7小小的船优秀教学实录

7　小小的船 小学语文       人教2001课标版

1.识舟字旁和船字

孩子们，咱们课前听了一首儿歌叫《小小的船》，现在咱们来看一幅画，看你觉得是什么？正音，舟

讲：很小很小的船叫舟，当舟变大点，能坐下几口人时，就叫做船。（板书船）观察一下这个船字，你想说什么？（左边就是一个舟，右边表示坐几口人）

讲舟字旁。舟字变成了一个偏旁，叫舟字旁，教读。观察舟字旁和舟有什么不同？（为了让船上几口人坐得舒服些，小舟把它的船桨收了起来，从一横变成了一撇。

用舟组词

2.了解旧知

孩子们，这个船字这么有趣，你还想学习更多有趣的汉字吗？（课前贴好汉字）黑板上有这么多字宝宝，哪些是你认识的呢？请上讲台把它摘下来，教大家读两遍，读对了，字宝宝送给你。

孩子们，其实这些生字宝宝都来源于我们的课文《小小的船》，不认识没关系，只要我们认真学习课文，就一定能把他们记得牢牢的。认真的孩子肯定知道在老师书写课题时伸出小手书空（板书课题，齐读课题）

（通过谈论舟的字形演变话题，学生对汉字产生了浓厚兴趣。在黑板上摘下认识的生字，既了解了学生的预习情况，为后面的教学把握方向，也让整堂课一气呵成。）

1.引导自学方法

师：孩子们，在自学的时候如果遇到不认识的生字宝宝，有什么好办法可以解决呢？

2.学生自学

师：孩子们的好办法真多，那咱们就要开始读书了。不过，老师有以下几点要求：

1.翻书时，比一比谁翻得最快，最安静。

2.自读课文两遍，读第一遍时勾画出课文中的生字，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决。然后，完整地读完第二遍关上书，举手示意老师。

（学生自学，教师巡视）

3.同桌互读，相互检查

师：快乐要和伙伴分享才更加快乐。孩子们让我们把自己学会的生字宝宝读给同桌听吧。读得好就相互表扬，遇到困难就互相帮助。

(同桌学习，教师巡视)

4.课件中识字，检查自学

师：一双双小手哗哗的举起来了，老师真为你们感到骄傲。孩子们，瞧，生字宝宝们排着整齐地队伍走来了，大家还认识他们吗？谁来跟第一排的生字宝宝打打招呼！

（指名读）

师：你把他们的名字都记住了，生字宝宝们特别高兴，老师替他们谢谢你，还有谁愿意来跟第二排的生字宝宝打招呼！

（再次指名读）

师：看来呀，这些生字宝宝难不倒大家。小火车一定能开得又快又稳。

（开火车识字）

师：下面，咱们开最壮观的大火车吧。全班同学一起来.(全班齐读)

（此环节学生通过自学，同桌合作学习，课件认读带调生字，知识方面，对生字都能够充分认识，能力培养上有充分地培养学生的自学能力，合作学习的能力。教学时，又针对了错误进行了及时的纠正。学生的生字学习已经到了一定程度。需要的就是巩固和记忆了。）

1.引导自学方法

师：孩子们，在自学的时候如果遇到不认识的生字宝宝，有什么好办法可以解决呢？

2.学生自学

师：孩子们的好办法真多，那咱们就要开始读书了。不过，老师有以下几点要求：

1.翻书时，比一比谁翻得最快，最安静。

2.自读课文两遍，读第一遍时勾画出课文中的生字，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决。然后，完整地读完第二遍关上书，举手示意老师。

（学生自学，教师巡视）

3.同桌互读，相互检查

师：快乐要和伙伴分享才更加快乐。孩子们让我们把自己学会的生字宝宝读给同桌听吧。读得好就相互表扬，遇到困难就互相帮助。

(同桌学习，教师巡视)

4.课件中识字，检查自学

师：一双双小手哗哗的举起来了，老师真为你们感到骄傲。孩子们，瞧，生字宝宝们排着整齐地队伍走来了，大家还认识他们吗？谁来跟第一排的生字宝宝打打招呼！

（指名读）

师：你把他们的名字都记住了，生字宝宝们特别高兴，老师替他们谢谢你，还有谁愿意来跟第二排的生字宝宝打招呼！

（再次指名读）

师：看来呀，这些生字宝宝难不倒大家。小火车一定能开得又快又稳。

（开火车识字）

师：下面，咱们开最壮观的大火车吧。全班同学一起来.(全班齐读)

（此环节学生通过自学，同桌合作学习，课件认读带调生字，知识方面，对生字都能够充分认识，能力培养上有充分地培养学生的自学能力，合作学习的能力。教学时，又针对了错误进行了及时的纠正。学生的生字学习已经到了一定程度。需要的就是巩固和记忆了。）

1.导入：师：孩子们真是太能干了，这么多生字宝宝都被你们认识了。为了奖励大家，老师特意准备了一些礼物。瞧，这是什么？这3只小船里都藏在惊喜呢？孩子们想揭开它神秘的面纱吗？谁来按动老师手里的开关？

2.师：呀，第一只小船里坐着3个生字宝宝呢？（只  坐  星  闪）

谁还认识他们。能想办法记住他们吗？想一想老师以前教了哪些识字的方法呢？

复习识字方法：加一加  减一减  编儿歌  组词语

师：你能用以前的方法记这些字吗？(交流识字)

师：孩子们说得真好，老师听你们这么一说，我忽然想起几个谜语，想猜吗？

猜字谜（八只口  两人坐在土堆上   门里有个人  生日）

3.师：第一只小船的神秘面纱被孩子们揭开，谁想来揭开第二只小船的面纱

呀！又是两个字宝宝。（看 见） 小老师在哪里？（小老师教读）怎么记住他们呢？

师：还记得吗？刚上课时老师就说过，一个汉字就是一幅画，看到这两个汉字，老师就想起两幅画。（画看和见的象形字）

师：瞧，看到这幅画，你想说什么？(  )其实，这两个字是象形字，这两幅画并不是什么话，而是古人根据它们的意思造的古字。还记得我们口耳目一课学了哪些象形字吗？（复习象形字）

师：这两个字宝宝还是朋友了，连起来读读。（  ）,谁能用看见说话。

4.第二只小船的神秘面纱又被孩子们揭开，谁想来揭开第三只小船的面纱

呀！第三只船出现了4个词语，谁来读读（指名读）弯弯的  小小的  闪闪的  蓝蓝的

读着读着，细心的孩子就会有发现，你发现了什么？

对，这样的词叫叠词，你还能说一些叠词吗？（大大的）

刚才我们读了课文，你知道是弯弯的什么，小小的什么，闪闪的什么，蓝蓝的什么吗？

指名上台画弯弯的月儿，引导观察，弯弯的月儿像弯字的哪部分？

扩词：除了弯弯的月儿，还有弯弯的什么呢？

弯弯的月儿像什么呢？

谁来表演一下闪闪的星星，这闪闪的星星又像什么？蓝蓝的天又像什么？

美读词语。

兴趣是最好的老师，本环节通过三只神秘的小船，充分促动学生的好奇心。学生在趣味中识字，效率很高。同时，我采用归类识字的方法，第一只小船上的生字是对孩子以往识字方法的巩固，里面的4个生字孩子能轻松交流，我又通过猜字谜让孩子进一步巩固这4个生字。第二只小船上的两个生字学生看以往的识字方法记忆就有一定的难度，但这又是两个象形字，用字理的演变既加强生字的记忆，有对学生学习汉字增强了兴趣。第三只小船上是带着生字的叠词，通过图字对比记忆了弯字，反复训练学生的语言表达能力，引导孩子反复说话，为第二课时课文的理解背诵降低了难度。）

1.导入：师：孩子们真是太能干了，这么多生字宝宝都被你们认识了。为了奖励大家，老师特意准备了一些礼物。瞧，这是什么？这3只小船里都藏在惊喜呢？孩子们想揭开它神秘的面纱吗？谁来按动老师手里的开关？

2.师：呀，第一只小船里坐着3个生字宝宝呢？（只  坐  星  闪）

谁还认识他们。能想办法记住他们吗？想一想老师以前教了哪些识字的方法呢？

复习识字方法：加一加  减一减  编儿歌  组词语

师：你能用以前的方法记这些字吗？(交流识字)

师：孩子们说得真好，老师听你们这么一说，我忽然想起几个谜语，想猜吗？

猜字谜（八只口  两人坐在土堆上   门里有个人  生日）

3.师：第一只小船的神秘面纱被孩子们揭开，谁想来揭开第二只小船的面纱

呀！又是两个字宝宝。（看 见） 小老师在哪里？（小老师教读）怎么记住他们呢？

师：还记得吗？刚上课时老师就说过，一个汉字就是一幅画，看到这两个汉字，老师就想起两幅画。（画看和见的象形字）

师：瞧，看到这幅画，你想说什么？(  )其实，这两个字是象形字，这两幅画并不是什么话，而是古人根据它们的意思造的古字。还记得我们口耳目一课学了哪些象形字吗？（复习象形字）

师：这两个字宝宝还是朋友了，连起来读读。（  ）,谁能用看见说话。

4.第二只小船的神秘面纱又被孩子们揭开，谁想来揭开第三只小船的面纱

呀！第三只船出现了4个词语，谁来读读（指名读）弯弯的  小小的  闪闪的  蓝蓝的

读着读着，细心的孩子就会有发现，你发现了什么？

对，这样的词叫叠词，你还能说一些叠词吗？（大大的）

刚才我们读了课文，你知道是弯弯的什么，小小的什么，闪闪的什么，蓝蓝的什么吗？

指名上台画弯弯的月儿，引导观察，弯弯的月儿像弯字的哪部分？

扩词：除了弯弯的月儿，还有弯弯的什么呢？

弯弯的月儿像什么呢？

谁来表演一下闪闪的星星，这闪闪的星星又像什么？蓝蓝的天又像什么？

美读词语。

兴趣是最好的老师，本环节通过三只神秘的小船，充分促动学生的好奇心。学生在趣味中识字，效率很高。同时，我采用归类识字的方法，第一只小船上的生字是对孩子以往识字方法的巩固，里面的4个生字孩子能轻松交流，我又通过猜字谜让孩子进一步巩固这4个生字。第二只小船上的两个生字学生看以往的识字方法记忆就有一定的难度，但这又是两个象形字，用字理的演变既加强生字的记忆，有对学生学习汉字增强了兴趣。第三只小船上是带着生字的叠词，通过图字对比记忆了弯字，反复训练学生的语言表达能力，引导孩子反复说话，为第二课时课文的理解背诵降低了难度。）

师：孩子们，生字宝宝还想和你们捉迷藏呢，他们已经躲回课本里去了，你们还能认识他们吗？

齐读

师范读

评;觉得老师读得跟同学们读的一样吗？引导注意节奏和停顿

那像老师这样美美地读一读吧。

（此环节意在巩固生字的同时，感知课文大意。初步感受儿歌轻快地节奏美，从而对学生进行美的熏陶。）

师：孩子们，生字宝宝还想和你们捉迷藏呢，他们已经躲回课本里去了，你们还能认识他们吗？

齐读

师范读

评;觉得老师读得跟同学们读的一样吗？引导注意节奏和停顿

那像老师这样美美地读一读吧。

（此环节意在巩固生字的同时，感知课文大意。初步感受儿歌轻快地节奏美，从而对学生进行美的熏陶。）

1.巩固识字，摘下黑板上的生字，检查本课识字情况。

2.认读黑板上生字，一个一个摘下。

3.出示生字，引导观察

师：孩子们，这个生字宝宝就是我们今天要写的生字，大声地叫叫它。观察一下，这个字宝宝由哪些笔画组成。写的时候注意什么呢？

师引导观察讲解：写字先观察，一看笔画长短和高矮，二看笔画位置在哪边。听老师这么一提醒，再看这个见字，一看见的笔画长短和高矮要注

意什么呢？以前我们学口时有竖和横折，比比见的竖和横折与口的竖和横折有什么区别。二看笔画位置在哪边，谁来说说。

4.师范写：一画竖要直和短，在左边，离竖中线近一点；二画横折，折要直，和竖离竖中线一样宽，三画撇竖中线上起笔要舒展；四画竖弯钩，在起笔也在竖中线。

5..生描红书写，师巡视，纠正写字姿势。

（习惯的养成比知识的学习更为重要。随时随地的习惯养成教师是语文教师必须注意的。此环节在引导学生写字的同时，对学生进行观察能力的培养和书写习惯的养成教育都是必不可少了。

出示动画：哼唱儿歌。

7　小小的船

7　小小的船

1.识舟字旁和船字

孩子们，咱们课前听了一首儿歌叫《小小的船》，现在咱们来看一幅画，看你觉得是什么？正音，舟

讲：很小很小的船叫舟，当舟变大点，能坐下几口人时，就叫做船。（板书船）观察一下这个船字，你想说什么？（左边就是一个舟，右边表示坐几口人）

讲舟字旁。舟字变成了一个偏旁，叫舟字旁，教读。观察舟字旁和舟有什么不同？（为了让船上几口人坐得舒服些，小舟把它的船桨收了起来，从一横变成了一撇。

用舟组词

2.了解旧知

孩子们，这个船字这么有趣，你还想学习更多有趣的汉字吗？（课前贴好汉字）黑板上有这么多字宝宝，哪些是你认识的呢？请上讲台把它摘下来，教大家读两遍，读对了，字宝宝送给你。

孩子们，其实这些生字宝宝都来源于我们的课文《小小的船》，不认识没关系，只要我们认真学习课文，就一定能把他们记得牢牢的。认真的孩子肯定知道在老师书写课题时伸出小手书空（板书课题，齐读课题）

（通过谈论舟的字形演变话题，学生对汉字产生了浓厚兴趣。在黑板上摘下认识的生字，既了解了学生的预习情况，为后面的教学把握方向，也让整堂课一气呵成。）

1.引导自学方法

师：孩子们，在自学的时候如果遇到不认识的生字宝宝，有什么好办法可以解决呢？

2.学生自学

师：孩子们的好办法真多，那咱们就要开始读书了。不过，老师有以下几点要求：

1.翻书时，比一比谁翻得最快，最安静。

2.自读课文两遍，读第一遍时勾画出课文中的生字，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决。然后，完整地读完第二遍关上书，举手示意老师。

（学生自学，教师巡视）

3.同桌互读，相互检查

师：快乐要和伙伴分享才更加快乐。孩子们让我们把自己学会的生字宝宝读给同桌听吧。读得好就相互表扬，遇到困难就互相帮助。

(同桌学习，教师巡视)

4.课件中识字，检查自学

师：一双双小手哗哗的举起来了，老师真为你们感到骄傲。孩子们，瞧，生字宝宝们排着整齐地队伍走来了，大家还认识他们吗？谁来跟第一排的生字宝宝打打招呼！

（指名读）

师：你把他们的名字都记住了，生字宝宝们特别高兴，老师替他们谢谢你，还有谁愿意来跟第二排的生字宝宝打招呼！

（再次指名读）

师：看来呀，这些生字宝宝难不倒大家。小火车一定能开得又快又稳。

（开火车识字）

师：下面，咱们开最壮观的大火车吧。全班同学一起来.(全班齐读)

（此环节学生通过自学，同桌合作学习，课件认读带调生字，知识方面，对生字都能够充分认识，能力培养上有充分地培养学生的自学能力，合作学习的能力。教学时，又针对了错误进行了及时的纠正。学生的生字学习已经到了一定程度。需要的就是巩固和记忆了。）

1.引导自学方法

师：孩子们，在自学的时候如果遇到不认识的生字宝宝，有什么好办法可以解决呢？

2.学生自学

师：孩子们的好办法真多，那咱们就要开始读书了。不过，老师有以下几点要求：

1.翻书时，比一比谁翻得最快，最安静。

2.自读课文两遍，读第一遍时勾画出课文中的生字，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决。然后，完整地读完第二遍关上书，举手示意老师。

（学生自学，教师巡视）

3.同桌互读，相互检查

师：快乐要和伙伴分享才更加快乐。孩子们让我们把自己学会的生字宝宝读给同桌听吧。读得好就相互表扬，遇到困难就互相帮助。

(同桌学习，教师巡视)

4.课件中识字，检查自学

师：一双双小手哗哗的举起来了，老师真为你们感到骄傲。孩子们，瞧，生字宝宝们排着整齐地队伍走来了，大家还认识他们吗？谁来跟第一排的生字宝宝打打招呼！

（指名读）

师：你把他们的名字都记住了，生字宝宝们特别高兴，老师替他们谢谢你，还有谁愿意来跟第二排的生字宝宝打招呼！

（再次指名读）

师：看来呀，这些生字宝宝难不倒大家。小火车一定能开得又快又稳。

（开火车识字）

师：下面，咱们开最壮观的大火车吧。全班同学一起来.(全班齐读)

（此环节学生通过自学，同桌合作学习，课件认读带调生字，知识方面，对生字都能够充分认识，能力培养上有充分地培养学生的自学能力，合作学习的能力。教学时，又针对了错误进行了及时的纠正。学生的生字学习已经到了一定程度。需要的就是巩固和记忆了。）

1.导入：师：孩子们真是太能干了，这么多生字宝宝都被你们认识了。为了奖励大家，老师特意准备了一些礼物。瞧，这是什么？这3只小船里都藏在惊喜呢？孩子们想揭开它神秘的面纱吗？谁来按动老师手里的开关？

2.师：呀，第一只小船里坐着3个生字宝宝呢？（只  坐  星  闪）

谁还认识他们。能想办法记住他们吗？想一想老师以前教了哪些识字的方法呢？

复习识字方法：加一加  减一减  编儿歌  组词语

师：你能用以前的方法记这些字吗？(交流识字)

师：孩子们说得真好，老师听你们这么一说，我忽然想起几个谜语，想猜吗？

猜字谜（八只口  两人坐在土堆上   门里有个人  生日）

3.师：第一只小船的神秘面纱被孩子们揭开，谁想来揭开第二只小船的面纱

呀！又是两个字宝宝。（看 见） 小老师在哪里？（小老师教读）怎么记住他们呢？

师：还记得吗？刚上课时老师就说过，一个汉字就是一幅画，看到这两个汉字，老师就想起两幅画。（画看和见的象形字）

师：瞧，看到这幅画，你想说什么？(  )其实，这两个字是象形字，这两幅画并不是什么话，而是古人根据它们的意思造的古字。还记得我们口耳目一课学了哪些象形字吗？（复习象形字）

师：这两个字宝宝还是朋友了，连起来读读。（  ）,谁能用看见说话。

4.第二只小船的神秘面纱又被孩子们揭开，谁想来揭开第三只小船的面纱

呀！第三只船出现了4个词语，谁来读读（指名读）弯弯的  小小的  闪闪的  蓝蓝的

读着读着，细心的孩子就会有发现，你发现了什么？

对，这样的词叫叠词，你还能说一些叠词吗？（大大的）

刚才我们读了课文，你知道是弯弯的什么，小小的什么，闪闪的什么，蓝蓝的什么吗？

指名上台画弯弯的月儿，引导观察，弯弯的月儿像弯字的哪部分？

扩词：除了弯弯的月儿，还有弯弯的什么呢？

弯弯的月儿像什么呢？

谁来表演一下闪闪的星星，这闪闪的星星又像什么？蓝蓝的天又像什么？

美读词语。

兴趣是最好的老师，本环节通过三只神秘的小船，充分促动学生的好奇心。学生在趣味中识字，效率很高。同时，我采用归类识字的方法，第一只小船上的生字是对孩子以往识字方法的巩固，里面的4个生字孩子能轻松交流，我又通过猜字谜让孩子进一步巩固这4个生字。第二只小船上的两个生字学生看以往的识字方法记忆就有一定的难度，但这又是两个象形字，用字理的演变既加强生字的记忆，有对学生学习汉字增强了兴趣。第三只小船上是带着生字的叠词，通过图字对比记忆了弯字，反复训练学生的语言表达能力，引导孩子反复说话，为第二课时课文的理解背诵降低了难度。）

1.导入：师：孩子们真是太能干了，这么多生字宝宝都被你们认识了。为了奖励大家，老师特意准备了一些礼物。瞧，这是什么？这3只小船里都藏在惊喜呢？孩子们想揭开它神秘的面纱吗？谁来按动老师手里的开关？

2.师：呀，第一只小船里坐着3个生字宝宝呢？（只  坐  星  闪）

谁还认识他们。能想办法记住他们吗？想一想老师以前教了哪些识字的方法呢？

复习识字方法：加一加  减一减  编儿歌  组词语

师：你能用以前的方法记这些字吗？(交流识字)

师：孩子们说得真好，老师听你们这么一说，我忽然想起几个谜语，想猜吗？

猜字谜（八只口  两人坐在土堆上   门里有个人  生日）

3.师：第一只小船的神秘面纱被孩子们揭开，谁想来揭开第二只小船的面纱

呀！又是两个字宝宝。（看 见） 小老师在哪里？（小老师教读）怎么记住他们呢？

师：还记得吗？刚上课时老师就说过，一个汉字就是一幅画，看到这两个汉字，老师就想起两幅画。（画看和见的象形字）

师：瞧，看到这幅画，你想说什么？(  )其实，这两个字是象形字，这两幅画并不是什么话，而是古人根据它们的意思造的古字。还记得我们口耳目一课学了哪些象形字吗？（复习象形字）

师：这两个字宝宝还是朋友了，连起来读读。（  ）,谁能用看见说话。

4.第二只小船的神秘面纱又被孩子们揭开，谁想来揭开第三只小船的面纱

呀！第三只船出现了4个词语，谁来读读（指名读）弯弯的  小小的  闪闪的  蓝蓝的

读着读着，细心的孩子就会有发现，你发现了什么？

对，这样的词叫叠词，你还能说一些叠词吗？（大大的）

刚才我们读了课文，你知道是弯弯的什么，小小的什么，闪闪的什么，蓝蓝的什么吗？

指名上台画弯弯的月儿，引导观察，弯弯的月儿像弯字的哪部分？

扩词：除了弯弯的月儿，还有弯弯的什么呢？

弯弯的月儿像什么呢？

谁来表演一下闪闪的星星，这闪闪的星星又像什么？蓝蓝的天又像什么？

美读词语。

兴趣是最好的老师，本环节通过三只神秘的小船，充分促动学生的好奇心。学生在趣味中识字，效率很高。同时，我采用归类识字的方法，第一只小船上的生字是对孩子以往识字方法的巩固，里面的4个生字孩子能轻松交流，我又通过猜字谜让孩子进一步巩固这4个生字。第二只小船上的两个生字学生看以往的识字方法记忆就有一定的难度，但这又是两个象形字，用字理的演变既加强生字的记忆，有对学生学习汉字增强了兴趣。第三只小船上是带着生字的叠词，通过图字对比记忆了弯字，反复训练学生的语言表达能力，引导孩子反复说话，为第二课时课文的理解背诵降低了难度。）

师：孩子们，生字宝宝还想和你们捉迷藏呢，他们已经躲回课本里去了，你们还能认识他们吗？

齐读

师范读

评;觉得老师读得跟同学们读的一样吗？引导注意节奏和停顿

那像老师这样美美地读一读吧。

（此环节意在巩固生字的同时，感知课文大意。初步感受儿歌轻快地节奏美，从而对学生进行美的熏陶。）

师：孩子们，生字宝宝还想和你们捉迷藏呢，他们已经躲回课本里去了，你们还能认识他们吗？

齐读

师范读

评;觉得老师读得跟同学们读的一样吗？引导注意节奏和停顿

那像老师这样美美地读一读吧。

（此环节意在巩固生字的同时，感知课文大意。初步感受儿歌轻快地节奏美，从而对学生进行美的熏陶。）

1.巩固识字，摘下黑板上的生字，检查本课识字情况。

2.认读黑板上生字，一个一个摘下。

3.出示生字，引导观察

师：孩子们，这个生字宝宝就是我们今天要写的生字，大声地叫叫它。观察一下，这个字宝宝由哪些笔画组成。写的时候注意什么呢？

师引导观察讲解：写字先观察，一看笔画长短和高矮，二看笔画位置在哪边。听老师这么一提醒，再看这个见字，一看见的笔画长短和高矮要注

意什么呢？以前我们学口时有竖和横折，比比见的竖和横折与口的竖和横折有什么区别。二看笔画位置在哪边，谁来说说。

4.师范写：一画竖要直和短，在左边，离竖中线近一点；二画横折，折要直，和竖离竖中线一样宽，三画撇竖中线上起笔要舒展；四画竖弯钩，在起笔也在竖中线。

5..生描红书写，师巡视，纠正写字姿势。

（习惯的养成比知识的学习更为重要。随时随地的习惯养成教师是语文教师必须注意的。此环节在引导学生写字的同时，对学生进行观察能力的培养和书写习惯的养成教育都是必不可少了。

出示动画：哼唱儿歌。