2装在套子里的人ppt配用优秀获奖教案

2　装在套子里的人　 高中语文       人教2003课标版

1、结合环境分析人物形象，认识沙皇专制统治的黑暗。
2、学习本文的讽刺语言与作者高超的幽默讽刺艺术。

基于前几册小说阅读篇目的讲解，学生对小说的基础知识都能掌握。都能够从人物、环境和情节着手去分析小说。学生对本文的理解应该是没有难度的。但可能仅仅停留于文章的表层，因此在学习《装在套子里的人》这篇文章时，更应该注意引导学生探究文章的深刻内涵，让学生在思考和讨论中，体会别里科夫以及对那个时代的反思和批判。

1、典型环境中的典型人物的塑造
2、幽默、讽刺的艺术手法

出示讽刺诗《“老掌柜”难舍芭蕉扇》  
“老掌柜”难舍芭蕉扇 
陈显荣 
要我换电扇，且慢复且慢！  不怕花钱多，就怕担风险：  雨天怕打雷，晴天怕触电； 
倘若螺丝松，飞来大刀片，  重者削脑袋，轻则上医院。  还是稳妥点，仍用芭蕉扇， 
只要拼命摇，照旧能解汗！ 
这位难舍芭蕉扇、惧怕电风扇的老掌柜，仅是一位老实本分的小市民，他文化低，眼界窄，接受新事物迟钝。现实生活中，不少人与他相似。诗人“幽他一默”，希望这些人思想解放一点，别老捧着那本老皇历不放。诗人对老掌柜的典型心态的形象揭示，尤其是“倘若螺丝松，飞来大刀片”一句，令人叫绝。从这位难舍芭蕉扇、惧怕电风扇的老掌柜害怕新事物这一点上，我们想起嘴边总是挂着“一代不如一代”名言的九斤老太，想起只要镇上不点什么动静就总是忧心忡忡地担心“可别出什么事啊”的奥楚蔑洛夫。今天，我们一同来学习契诃夫的另一篇小说《装在套子里的人》，领略一下契诃夫笔下的别里科夫是个什么样的形象。 

1、快速理清课文结构 
思考：本文主要写了别里科夫哪些事？根据情节发展可以把课文分成几部分？ 
明确：故事的主要情节是别里科夫的恋爱以及最后失败，按照情节的发展可以把课文分成三部分： 
第一部分：介绍别里科夫的外表、生活习性和思想性格（１—５段） 
第二部分：别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败（６—37段） 
第三部分：埋葬别里科夫，但生活中还有许多“别里科夫”（38—40段） 
2、与我国小说不同的是，有很多外国小说在故事开始之前，先对故事主人公作—个全景式的描写。本小说也是如此，在具体叙写别里科夫的婚事之前，花了很多笔墨去介绍别里科夫的特征，为什么要这样安排？ 
初看起来，好像这样入题慢，前后联系又不紧密。然而，作者在写婚事之前，先对别里科夫加以描绘和议论，突出别里科夫与众不同的、甚至是怪异的生活习性和思想，先声夺人，给读者以强烈的印象。既有利于直接揭示别里科夫的丑恶腐朽本质，又能激发读者的阅读欲望一一这种人，竟然还“差点结了婚”，一箭双雕，安排巧妙周到。 

3、《装在套子里的人》写了几类人物？
A别里科夫；B我们（学校和城里的其它人）；C新来的柯瓦连科和华连卡
（1）我们首先来认识别里科夫。看看他有怎样的特点？
 晴天穿雨鞋．带雨伞，穿棉大衣  眼戴黑眼镜，耳用棉花堵    脸藏在竖起的衣领里               

 有形的套子    伞、表、刀装在套子里                                                  

 坐上马车，支起车篷          卧室像箱子，床上挂帐子 
歌颂过去，歌颂从没存在过的东西 
              用所教的古代语言躲避生活         
              只信政府的告示和报纸文章          
无形的套子    对不合规矩的事闷闷不乐           
              只求不出乱子                     
（2）别里科夫为何喜欢把自己藏在套子里（用课本上的文字）？
现实生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神不安。
使他借些躲避现实生活。
他一上床就拉过被子来蒙上脑袋。房里又热又闷，风推着关紧的门，炉子里嗡嗡地叫，厨房里传来叹息声--不祥的叹息声……他躺在被子底下，战战兢兢，深怕会出什么事，深怕小贼溜进来。他通宵做恶梦……
我找到了《装在套子里的人》译文的另一版本，是这样写的：
他躺在被子里恐怖之极。他生怕会出什么事情，生怕阿法纳西会宰了他，生怕窃贼溜进家来，这之后就通宵做着噩梦。
我们能否用一个字或词总结别里科夫为何要躲在套子里？
――怕。
一个词？――恐惧。
也就是说，别里科夫只所以把牢牢的自己装在套子里是因为他生活在恐惧中。
和祥林嫂生活在恐惧中要躲在洞穴里不同的是，生活在恐惧中的别里科夫经常要出来活动，而且能量极大。
我们看看他和第二类人物的关系。
（2）我们是怎样的人？――我们这些教师都是有思想的、很正派的人，受过屠格涅夫和谢德林的陶冶……
但是我们这些人却都受着别里科夫的"辖制"，这太不可思议了！这是为什么？
如果我们换个角度，从我们的角度看呢？
埋葬别里科夫那样的人，是一件大快人心的事。我们从墓园回去的时候，露出忧郁和谦虚的脸相；谁也不肯露出快活的感情。
他们快乐的时候不敢笑，不快乐的时候不敢不笑，悲戚的时候不敢哭，不悲戚的时候不敢不哭……
――聂绀弩《我若为王》
看到这里，我想起了《祝福》中的一段文字：
她像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑，也不再去取烛台，只是失神的站着。直到四叔上香的时候，教她走开，她才走开。这一回她的变化非常大，第二天，不但眼睛窈陷下去，连精神也更不济了。而且很胆怯，不独怕暗夜，怕黑影，即使看见人，虽是自己的主人，也总惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠，否则呆坐着，直是一个木偶人。
这是一群奴才、奴隶，一群被奴化了的人，一群奴性十足的人！一群因恐惧而躲在洞穴里缺少攻击性的套中人。
因为我们也生活在恐惧中。虽然我们觉醒了，但依然还是缺少反抗的勇气。
我们再从问题的最根本处来思考，到底是不是别里科夫辖制了我们？
文章最后一段？
我们高高兴兴地从墓园回家。可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子，跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟了。局面并没有好一点。
为什么会是这样？因为一个别里科夫倒下了，会有千万个别里科夫站立起来。或者换句话说，这个社会就是由千万个别里科夫组成，由千千万万个套子组成，整个社会就是巨大的套子。
那么我们如何才能享受真正的生活，真正的自由呢？
我想起了鲁迅先生在《呐喊自序》里的一段话：
假如一间铁屋子，是绝无窗户而万难破毁的，里面有许多熟睡的人们，不久都要闷死了，然而是从昏睡入死灭，并不感到就死的悲哀。现在你大嚷起来，惊起了较为清醒的几个人，使这不幸的少数者来受无可挽救的临终的苦楚，你倒以为对得起他们么？
然而几个人既然起来，你不能说决没有毁坏这铁屋的希望。
最后还有一类人没有讲。柯瓦连科和华连卡
（3）课文中是如何描述他们的？――新的，派来的。
我们来看一个故事：
挪威人爱吃沙丁鱼，在海上捕得沙丁鱼后，如果能让它活着抵港，卖价就会比死鱼高好几倍。但是，沙丁鱼生性懒惰，返航的路途又很长，因此捕捞到的沙丁鱼往往一回到码头就死了，即使有些活的，也是奄奄一息。
只有一位渔民的沙丁鱼总是活的，而且很生猛。直到他死后，人们打开他的鱼槽，发现只不过是多了一条鲶鱼。
原来当鲶鱼装入鱼槽后，由于环境陌生，就会四处游动，而沙丁鱼发现这一"异已分子"后，也会变得紧张，加速游动，如此一来，沙丁鱼便活着回到港口。这就是所谓的"鲶鱼效应"。
契诃夫和鲁迅都没有单纯的把眼光紧盯在个人的遭遇、命运上，而是更多的关注他们赖以生存的社会，思索民族、国家的未来和命运。
如果我们想要改变现状，毁坏这铁屋，撕破这套子，或许需要借助外在的力量，也需要我们每个人都沉醉起来，共同努力，共同反抗。

2　装在套子里的人　

2　装在套子里的人　

出示讽刺诗《“老掌柜”难舍芭蕉扇》  
“老掌柜”难舍芭蕉扇 
陈显荣 
要我换电扇，且慢复且慢！  不怕花钱多，就怕担风险：  雨天怕打雷，晴天怕触电； 
倘若螺丝松，飞来大刀片，  重者削脑袋，轻则上医院。  还是稳妥点，仍用芭蕉扇， 
只要拼命摇，照旧能解汗！ 
这位难舍芭蕉扇、惧怕电风扇的老掌柜，仅是一位老实本分的小市民，他文化低，眼界窄，接受新事物迟钝。现实生活中，不少人与他相似。诗人“幽他一默”，希望这些人思想解放一点，别老捧着那本老皇历不放。诗人对老掌柜的典型心态的形象揭示，尤其是“倘若螺丝松，飞来大刀片”一句，令人叫绝。从这位难舍芭蕉扇、惧怕电风扇的老掌柜害怕新事物这一点上，我们想起嘴边总是挂着“一代不如一代”名言的九斤老太，想起只要镇上不点什么动静就总是忧心忡忡地担心“可别出什么事啊”的奥楚蔑洛夫。今天，我们一同来学习契诃夫的另一篇小说《装在套子里的人》，领略一下契诃夫笔下的别里科夫是个什么样的形象。 

1、快速理清课文结构 
思考：本文主要写了别里科夫哪些事？根据情节发展可以把课文分成几部分？ 
明确：故事的主要情节是别里科夫的恋爱以及最后失败，按照情节的发展可以把课文分成三部分： 
第一部分：介绍别里科夫的外表、生活习性和思想性格（１—５段） 
第二部分：别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败（６—37段） 
第三部分：埋葬别里科夫，但生活中还有许多“别里科夫”（38—40段） 
2、与我国小说不同的是，有很多外国小说在故事开始之前，先对故事主人公作—个全景式的描写。本小说也是如此，在具体叙写别里科夫的婚事之前，花了很多笔墨去介绍别里科夫的特征，为什么要这样安排？ 
初看起来，好像这样入题慢，前后联系又不紧密。然而，作者在写婚事之前，先对别里科夫加以描绘和议论，突出别里科夫与众不同的、甚至是怪异的生活习性和思想，先声夺人，给读者以强烈的印象。既有利于直接揭示别里科夫的丑恶腐朽本质，又能激发读者的阅读欲望一一这种人，竟然还“差点结了婚”，一箭双雕，安排巧妙周到。 

3、《装在套子里的人》写了几类人物？
A别里科夫；B我们（学校和城里的其它人）；C新来的柯瓦连科和华连卡
（1）我们首先来认识别里科夫。看看他有怎样的特点？
 晴天穿雨鞋．带雨伞，穿棉大衣  眼戴黑眼镜，耳用棉花堵    脸藏在竖起的衣领里               

 有形的套子    伞、表、刀装在套子里                                                  

 坐上马车，支起车篷          卧室像箱子，床上挂帐子 
歌颂过去，歌颂从没存在过的东西 
              用所教的古代语言躲避生活         
              只信政府的告示和报纸文章          
无形的套子    对不合规矩的事闷闷不乐           
              只求不出乱子                     
（2）别里科夫为何喜欢把自己藏在套子里（用课本上的文字）？
现实生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神不安。
使他借些躲避现实生活。
他一上床就拉过被子来蒙上脑袋。房里又热又闷，风推着关紧的门，炉子里嗡嗡地叫，厨房里传来叹息声--不祥的叹息声……他躺在被子底下，战战兢兢，深怕会出什么事，深怕小贼溜进来。他通宵做恶梦……
我找到了《装在套子里的人》译文的另一版本，是这样写的：
他躺在被子里恐怖之极。他生怕会出什么事情，生怕阿法纳西会宰了他，生怕窃贼溜进家来，这之后就通宵做着噩梦。
我们能否用一个字或词总结别里科夫为何要躲在套子里？
――怕。
一个词？――恐惧。
也就是说，别里科夫只所以把牢牢的自己装在套子里是因为他生活在恐惧中。
和祥林嫂生活在恐惧中要躲在洞穴里不同的是，生活在恐惧中的别里科夫经常要出来活动，而且能量极大。
我们看看他和第二类人物的关系。
（2）我们是怎样的人？――我们这些教师都是有思想的、很正派的人，受过屠格涅夫和谢德林的陶冶……
但是我们这些人却都受着别里科夫的"辖制"，这太不可思议了！这是为什么？
如果我们换个角度，从我们的角度看呢？
埋葬别里科夫那样的人，是一件大快人心的事。我们从墓园回去的时候，露出忧郁和谦虚的脸相；谁也不肯露出快活的感情。
他们快乐的时候不敢笑，不快乐的时候不敢不笑，悲戚的时候不敢哭，不悲戚的时候不敢不哭……
――聂绀弩《我若为王》
看到这里，我想起了《祝福》中的一段文字：
她像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑，也不再去取烛台，只是失神的站着。直到四叔上香的时候，教她走开，她才走开。这一回她的变化非常大，第二天，不但眼睛窈陷下去，连精神也更不济了。而且很胆怯，不独怕暗夜，怕黑影，即使看见人，虽是自己的主人，也总惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠，否则呆坐着，直是一个木偶人。
这是一群奴才、奴隶，一群被奴化了的人，一群奴性十足的人！一群因恐惧而躲在洞穴里缺少攻击性的套中人。
因为我们也生活在恐惧中。虽然我们觉醒了，但依然还是缺少反抗的勇气。
我们再从问题的最根本处来思考，到底是不是别里科夫辖制了我们？
文章最后一段？
我们高高兴兴地从墓园回家。可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子，跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟了。局面并没有好一点。
为什么会是这样？因为一个别里科夫倒下了，会有千万个别里科夫站立起来。或者换句话说，这个社会就是由千万个别里科夫组成，由千千万万个套子组成，整个社会就是巨大的套子。
那么我们如何才能享受真正的生活，真正的自由呢？
我想起了鲁迅先生在《呐喊自序》里的一段话：
假如一间铁屋子，是绝无窗户而万难破毁的，里面有许多熟睡的人们，不久都要闷死了，然而是从昏睡入死灭，并不感到就死的悲哀。现在你大嚷起来，惊起了较为清醒的几个人，使这不幸的少数者来受无可挽救的临终的苦楚，你倒以为对得起他们么？
然而几个人既然起来，你不能说决没有毁坏这铁屋的希望。
最后还有一类人没有讲。柯瓦连科和华连卡
（3）课文中是如何描述他们的？――新的，派来的。
我们来看一个故事：
挪威人爱吃沙丁鱼，在海上捕得沙丁鱼后，如果能让它活着抵港，卖价就会比死鱼高好几倍。但是，沙丁鱼生性懒惰，返航的路途又很长，因此捕捞到的沙丁鱼往往一回到码头就死了，即使有些活的，也是奄奄一息。
只有一位渔民的沙丁鱼总是活的，而且很生猛。直到他死后，人们打开他的鱼槽，发现只不过是多了一条鲶鱼。
原来当鲶鱼装入鱼槽后，由于环境陌生，就会四处游动，而沙丁鱼发现这一"异已分子"后，也会变得紧张，加速游动，如此一来，沙丁鱼便活着回到港口。这就是所谓的"鲶鱼效应"。
契诃夫和鲁迅都没有单纯的把眼光紧盯在个人的遭遇、命运上，而是更多的关注他们赖以生存的社会，思索民族、国家的未来和命运。
如果我们想要改变现状，毁坏这铁屋，撕破这套子，或许需要借助外在的力量，也需要我们每个人都沉醉起来，共同努力，共同反抗。

• 优点:

  1、教学环节较完整，教学设计较全面。有教案、PPT、练习。 2、学情分析透彻切实，能体现“需学生所需”。 3、学生是课堂的主人有所体现。

• 缺点:

  新课改精神貌似没展示出来。

• 优点:

  这个看上去比较传统一点

• 缺点:

  无

• 优点:

  目标明确。

• 缺点:

  目标设定的多维度应当好好构想。

• 优点:

  学情分析深入透彻。

• 缺点:

  无