17雪地里的小画家优秀教案内容

17　雪地里的小画家 小学语文       人教2001课标版

          1．借助拼音读课文。
　　　2．读懂每句话，理解词语意思。
　　　3．在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。
　　　4．学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。
　　　5．能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　6．背诵课文。

     <雪地里的小画家》这篇课文是一首优美的儿歌，文字既排列整齐又错落有致，气韵生动充满儿童情趣，是第一册教材中不多见的一篇美文。我个人觉得这节课的教学设计新颖，思路清晰，充分体现了在新课程理念下自主、开放的语文教学的设计思路，重点突出，整节课学生都表现出极大的学习热情。

     《语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。首先，我运用形象直观的多媒体课件教学，课件展示了一幅美丽的雪景图，让人身临其境。拉进了文本与学生之间的距离，激发了学生主动探究课文的欲望。我说：早晨起来，你看到白茫茫的一片，整个大地盖上了厚厚的白雪，这时你会说什么？“下雪啦，下雪啦！”学生情不自禁地喊出来，那种兴奋感，冲动感，就不言而喻。这样学生自然进入了课文的情境之中，产生了自主学习课文的欲望，朗读也就水到渠成。

良好的开端是一节课成功的一半，课堂的开始就让学生进入愉快的学习情境，营造了自主学习的氛围。课件的精彩运用，可以说是这节课一大亮点之一。

     新教材提倡“多认少写，有自主识字”的愿望。识字是低年段语文课的一个重点，识字教学中，我让学生在读文中识字，通过自由读、指名读、领读、去掉拼音读、开火车读、齐读等多种形式激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音。教学中，我充分调动孩子的已有识字经验，放手让孩子剖析识字过程，让一部分识字能力颇强的孩子，带动了识字能力较弱的学生。在新授虫字旁时，适时地拓展让孩子对偏旁的含义有个大概的了解，这样充分地调动了学生识字兴趣。另外学习生字也各有特色，让同桌互说，说说你发现了什么，怎么记的？让学生自己去发现，这些基本是形声字，学生基本能自学，培养了学生的自主性。特别是“睡”，眼皮垂下来了，这样一说很形象，学得更扎实，让学生记住字形的同时也记住了字义。

      初读儿歌时，我采用指读、自由读、同桌读、指名读等多种形式反复朗读儿歌，对整首儿歌有大致的了解。再通过指导朗读，读中感悟，读中体会，读中积累语言和培养语感。当学生读“下雪了！下雪了！”这两句时，老师趁机点拨朗读感叹句，学生非常高兴，声情并茂地读，表达他们对冬天的喜爱。总之，这样的教学设计，符合低年级好奇好动的年龄特点，有利于激发童心，调动学生的学习积极性

　       1．理解词句意思，读懂课文内容。
　　　2．练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。
　　　3．识字、写字。
　　　4．朗读，背诵课文。

17　雪地里的小画家

17　雪地里的小画家

• 优点:

  不错

• 缺点:

  无