语文园地一第一课时导学案

日期:2015-12-25 08:36 阅读:

施一宏

地区：湖北省 - 黄冈市 - 武穴市

学校：武穴市实验小学

共1课时

语文园地一　小学语文人教2001课标版

1教学目标

1．引导学生发现识字规律，自己小结识字方法；

2．积累有关春天的词语；

3．正确书写句子，激发写句子的兴趣；

4．熟读背诵《花园果园》。

2教学重点

字词句的训练；

3教学难点

写句子的训练。

4教学准备

课件、词语卡片

5教学方法

观察、谈话、合作、指导

6教学过程 6.1 三学时 教学活动 活动1【导入】引导学生融进自然，寻找春天

师：小朋友，春天已轻轻地、悄悄地来到我们身边，它像调皮的娃娃，正和我们玩捉迷藏呢！小朋友，你们知道去哪里能找到春天？（引导学生讨论，自主选择，决定郊游地点，自由结合分组）

学生讨论后决定到公园里去寻找，到田野里去寻找。

活动2【导入】寻找春天　

1、寻找春天地点：公园

今天老师和小朋友先到公园里寻找春天，看一看，找一找春天这个调皮的娃娃到底藏在哪里。你们可以用眼睛看，可以用手摸，可以用鼻子闻，也可以用耳听。

（师生一路上手拉手，边走边唱《嘀哩嘀哩》。师生愉快地融进春天的大自然中，学生在大自然的怀抱中感受春的气息。教师留意观察学生们的活动，并适当给予引导。以下是学生在观察时语言的采撷。）

生A：看，湖面上有一群大白鹅在游泳。

生B：柳树发芽了，柳条软软的，像小女孩的长发。

生C：迎春花开了，金黄金黄的美极了。

生D：风轻了，水绿了，公园里的人多了。

生E：桃花开了，杏花开了，迎春花也开了。

生F：公园里的花可真香啊！

师：是呀，春天是一幅七彩的画，只要小朋友用眼睛去看，用耳朵去听，用心去想，一定会有更多的发现。

（这一设计意在引导学生去发现春天的特征，积累关于春天的知识，亲身实地体验春天的气息。）

活动3【活动】找春天

2、寻找春天地点：田野

师：我们再一起到田野里去找一找春天，小朋友用刚才的方法仔细观察，仔细寻找。（采撷观察中的片断情景）

生A：快来呀，小草从地里钻出来了。

生B：小蜜蜂在唱歌，小蝴蝶在跳舞。它们玩得多开心啊！

生C：看！这里的野花多漂亮，有红的，有白的，有黄的，还有粉红色的。

生D：小燕子在电线上说悄悄话呢！

生E：老师，这里有许多小虫子，小蚂蚁也在它们的队伍中。

（这一设计意在引导学生留心观察自然界中的花、草、树、小动物，让学生去进一步了解春天的特征。）

活动4【练习】组织学生自主交际，感悟春天

1．播放录像，让孩子们进一步感受春天，再现百花盛开、细雨蒙蒙、花红柳绿、草长莺飞的春天。

（意在启发想像，激活学生的表达欲，激发学生对春天的喜爱之情，用身心来感受春天的美）

2．让儿童自由主动说一说、演一演，加深对春天的认识。

（1）引导交流，采用先集体后小组的交流形式，说说自己找到的春天是什么样的。

（2）演一演，春天里的蝴蝶、小蜜蜂、小鸟飞舞的情景。（意在让学生我口说我眼，我口说我手，我口说我心，用自己的语言把大自然的千变万化表达出来。）

3．学生动手贴、画春景图，表达对春天的热爱。

可采用自主选择合作伙伴，选择贴画材料，合作完成一幅美丽的春景图，也可独立作画，画出心中的春天。（意在给学生充分想像的自由，培养学生的想像力和创造力，鼓励他们设计出自己的作品，体验自己是学习的主人。）

4．组织学生评议，享受成功的喜悦。鼓励学生把自己的作品展示出来，相互学习，相互议论，相互交流和欣赏。（意在发展学生张扬的个性，享受成功的喜悦，让他们在宽松的环境中共同发展。）

活动5【活动】评奖

总结本次口语交际

小小金话筒奖

语文园地一　

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