语文园地一ppt课件教学实录

地区： 辽宁省 - 阜新市 - 阜新县

学校：阜新蒙古族自治县蒙古族实验小学

语文园地一　 小学语文       人教2001课标版

1.认识13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

2.正确、流利地朗读词语。

一年级下册教材识字课不再像以往那样，只是一些字、词、短语的简单组合，抽象而乏味，课文再搭配上色彩鲜艳、形象生动的插图，很容易引起学生对春天美丽景色的联想。使识字课不再枯燥无趣，也有了一定的情境，学生学起字词就更容易了。

教学重点：认识“万、复、苏、柳”等13个生字。

教学难点：理解词语，体会春天的美丽。

一、欣赏音乐，进入春天

1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，这是什么歌曲？

2．对！同学们，你们认为春天在哪里呢？

3．是啊！春天是四季中最美的，现在就让我们一起走进多彩的春天，学习《识字1》。教师板书课题。

二、观察图画，感知春天

1．多媒体出示课文插图，学生观察。

2．你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？

3、说得很好，看来这是一幅非常美丽的春天的图画，书中又是怎么描绘的呢？学生打开书到本课。

三、学习字词，体会春天

1、先自己拼读词语，边读边圈生字，再自学；

2、小组交流字词（读音、组词、识字方法等）；

3、小组汇报，全班交流、互评。

4、游戏环节（看画面猜词语）

　　根据学生的回答，教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”等六个词语，均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读的程序进行。在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节，对于词语要引导学生观察色彩，体会色彩之美，读时注意引导学生体会大概的词意。

　5、齐读上述六个词语：“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。

　6、这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这教便“万物复苏”，学生读：万物复苏，这让我们感到“春回大地”，学生接读：春回大地

四、朗读词语，抒发情感

1.多媒体分别出示文中词语描绘的图画，学生以四字词语抢答。

2．小组赛读、齐读、个人展示朗读。

五、总结全文，师生共读

　春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻莫测，让我们趁着这大好的时光努力学习，幸福成长！

六、课后延伸，深入春天

1、去大自然中找一找你眼里的春天，画一画或写一写。

2、搜集描写春天的词语或诗句。

语文园地一　

语文园地一　

一、欣赏音乐，进入春天

1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，这是什么歌曲？

2．对！同学们，你们认为春天在哪里呢？

3．是啊！春天是四季中最美的，现在就让我们一起走进多彩的春天，学习《识字1》。教师板书课题。

二、观察图画，感知春天

1．多媒体出示课文插图，学生观察。

2．你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？

3、说得很好，看来这是一幅非常美丽的春天的图画，书中又是怎么描绘的呢？学生打开书到本课。

三、学习字词，体会春天

1、先自己拼读词语，边读边圈生字，再自学；

2、小组交流字词（读音、组词、识字方法等）；

3、小组汇报，全班交流、互评。

4、游戏环节（看画面猜词语）

　　根据学生的回答，教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”等六个词语，均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读的程序进行。在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节，对于词语要引导学生观察色彩，体会色彩之美，读时注意引导学生体会大概的词意。

　5、齐读上述六个词语：“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。

　6、这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这教便“万物复苏”，学生读：万物复苏，这让我们感到“春回大地”，学生接读：春回大地

四、朗读词语，抒发情感

1.多媒体分别出示文中词语描绘的图画，学生以四字词语抢答。

2．小组赛读、齐读、个人展示朗读。

五、总结全文，师生共读

　春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻莫测，让我们趁着这大好的时光努力学习，幸福成长！

六、课后延伸，深入春天

1、去大自然中找一找你眼里的春天，画一画或写一写。

2、搜集描写春天的词语或诗句。