跳好“三步曲”，当好班主任

摘  要：

本文引用围棋术语，把一个学期分成“开局”、“中盘”和“收官”三个阶段，对班主任工作的具体方法进行了阐述。主要观点是：建立良好的第一印象、在最短的时间内记住所有学生的名字、适当展示自己的才艺等等小技巧能够帮助顺利地展开班级管理工作；批阅周记、对犯错误学生有耐心、为学生读励志文章等做法能使期中管理更加卓有成效；作好阶段性小结、艺术化地写好学生寄语对班主任工作起着承前启后的影响。

正  文：

一个学校管理工作是成功还是失败，班主任管理工作起着至关重要的作用。关注并引导班主任的成长也因此一直是学校管理工作的一个重中之重。那么，如何当好一个班主任呢？笔者认为，要当好一个班主任，就必须跳好如下以围棋术语来命名的“三步曲”。

第一曲，我们姑且称之为“开局”吧。

俗话说“万事开头难”。在接手一个班级之初，一切看上去都显得没有头绪、没有把握。这时，一些小小的技巧可能对我们会有很大的帮助。

但凡人与人展开交往，这第一印象总是很重要。因此，我所说的第一个小技巧就是在与学生正式见面的时候“刻意”地打扮一下自己。无论你的身材相貌底子如何，在这个允许个性张扬的开放年代，让学生第一眼觉得“养眼”的确是有必要的。就算不能让学生觉得你“帅呆了”“酷毙了”等等，却也绝不可以让学生觉得你“太难看”或者说“太邋遢”。得体的打扮可以帮助我们在学生心目中树立良好的形象并获得学生的认同与尊重。

第二个小技巧是在最短时间内记住你所有学生的名字。获得尊重是每个人的心理需求。作为一个学生，如果在开学的头几天听到班主任毫不费力地就叫出了自己的名字，他（她）无疑会产生一种自豪感：看，咱班主任心里面有我呢。亲近感也因此油然而生。从而为今后的交流提供一个更加融洽的平台。相反，如果几个星期过去了，你还“这位同学”、“那位同学”地称呼，学生肯定会悲从中来，觉得你忽视了他（她），师生之间就会产生一种隔阂。不是说吗，“不和陌生人说话”，你都叫不出学生的名字，学生怎么可能跟你进行掏心置腹的交流呢？

第三个小技巧：在适当的场合将你的个人才艺露两手。可以在班团课或是某一节课的课间为学生唱支歌弹首曲，也可以在活动课时陪学生打打球，当然更可以用你那抑扬顿挫的声音给学生讲述精心准备的动人故事。将你的特长展示出来，让你的学生喜欢你甚至“崇拜”你，你的“令”才更容易行，你的“禁”才容易止。

第四个小技巧：了解学生的家庭情况。在课间，或者某条路上偶然相遇的时候，你不妨问一问学生：家里有几个人啊？爸爸（妈妈）是做什么的？等等问题。因为这个问题以家庭为话题，本身就很温馨，能让学生在跟你交谈时能感受到你对他的关怀，所以往后，即使你不记得他所回家的内容，他也会长时间地记得这回事，“班主任老师问我父母亲的情况呢”，从而有效地对学生进行“在家里是父母养育你，在学校是班主任在教导你”的心理暗示。

第二曲，我们相应地称之为“中盘”。

与“开局”相比，“中盘”显然要漫长许多，难度也大起来不少。如果说“开局”好比男女之间的恋爱，以甜蜜为基色，那么，“中盘”就如同一场婚姻，双方从天上回到了人间，脚踏实地之后，到处都有地雷，所以得谨慎地走好每一步。

怎样跳好“中盘”曲呢？以下几个工作是不容忽视的。

一是通过周记与学生进行交流。

我们知道，尽管生活在同一个校园，但学生和老师的生活轨迹还是很难达到基本吻合，我们对学生的真实情况很难说了解多少。周记是在师生之间打开的一扇心灵之窗。通过学生上交的周记，我们不仅可以了解到整个班级的面貌，还可以了解到学生个人的思想感情上的变化和困惑，从而及时地处理班级问题、指导学生成长。曾经有个学生在周记上向我反映了父母不和到了闹离婚的地步，倾诉了她的痛苦，我及时地安慰了她，稳定了她的情绪。试问：如果没有周记这个载体，我能了解到该学生的心理压力因而帮助她么？

二是对待犯错误学生要有耐心。

作为一个班主任，与优秀学生相处并不难，难就难在与品行有问题的学生相处上。当一个犯错误的学生站在我们面前时，劈头盖脸盖棺定论式的痛骂不仅是没有耐心的表现，更重要的是往往没有任何效果。我的习惯是：让他自己陈述事情的经过，并利用先前对情况的了解“配合”他纠正撒谎的部分，然后帮助他分析出整个过程自己哪里是不对的、有什么危险或危害，从而更加自主地认识错误、改正错误。让学生自己陈述事情的经过，不仅避免了我们错怪学生的可能，更体现了我们对事实和对学生的尊重，使得整个调查处理的过程显得客观、公正、没有任何的对立情绪。

三是化一些时间为学生读励志文章。

也许是受到当今大学生毕业后分配难的影响，现在的有些学生，在学习上几乎是没有一点动力的。然而，作为教师，我们又非常清楚，他们今天的荒废学业，必然会成为自己将来在社会上求生存求发展的“绊脚石”。怎么去刺激出他们的求知欲呢？单纯的呼喊显然的没有用的。于是，在班团课或者读报课里，我会从诸如《读者》、《特别关注》等一些优秀期刊中精选出励志类的文章，读给学生听，再结合文章的内容，向他们提出积极学习的倡议。我不奢求所有的学生听了后个个都热血沸腾，人人争当学习积极分子，但我坚信，这些文章不可能不影响到他们当中的几个人。

四是合理地对学生进行奖励。

作为班主任，我们需要及时地捕捉学生的进步苗头，并在适当的时机与场合毫不吝啬地表扬获得进步的学生。和批评相比，合理而适度的表扬，更能激励他们积极向上。表扬的对象也不要仅仅集中在尖子生身上，那些劳动积极或者乐于助人的学生甚至于犯错误从每周五次缩减到每周一两次的学生都应该是我们表扬的对象。

另外，整个班集体在有优良表现时（比如获得学校颁发的周流动红旗等等），我们也要及时地进行奖励。对班集体的表彰既能激起学生个体的自豪感，更能对班级舆论起到正面的导向作用，从而形成更加健康向上的班风。

第三曲，我们就叫它“收官”吧。

首先，作为一个班主任要习惯并且擅于对班级情况进行阶段性总结。

如果说班级是一艘船，那么班主任就应该是这艘船的舵手。盘点一个阶段以来整个班级的综合表现，对好的方面进行肯定，对不好的方面进行批评。根据学生的总体表现特点，对学生提出具体的要求，并和他们一起制定出下一阶段应努力达到的明确目标。

与此同时，还要针对学生个人开展单独谈话，帮助学生分析前一阶段的成败得失以及原因，指导他们确定下阶段努力的目标与达到这一目标的行动指南。

其次，班主任应高度谨慎地完成对学生期末寄语的填写。

可以说，班主任所填写的期末寄语既是学生的期待，又是家长的期待。正如我们当老师的不希望学生上交的作业是胡乱应付了事一样，家长和学生也肯定不希望自己手上的寄语是千篇一律、毫无意义的那种。我们给学生作出的寄语要客观公正全面，既要肯定其优点，又要指出其不足。同时，就算某位学生平时表现真的非常差劲甚至于糟糕，属于几乎毫无是处的人，但在评语中，我们还是要注意“否定”的艺术。比方说某学生在校期间老是有小偷小摸行为，试问：“老师希望你今后能改掉顺手牵羊的坏习惯”与“老师相信你今后能用自己的双手去创造美好的生活”哪句更好呢？相信，更多的人会选择后者，既点出了问题，又给学生及家长保留了脸面（毕竟这寄语除了家人，一些至亲好友也可能看到）。

跳好上述“三步曲”只是笔者的一家之言，是本人从分阶段的角度对做好班主任工作的尝试性的论述，但愿能起到一个抛砖引玉的作用。总之，班主任工作是一项长期、复杂而艰苦的系统工程。要当好班主任，我们不仅要有强烈的社会责任感，崇高的职业道德，还必须牢牢把握时代脉搏，了解当代学生心理特征，充分发挥教育机智，不断总结、积累经验，才能与时俱进，为人民的教育事业作出更大的贡献。