17雪地里的小画家ppt教学设计及点评

17　雪地里的小画家 小学语文       人教2001课标版

1.认识11个生字，会写“鱼”1个字，认识2个偏旁“虫”、“目”。 

2.正确、流利、有感情地朗读课文。 

3.理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 

4.初步培养学生的观察能力，激发学生亲近大自然的热情。 

经过将近一个学期的培养和训练，学习本单元时学生已经掌握一些识字方法，具备一定的识字能力，有一定的阅读小短文和合作探究的经验。同时爱玩好动，有意注意时间仍较短，但乐学爱动脑筋，竞争意识强。一年级学生有许多习惯还待养成，各种思想品德还待继续受到熏陶。通过朗读课文，从中学到知识，受到教育，养成良好的品行。

【教学重点】

认读生字，理解课文内容，有感情地朗读课文。 

【教学难点】

识记生字，读中感悟。

1.认识11个生字，会写“鱼”1个字，认识2个偏旁“虫”、“目”。 

2.正确、流利、有感情地朗读课文。 

3.理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 

认读生字，理解课文内容，有感情地朗读课文。

识记生字，读中感悟。

1.（播放下雪的动画情景）小朋友们，你们看到什么啦？这时，我们忍不住喊......(出示句子：下雪啦，下雪啦！）下雪的时候我们能做什么呢？

2.是呀，在白白的雪地里我们能做很多有趣的事，你心情怎样？噢，那高兴地把“下雪啦”的好消息告诉大家吧！

3.指导朗读第一句：下雪啦，下雪啦！

A.请你赶紧把这个好消息告诉大家把！--指名读。（好开心哪！把这感叹号都读出来了）

B.谁想再读？（兴奋极了！）

C.齐读。（下雪啦，我们多开心呀！）

4.瞧，我们欢快的喊声还引来了一群特殊的朋友呢，它们是----雪地里的小画家。（生读题）

过渡：那么雪地里的小画家都有谁呢，让我们去课文中找答案吧。

1.学生自由读课文，要求：认真读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

2.同学们读得可认真了，那老师要考考大家，（出示生字课件）这些生字你都会读吗？

①小老师带读。

②同学们拼音掌握得真不错，那去掉拼音之后还会读吗？（成功是给有准备的人的，先自己练习读一读吧）（生自由练读）今天哪列小火车想来读一读？

③看来同学们都和生字交上朋友了，这些生字也欢欢喜喜地把它的词语朋友带来和大家见面咯，你们还想认识它们吗？（出示词语课件）

④这些生字可调皮了，它们又跑回课文中，你们还认识它们吗？赶紧把书拿起来。（全班齐读）

（一）学习第二句话

1.你知道都来了哪些小画家吗？生反馈

2.看，小画家们等不及出来和我们见面了，快和它们打个招呼！（贴画）

3.句式训练。你能用这样的句式说一说吗？

句式：雪地里来了一群小画家。它们是 、 、 和 。  

4.啊，小鸡、小狗、小鸭、小马，来了这么多小画家呀，怪不得说----雪地里来了一群小画家。

（二）学习第三句话

1.这几位小画家都画了些什么？赶快再到课文中找找，找到后请用“ ”画出来。生反馈，并板书。

2.出示句子：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

指名读----师生合作读----齐读。

（三）学习第四句话

1.这群小画家让我们欣赏到了这么美的画，可它们是怎么画的呀？（用脚画的）

2.你怎么知道的？课文是怎么说的？（出示句子：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）

3.小动物们可真有本领，它们靠自己的小脚就能作画，多神气呀！谁来给大家读读。

4.多神气的小画家啊，我们一起通过读来夸夸这些小画家吧。

5.老师有一个想法，我想请小鸡、小狗、小鸭、小马都来画竹叶，你们说行吗？为什么呀？同桌互相讨论一下。（小动物不同，脚印也不同）

6.结合板书，说话练习：我是（ ），我的脚印像（ ）。

7.老师明白了，原来小动物们的脚印不一样，所以它们用小脚画出来的画就不可能一样啦！

（四）学习第五句话

1.课文中还有谁？（小青蛙）它不是最喜欢凑热闹的吗？它去哪儿了呢？多奇怪呀，谁来读读。（出示句子：青蛙为什么没参加？）问好告诉我们要读出疑问的语气，谁还想试试。

2.青蛙为什么没参加呢？它是不是在偷懒，睡懒觉故意不来呀？（等生回答后，板书：青蛙冬眠）

3.你们知道什么是“冬眠”吗？出示课件，解释“冬眠”。

4.还有哪些小动物也要冬眠？（出示图：蛇、乌龟、刺猬、熊）

5.指导朗读。既然青蛙在休息，那我们应该怎么读？----轻轻地读）

男女合作读----齐读

今天我们的收获可真不少啊，知道了四位小画家分别画了什么，还知道了青蛙为什么没参加的理由，让我们再次拿起书本，美美地读读课文吧。

1.复习象形文字：羊、鸟、兔

2.出示象形文字“鱼”的演变，指导书写“鱼”。

雪地里还会来些什么小画家呢？它们的脚印又像什么呢？我们下节课再继续学习。下课！

1.①本抄写生字词。

2.有感情地朗读课文给家长听。

3.观察其他小动物的脚印像什么。

17　雪地里的小画家

17　雪地里的小画家

1.认识11个生字，会写“鱼”1个字，认识2个偏旁“虫”、“目”。 

2.正确、流利、有感情地朗读课文。 

3.理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 

认读生字，理解课文内容，有感情地朗读课文。

识记生字，读中感悟。

1.（播放下雪的动画情景）小朋友们，你们看到什么啦？这时，我们忍不住喊......(出示句子：下雪啦，下雪啦！）下雪的时候我们能做什么呢？

2.是呀，在白白的雪地里我们能做很多有趣的事，你心情怎样？噢，那高兴地把“下雪啦”的好消息告诉大家吧！

3.指导朗读第一句：下雪啦，下雪啦！

A.请你赶紧把这个好消息告诉大家把！--指名读。（好开心哪！把这感叹号都读出来了）

B.谁想再读？（兴奋极了！）

C.齐读。（下雪啦，我们多开心呀！）

4.瞧，我们欢快的喊声还引来了一群特殊的朋友呢，它们是----雪地里的小画家。（生读题）

过渡：那么雪地里的小画家都有谁呢，让我们去课文中找答案吧。

1.学生自由读课文，要求：认真读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

2.同学们读得可认真了，那老师要考考大家，（出示生字课件）这些生字你都会读吗？

①小老师带读。

②同学们拼音掌握得真不错，那去掉拼音之后还会读吗？（成功是给有准备的人的，先自己练习读一读吧）（生自由练读）今天哪列小火车想来读一读？

③看来同学们都和生字交上朋友了，这些生字也欢欢喜喜地把它的词语朋友带来和大家见面咯，你们还想认识它们吗？（出示词语课件）

④这些生字可调皮了，它们又跑回课文中，你们还认识它们吗？赶紧把书拿起来。（全班齐读）

（一）学习第二句话

1.你知道都来了哪些小画家吗？生反馈

2.看，小画家们等不及出来和我们见面了，快和它们打个招呼！（贴画）

3.句式训练。你能用这样的句式说一说吗？

句式：雪地里来了一群小画家。它们是 、 、 和 。  

4.啊，小鸡、小狗、小鸭、小马，来了这么多小画家呀，怪不得说----雪地里来了一群小画家。

（二）学习第三句话

1.这几位小画家都画了些什么？赶快再到课文中找找，找到后请用“ ”画出来。生反馈，并板书。

2.出示句子：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

指名读----师生合作读----齐读。

（三）学习第四句话

1.这群小画家让我们欣赏到了这么美的画，可它们是怎么画的呀？（用脚画的）

2.你怎么知道的？课文是怎么说的？（出示句子：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）

3.小动物们可真有本领，它们靠自己的小脚就能作画，多神气呀！谁来给大家读读。

4.多神气的小画家啊，我们一起通过读来夸夸这些小画家吧。

5.老师有一个想法，我想请小鸡、小狗、小鸭、小马都来画竹叶，你们说行吗？为什么呀？同桌互相讨论一下。（小动物不同，脚印也不同）

6.结合板书，说话练习：我是（ ），我的脚印像（ ）。

7.老师明白了，原来小动物们的脚印不一样，所以它们用小脚画出来的画就不可能一样啦！

（四）学习第五句话

1.课文中还有谁？（小青蛙）它不是最喜欢凑热闹的吗？它去哪儿了呢？多奇怪呀，谁来读读。（出示句子：青蛙为什么没参加？）问好告诉我们要读出疑问的语气，谁还想试试。

2.青蛙为什么没参加呢？它是不是在偷懒，睡懒觉故意不来呀？（等生回答后，板书：青蛙冬眠）

3.你们知道什么是“冬眠”吗？出示课件，解释“冬眠”。

4.还有哪些小动物也要冬眠？（出示图：蛇、乌龟、刺猬、熊）

5.指导朗读。既然青蛙在休息，那我们应该怎么读？----轻轻地读）

男女合作读----齐读

今天我们的收获可真不少啊，知道了四位小画家分别画了什么，还知道了青蛙为什么没参加的理由，让我们再次拿起书本，美美地读读课文吧。

1.复习象形文字：羊、鸟、兔

2.出示象形文字“鱼”的演变，指导书写“鱼”。

雪地里还会来些什么小画家呢？它们的脚印又像什么呢？我们下节课再继续学习。下课！

1.①本抄写生字词。

2.有感情地朗读课文给家长听。

3.观察其他小动物的脚印像什么。