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夏景
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江西省-九江市-湖口县 县级优课]
地区： 江西省 - 九江市 - 湖口县 学校：湖口县第二小学 共1课时语文园地一 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1.积累春天的词语。 2.结合电子白板课件，能按一定顺序仔细观察图，看懂图意，并能用几句话说出图里都有什么。 3.结合生活，通过视觉、嗅觉、听觉展开想象，练习说话。 4.通过本次看图写话，激发学生对春天的热爱情趣。 2学情分析 一年级的学生刚刚跨入写作的门槛，看图写话是低年级写作的重点也是难点。本班学生从一年级开始就养成每天必读课外书20分钟的习惯，因此他们的语言表达能力是丰富多彩的。但是如何把他们一个个精彩的词语和一句句动听的句子按照一定的顺序连贯成一段话，这是一个难点。而电子白板课件里的功能帮助我在课堂上有效地解决了这个问题。 1.能按一定顺序观察图，看懂图，并按照顺序说一说，写一写。 解决措施：可运用白板课件上一些功能，如聚光灯、边标注边讲解、和学生互动拼图等。这些功能都有效地解决如何按照一定的顺序来观察这幅图。并且能激起学生说的兴趣，还能说的更具体。 2.通过本次的看图写话，激发学生对春天的热爱情趣。 解决措施：仅仅就这一幅图来看图写话，并不能让学生感受到春天的美好，更不能让他们产生对春天的热爱。因此，我借助白板课件上的一些功能：插入图片配乐欣赏、听春天的声音，显示事先隐藏的图片、放大镜等。这些功能有效地调动学生们的无限想象力和表达能力，随处可见春天的美好，这样比较轻松的就解决了这节课的重难点。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】看图写话《找春天》积累一些描写春天的词语。 学生齐读白板呈现的一组描写春天的词语。（春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 百鸟争鸣 百花齐放） 让学生回忆以前学过的描写春天的词语，对春天有一个初步的感知。 1、想春天 通过词语的呈现引出春天这个季节。春天即将到来，想象一下你心中的春天。 学生能够听到别人心中的春天，也能想到自己心中的春天，并且呈现一组春天的图片，这样学生对春天的美有了更进一步的认识。 2、看春天 展示今天这节看图写话课的这幅画。简单说一说这幅画上都有什么 ？ 用聚光灯功能呈现这幅画，让学生用最快的速度记住自己看到了哪些关于春天的景色？ 谁是孙悟空火眼金睛？在刚刚回忆了春天的基础上，出示这幅即将要写的图画，初步让学生抓住一些主要的景色来说来写。（天空、小鸟、小河、草地、柳树、花儿、小朋友、风筝） （ 运用聚光灯的功能呈现这幅图的作用有：1、学生觉得灰色大屏幕后面的图画充满神秘感。 2、聚光灯出示出来的小部分，学生会看得特别仔细，记得特别清楚。3、在“想春天”这个环节之后，学生还会发挥想象，聚光灯没有展现出来的关于春天的景色还有很多。） 3、说春天 引导学生按照一定的顺序，用优美的句子说一说这幅图为我们展现出来的景物。 老师从上到下、从中间到四周一一呈现这些景物。（天空、小鸟、小河、柳树、草地、花儿、小朋友、风筝）并且边呈现边引导学生说，加上修饰词，运用一些修辞手法。 呈现整幅图，带着学生走进这幅图，详细的说一说这幅图， 如：________的天空上有_________, _________小河旁有_______,（为了让描写的更加形象，可以引导学生大面积运用比喻和拟人的修辞手法。）再次感受春天的气息，春天的温暖，春天快乐。 4、听春天 通过听觉感受春天的美妙。 这么美丽的春天，都有哪些方法可以留下它呢。如：录像声音，拍下照片，画下它，写下它…… 今天就带来了曾经录下的春天的声音和相关的春天的照片，让学生用心感受春天的另一种美。 让学生闭上眼睛静静欣赏春天的声音，并想象，脑海中出现的是怎样的一种画面。开始那些环节让我们视觉享受，感受春天的魅力。这个环节通过听觉效果来感受春天的旋律。春姑娘用她独特的音乐带着大家领略到春天的柔美、春天的欢乐、春天的忙碌。 5、绘春天 用特别的方法——拼图，来绘一绘这个美好的春天。要求：一定要按照一定的顺序来拼。 我把今天要写的这幅图截成8个部分，（天空、小鸟、小河、柳树、草地、花儿、小朋友、风筝）打乱顺序展现在白板里。 学生之间先聊聊自己想按照怎样的顺序去拼。 可用句式：先拼______再拼_____接着拼_______然后拼_______……最后拼_________。 特殊的绘图方法（拼图）。让学生先交流按照自己喜欢的顺序，说一说如何拼这幅图，这样为下个环节“写春天”打下一个良好基础。再让一位同学上来尝试着自己拼一拼。 6、写春天 围绕这幅图，将这节课看的、说的、听的，用自己的文字呈现出来。 注意写作格式。 视觉、听觉等等感官冲击之后，已经激发出了学生对春天的热爱情趣。让学生拿起笔把对春天的热爱永远留在纸上。 写之前讲解写作格式。 1、写作之前，让学生说一说写作时应该注意的一些问题。（标题写在正中间，开头空两格，标点符合占一个格子，字写工整） 2、在轻音乐中，书写春天。 7、读春天 1）、读习作。 2）、讲评习作。 1、读一读自己的习作。 2、选择一篇较优秀的范文，让小作者自己来读一读。 3、讲评习作。 自己的文章可以读出自己的感情，并且在读的过程中能发现一些问题（1、句子是否通顺。2、标点符号用法是否准确。3、是否有错别字。） 认真听优秀的范文，并评一评他人的习作。 语文园地一 课时设计 课堂实录语文园地一 1第一学时 教学活动 活动1【导入】看图写话《找春天》积累一些描写春天的词语。 学生齐读白板呈现的一组描写春天的词语。（春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 百鸟争鸣 百花齐放） 让学生回忆以前学过的描写春天的词语，对春天有一个初步的感知。 1、想春天 通过词语的呈现引出春天这个季节。春天即将到来，想象一下你心中的春天。 学生能够听到别人心中的春天，也能想到自己心中的春天，并且呈现一组春天的图片，这样学生对春天的美有了更进一步的认识。 2、看春天 展示今天这节看图写话课的这幅画。简单说一说这幅画上都有什么 ？ 用聚光灯功能呈现这幅画，让学生用最快的速度记住自己看到了哪些关于春天的景色？ 谁是孙悟空火眼金睛？在刚刚回忆了春天的基础上，出示这幅即将要写的图画，初步让学生抓住一些主要的景色来说来写。（天空、小鸟、小河、草地、柳树、花儿、小朋友、风筝） （ 运用聚光灯的功能呈现这幅图的作用有：1、学生觉得灰色大屏幕后面的图画充满神秘感。 2、聚光灯出示出来的小部分，学生会看得特别仔细，记得特别清楚。3、在“想春天”这个环节之后，学生还会发挥想象，聚光灯没有展现出来的关于春天的景色还有很多。） 3、说春天 引导学生按照一定的顺序，用优美的句子说一说这幅图为我们展现出来的景物。 老师从上到下、从中间到四周一一呈现这些景物。（天空、小鸟、小河、柳树、草地、花儿、小朋友、风筝）并且边呈现边引导学生说，加上修饰词，运用一些修辞手法。 呈现整幅图，带着学生走进这幅图，详细的说一说这幅图， 如：________的天空上有_________, _________小河旁有_______,（为了让描写的更加形象，可以引导学生大面积运用比喻和拟人的修辞手法。）再次感受春天的气息，春天的温暖，春天快乐。 4、听春天 通过听觉感受春天的美妙。 这么美丽的春天，都有哪些方法可以留下它呢。如：录像声音，拍下照片，画下它，写下它…… 今天就带来了曾经录下的春天的声音和相关的春天的照片，让学生用心感受春天的另一种美。 让学生闭上眼睛静静欣赏春天的声音，并想象，脑海中出现的是怎样的一种画面。开始那些环节让我们视觉享受，感受春天的魅力。这个环节通过听觉效果来感受春天的旋律。春姑娘用她独特的音乐带着大家领略到春天的柔美、春天的欢乐、春天的忙碌。 5、绘春天 用特别的方法——拼图，来绘一绘这个美好的春天。要求：一定要按照一定的顺序来拼。 我把今天要写的这幅图截成8个部分，（天空、小鸟、小河、柳树、草地、花儿、小朋友、风筝）打乱顺序展现在白板里。 学生之间先聊聊自己想按照怎样的顺序去拼。 可用句式：先拼______再拼_____接着拼_______然后拼_______……最后拼_________。 特殊的绘图方法（拼图）。让学生先交流按照自己喜欢的顺序，说一说如何拼这幅图，这样为下个环节“写春天”打下一个良好基础。再让一位同学上来尝试着自己拼一拼。 6、写春天 围绕这幅图，将这节课看的、说的、听的，用自己的文字呈现出来。 注意写作格式。 视觉、听觉等等感官冲击之后，已经激发出了学生对春天的热爱情趣。让学生拿起笔把对春天的热爱永远留在纸上。 写之前讲解写作格式。 1、写作之前，让学生说一说写作时应该注意的一些问题。（标题写在正中间，开头空两格，标点符合占一个格子，字写工整） 2、在轻音乐中，书写春天。 7、读春天 1）、读习作。 2）、讲评习作。 1、读一读自己的习作。 2、选择一篇较优秀的范文，让小作者自己来读一读。 3、讲评习作。 自己的文章可以读出自己的感情，并且在读的过程中能发现一些问题（1、句子是否通顺。2、标点符号用法是否准确。3、是否有错别字。） 认真听优秀的范文，并评一评他人的习作。 刘洁琼评论
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