3菜园里优秀说课稿

3　菜园里　 小学语文       人教2001课标版

教学目标

1、认识14个生字。会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。认识3个偏旁“草字头”、“走字底”、“风字旁”和一个笔画“卧钩”。

2、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能正确、流利地朗读儿歌。认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。

3、培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。

学情分析

    《菜园里》是本册教材的一篇归类识字课文，课文主要由加了拼音的9种蔬菜名称和一首儿歌、一幅插图组成。图文并茂，语言生动形象，富有情趣，十分适合低年级学生阅读。一年级学生具有好奇、易受感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引。教学时，运用课件向学生出示9种蔬菜，让他们比较容易记住各种蔬菜的名称和特点

教学重、难点

认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流利地朗读课文。

教学目标：

1、认识14个生字。会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。认识3个偏旁“草字头”、“走字底”、“风字旁”和一个笔画“卧钩”。

教学重点：认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。

教学难点：能正确、流利地朗读课文。

一）、激发兴趣，导入新课

  导语：“同学们，今天，老师要带大家去一个地方。”出示挂图，提问：“这是什么地方？你是怎么知道的？”（师当堂板书：菜园里）谁来读一读？

（二）、创设情景，自主识字

菜园里的蔬菜五颜六色、光泽诱人。大家喜不喜欢？

  （1）教师课件出示一种蔬菜，让学生从自己面前的生字卡片中挑出表示这种蔬菜名称的卡片，举起来带大家读一读。谁记得快，读得准，就由谁领读。

（2）老师再出示生字卡片，谁会读谁就起立读，进行巩固生字的练习。

  （3）让没起立读的同学把生字卡片读给大家听。大家给这些同学找出进步点。

（三）、自学儿歌，朗诵擂台

菜园的美景让我们赏心悦目，优美动听的儿歌更让我们入迷。

1、借助拼音，自读儿歌。

  出示儿歌中的生词，让学生边读儿歌边动笔对生词或不理解的地方圈圈、点点。

2、小组合作识字。

3、师生讨论，扩展词语。

先让学生说说认识哪个字，是怎样认识的，再让小组代表汇报记字方法。

4、认记偏旁，了解规律。

 这些生字中哪些偏旁我们没学过？学生找出“草字头、走字底、风字旁”大家识记。本课中草字头的字出现较多，这是为什么呢？ 

5、运用游戏，巩固生字。

出示生字，做开火车的游戏，看哪组的火车开得快。

五、作业布置： 去菜市场认蔬菜的名字。

教学目标：

1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能正确、流利地朗读儿歌。认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。

2、培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。

教学重点：

认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。

教学难点：能正确、流利地朗读课文。

一）、复习

1、运用生字卡片做“找朋友”的游戏巩固识字。

2、自由选择朗读课文，给学生创造一个尝试成功展示的机会。

（1）你喜欢读哪里？请向大家展示。

（2）你觉得他哪里读得好？哪个词读得好？说说理由。

（3）你哪里读得比他还好。能和他比试着读吗？

（4）谁还想读，站起来一起读。

（二）、练习写字，重点指导

1、仔细观察课后四字格里的四个字，想想怎样才能写好每个字。

2、你能写好哪个字？写好这个字最关键的地方在哪里？师范写

3、重点指导写好“心、凤”。

（1）“心”字里的哪个笔画你没学过？有没有同学认识这个笔画？整体观察这个“心”字，看看三个点的方向、位置、高低有什么不同？再看“卧钧”，它像什么呢？（一个人正躺在床上，抬头弯腿在锻炼身体呢。）

怎样才能写好它呢？（随机边范写边讲清写字要点。）

学生自己描红、临写，体会写“心”字的要领。

（2）再看“凤”字，整个字像什么？（被风略略吹开裙摆的裙子）

写好“风”最关键的地方在哪里？（学生交流。老师边点拨边范写。）

4、学生练习写字，老师巡回个别指导。   

 （三）、练习

1、读一读。

青菜    土豆    萝卜    越长越大

细心    风光    公园    捉迷藏

2、补充句子。

我最爱吃（       ）、（       ）等蔬菜。

3、看谁说得多。

青青的  （       ） （       ） （       ）

越长越大（       ） （       ） （       ）

五、作业布置：把“心、凤”两个字每个字写两行。

3　菜园里　

3　菜园里　

教学目标：

1、认识14个生字。会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。认识3个偏旁“草字头”、“走字底”、“风字旁”和一个笔画“卧钩”。

教学重点：认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。

教学难点：能正确、流利地朗读课文。

一）、激发兴趣，导入新课

  导语：“同学们，今天，老师要带大家去一个地方。”出示挂图，提问：“这是什么地方？你是怎么知道的？”（师当堂板书：菜园里）谁来读一读？

（二）、创设情景，自主识字

菜园里的蔬菜五颜六色、光泽诱人。大家喜不喜欢？

  （1）教师课件出示一种蔬菜，让学生从自己面前的生字卡片中挑出表示这种蔬菜名称的卡片，举起来带大家读一读。谁记得快，读得准，就由谁领读。

（2）老师再出示生字卡片，谁会读谁就起立读，进行巩固生字的练习。

  （3）让没起立读的同学把生字卡片读给大家听。大家给这些同学找出进步点。

（三）、自学儿歌，朗诵擂台

菜园的美景让我们赏心悦目，优美动听的儿歌更让我们入迷。

1、借助拼音，自读儿歌。

  出示儿歌中的生词，让学生边读儿歌边动笔对生词或不理解的地方圈圈、点点。

2、小组合作识字。

3、师生讨论，扩展词语。

先让学生说说认识哪个字，是怎样认识的，再让小组代表汇报记字方法。

4、认记偏旁，了解规律。

 这些生字中哪些偏旁我们没学过？学生找出“草字头、走字底、风字旁”大家识记。本课中草字头的字出现较多，这是为什么呢？ 

5、运用游戏，巩固生字。

出示生字，做开火车的游戏，看哪组的火车开得快。

五、作业布置： 去菜市场认蔬菜的名字。