朗读第3、4句，读出轻松、高兴、自豪的语气。

5、出示课文第五、六句“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦！”

（1）在雪地里画画可真有趣！可是有一个小伙伴却没有来，它是谁？

（2）青蛙为什么没来，他在哪儿呢？（出示青蛙冬眠的图片） 

（3）教师解疑——冬眠。一些像小青蛙这样的冷血动物到冬天来临时，为了保持自己的体温，就待在洞里不吃不喝，第二年春天才出来，这种现象就叫冬眠。 

（4）指名读课文最后两句。 

（5）指导朗读。嘘！（教师做一个表示小声点的动作）你们这么大声不是要把小青蛙吵醒啦！再读一读！（学生的声音变得轻轻地） 

（6）你还知道哪些冬眠的小动物吗？（课外拓展，生自由交流后教师再出示其他动物图片）

指导朗读，回顾全文。 

雪地里的小画家玩得多快乐！他们给这美丽的雪地增添了无限的生机与活力。让我们赶紧去雪地里找他们吧！（生齐读课文。）

雪地里因为有了这群小画家热闹极了！知道吗？当小鸡、小鸭、小狗、小马他们走后，雪地里又来了许多小动物，他们又画下了什么呢？课后自己去找一找答案吧！

背诵课文。