|
共2课时
3 ＊ 边城 高中语文 人教2003课标版 1教学目标[知识与能力] 1.了解沈从文及其作品的特点。 2.学习小说细腻入微、逼真传神的心理描写方法。 [过程与方法] 1.美读课文，提高学生对含蓄语言的感悟能力。 2.通过分析小说的环境、心理描写，培养学生把握人物形象的能力。 [情感态度与价值观]感悟文中至真、至善、至美的人性，树立学生爱世界、爱人类、爱生活的高尚情操。 这篇小说比较长，且理解主题有一定的难度。要让学生充分预习，理清情节，教师重点在引导学生体会人与人之间纯洁的爱。 教学重点：1.把握作者塑造的翠翠的形象及其身上体现出来的淳朴的人性美。 2.体会课文对人物心理细致入微的刻画。 教学难点：理解人物微妙的心理活动并以此感受小说中蕴含的“人性美”。 整体感知，理清情节，初步感受作者的创作动机，领会湘西茶峒的风景美、风俗美、人情美。 1、检查学生的预习，对字音字形词义的掌握。 2、通过音乐和图片的导入，给学生营造美感，激发学生的学习兴趣。 3、了解沈从文的经历及其生平轶事和创作风格。 4、礼轻小说的创作思路 分析第三节中端午节的场景描写在小说中的作用 让学生谈对课文的初步感受 播放黄磊的《等等》歌曲，播放黄磊《等等》歌曲，让学生欣赏一组湘西风情的图片，使学生对小说中刻画的独特而美丽的景色有一个感性的认识，由此进入新课的学习。 1、关于作者： 沈从文被誉为现代中国的“风俗画家”，它的小说以恬静冲淡的风格，小品散文的笔调，诗词曲令的意境，描绘出湘西边城的美丽风光，反映了“优美、健康、自然，而又不悖于人性的人生形式”，刻画出众多性格鲜明，栩栩如生的人物形象。其代表作《边城》，充分体现了他的小说艺术的主要特点。有人说，《边城》是一支湘西山村生活的牧歌，是一曲真挚、热烈的爱情的赞歌，是一首用小说形式写成的无韵之诗，是一幅用水墨绘就的无彩之画。 2、解题：解题：题目——《边城》。 从字面上来看，是什么意思呢？明确：边地的小城。指远离城市的边远小镇。那么，“边城”又指的哪里呢？ 明确：边城是发生在茶峒的故事。茶峒古镇位于湘、黔、川三省交界处，有“一脚跨三省”之说，故名“边城”。这里山中有城，城中有山，城垣逶迤，河水悠悠，青石道整洁风雅，有古色古香的吊脚楼，是人尽皆知的现实桃花源！边城到底有多美呢？现在，就让我们一起来看一下湘西美景。（播放图片） 很明显“边城”除了是这部小说的题目，还是这段故事发生的背景环境。不论大家对沈从文了解多少，或者对边城了解多少，小说中的这个地方给大家的印象是怎样的？换言之，边城是一个什么样的地方？并从文中找出相关语句。 明确：（世外桃源，质朴天然） 两省接壤处，十余年来主持地方军事的，注重在安辑保守，处置还得法，并无变故发生。水陆商务既不至于受战争停顿，也不至于为土匪影响，一切莫不极有秩序，人民也莫不安分乐生。这些人，除了家中死了牛，翻了船，或发生别的死亡大变，为一种不幸所绊倒觉得十分伤心外，中国其他地方正在如何不幸挣扎中的情形，似乎就永远不会为这边城人民所感到。生活环境太平。地理的偏远带来民风的单纯，他们不关心生活以外的事，体现了边城之“边”。2、保留着许多传统的生活习惯与方式。 端午日，当地妇女小孩子，莫不穿了新衣，额角上用雄黄蘸酒画了个王字。任何人家到了这天必可以吃鱼吃肉。大约上午十一点钟左右，全茶峒人就吃了午饭，把饭吃过后，在城里住家的，莫不倒锁了门，全家出城到河边看划船。划龙舟、捉鸭子等。这就像是陶渊明笔下的桃花源“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。” 从时间、文化上考虑，“边城”是大城市的对立面，是“中国另外一个地方另外一种事情”。是沈从文先生在体会上流社会的腐朽生活和城里人“庸俗小气自私市侩”的风气之后，对其故乡未完全被现代物质文明摧毁的淳朴民风的怀念。 3、《边城》主要情节 小说在这三角恋爱的种种纠葛中，通过男女之爱、祖孙之情、兄弟之情、睦邻之意，生动表现了边城人民健康、优美、质朴的人性美和人情美。 中篇小说《边城》是沈从文的代表作，寄寓着他“美”与“爱”的美学理想，是他表现人性美最突出的作品。 字词正音: 老鹳（guàn）河 傩（nuó）送 诨（hùn）名 鞶（pán）鼓 踹（chuài）水 碧溪岨（jū） 镇筸（gān） 糍（cí）粑（bā） 喧闐（tián）安辑(jī 蘸(zhàn) 酒 泅 (qiú)水 氽(tǔn)水 蚱zhà)蜢(měng) 茶峒 (dòng)埋(mán)怨 角隅(yú) 歇憩 (qì) 睨 (nì) （一）整体感知，梳理情节 ⑴检查预习，初读课文，请学生展示自己给文章各部分所拟的小标题。 教师明确： 第三章 风情民俗 第四章 往事如梦 第五章 心事谁知 第六章 心头涟漪 ⑵了解人物及关系 思考：作者描写了哪些主要人物？他们之间有怎样的情感？ 明确：祖父与翠翠之间有祖孙情，双向； 爷爷与边城人的和睦邻情（双向）， 傩送与翠翠之间有爱情，两情相悦； 天保对翠翠的爱，单相思； 天保与傩送之间有手足情，双向。 （3）快速阅读全文，文章是围绕哪一传统节日来写的？ 明确：端午节（在第三节、第四节、第五节、第六节都有体现。） （4）具体是哪几个端午节？这样的结构安排有何特点 明确：共写了三个端午。顺序是“眼前的端午——两年前的端午——上一年的端午——眼前的端午”来展开情节的。 时间安排忽而眼前忽而追忆，回环往复衔接的天衣无缝，情节铺设上运用顺叙、补叙的叙述手法，跌宕起伏，引人入胜。 （5）边城的端午节，中秋、过年有什么活动？ （三）又到端午，忆起以往 一年一度的端午节又到了，翠翠的记忆回到了从前； （四）两年以前，初遇二老 翠翠回忆两年前的端午节，第一次见到二老的情形。 （五）一年以前，初见大老 回忆一年前的端午节，翠翠初见大老的情形 （六）触景生情，虑及未来 时间回到眼下的端午节，爷爷和翠翠都开始考虑翠翠的未来 （7）再读课文，你对《边城》有怎样的感受？请用一句话、一个短语、一个词、一个字来表述。（板书：“我的阅读”，学生畅所欲言。） 参考答案：例如：“美”边城山美、水美、人更美：“爱”通过爱情、亲情、友情“为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明”；“纯”边城民风纯朴，边城人心地纯洁；“和谐”人与自然和谐，人与人之间和谐；“自然”这里的人善良、勤劳、质朴、真实、自然，毫不矫揉造作，体现了人性中最美的一面。 师点评：同学们总结的非常好，用作者自己的话说，他的理想是要表现“优美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式”。 学生谈感受。 通过细节描写，分析人物形象，领会人情美，明确意象的象征意义 探讨沈从文写作这篇小说的目的，进而明确小说的主题 齐读： “我轻轻叹息了好些次。山头夕阳极感动我，水底各色圆石也极感动我。我心中似乎毫无什么渣滓，透明烛照，对河水，对夕阳，对拉船人同船，皆那么爱着，十分温暖地爱着!我看到小小渔船，载了它的黑色鸬鹚向下流划去，看到石滩上拉船人的姿势，我皆异常感动且异常爱他们。” 这是沈从文先生写给他的夫人张兆和女士的一段话。从这段文字中我们可以感受到从文先生对边城炽热的爱。沈从文先生被誉为现代中国的“风俗画家”，今天这节课我们就着重从风景、风俗、人情三方面来探究 文中的环境描写，进而把握文章的主题。 分析环境： （1）风景美： 《边城》课文很长，布置了同学们扎扎实实的预习，请同学们快速浏览课文，找出描写自然风景的语句，这些景物突出了边城的什么特点？ 明确：P16豆绿色的水 天气明朗 落日 薄雾 白云 “豆绿色”——象征了纯洁、原始和无污染。（欣赏沱江风景，突出水的豆绿色，给人一种纯天然无污染的感觉）青天碧水，落日白云构成一幅色彩明丽的风景画。边城的环境美，不仅体现在自然风景上，还体现在风俗美和人情美上。 （2）风俗美： 1、风俗美具体表现在哪些方面，请同学们结合文章谈一谈？ P14.端午节： 龙舟赛 捉鸭子比赛 （这官民同乐的龙舟赛，展现的就是湘西民众的热血性格，团结精神和对生活的热爱） P19.中秋、过年： 月下对歌、狮子龙灯、放烟花 2、这些习俗透露出边城人怎样的生活氛围？（祥和、和睦、和谐） 突出的都是一个“和”字，所以这里的人民“莫不安分乐生”。这种氛围是不是和《桃花源记》诗意生活相类似。这就是边城人民生活的独特的生活环境。 （3）人情美： 在边城这样诗意祥和的社会环境中，生活了一群怎样的人呢？他们之间是一种怎样的关系呢？先看看作者写了哪些人？ 明确：翠翠与傩送；翠翠与爷爷；爷爷与过渡人；爷爷与老熟人；顺顺与儿子…… 下面我们分三大组一起来探究边城的人情美。一、二、三组探究翠翠与傩送的感情；四、五组探究翠翠与爷爷的感情；六、七、八组探究爷爷与乡邻的感情 。找出最能表现人情美的那些语言、动作、神态、心理的有关语句。 A、 翠翠与傩送：（爱情）先请是三个同学分角色朗读P18翠翠与傩送的对话。 翠翠：单纯（语言：我是翠翠）、可爱（回答时的神情：轻轻地、悖时砍脑壳的）。 1、从刚才的朗读中可看出翠翠对傩送的初次印象怎样？（不好，误以为傩送是个“轻薄男子”） 2、傩送有没有生气？请同学谈谈傩送是个怎样的人？从哪些方面可以看出来？ 傩送：（他捉完鸭子后已是天黑，但他看到翠翠后主动询问，对话的过程，我们可以知道，傩送根本不认识翠翠，但他还是邀请翠翠到他家里去）（这里等不行，到我家里去）关心别人，古道热肠 傩送：（动作、神态：笑）心地宽厚，热情开朗 3、翠翠对傩送的印象有没有变化？在课文中是怎样体现的？（心理） 明确： P19在她知道是二老派人送她回家时，她“翠翠想起自己先前骂人的话，心里又吃惊又害羞，再也不说什么，默默的随了那火把走去”。 “吃惊”的是傩送对自己不但不记仇，还派人把自己送回去；“害羞”， 十三岁的翠翠，得到一个陌生男子的照顾，心里面还是有几分羞涩的，几分难为情。 P19：“但是另外一件事，属于自己不关祖父的，却使翠翠沉默了一个晚上。” 心理描写，把翠翠对傩送的朦胧的爱含蓄地表达出来。 这个片断，着重通过语言、心理、神态刻画了一个情窦初开的少女形象，一个宽厚热情的帅哥形象。正所谓“不打不相识”，在边城的青山绿水中，两位拌嘴的年轻人却给彼此留下了深刻的印象，这种蒙胧的纯洁的初恋之情怎能不令人怦然心动呢？ B、翠翠与爷爷：（亲情） 爷爷与翠翠间的亲情，在文中是怎样描写的呢？ 首先，我们来看一看爷爷对翠翠的感情？ P16:爷爷非常疼爱翠翠。比如看赛龙舟时，他不忘叮嘱别人送翠翠回家。（四次） 然后，我们来看一看翠翠对爷爷的感情？ P22: 第六部分当爷爷说到翠翠长大了时，翠翠说“人大了就应当守船呢”，“人老了应当歇憩”，这些话表现出的是翠翠对爷爷的关心。况且下面还有这一句：“翠翠睨着腰背微驼白发满头的祖父，不说什么话”，我认为这句话也是写翠翠对爷爷的感情的，她看到爷爷越来越老，已经想着替爷爷守船了。 （语言） Q: 不过，在文本中，在另外一件事上，爷爷没有弄明白翠翠是怎么想的，并且祖孙二人似乎真的是有那么一点隔阂了，大家明白我说的是什么事吗? 明确：P20。爷爷不理解翠翠的内心状态。 1、请学生朗读; 2、分析几句对话： “翠翠说：‘一家人都好，你认识他们一家人吗？’” “谁也不稀罕那只鸭子！” （语言）这都是话中有话啊。第一句翠翠对爷爷有抱怨，因为在爷爷的话中，居然没有说翠翠惦记着的傩送。第二句话，是因为这只鸭子是大老送的，如果是二老送的，即使是几根鸭毛，翠翠也会爱如珍宝吧。 3、 第五部分写到爷爷和翠翠在回家的路上有一句话“祖父不说什么，还是唱着。两人都记起顺顺家二老的船正在青浪滩过节，但谁也不明白另外一个人的记忆所止处”这句话里说“谁也不明白另外一个人的记忆所止处”。怎么理解？ 爷爷：记忆所止处：让天保娶翠翠； 翠翠：记忆所止处：思恋二老。 从全文来看，在爱情问题上，一开始．祖父的确不是很了解翠翠的想法，这也给翠翠带来了烦恼。不过虽然如此，但这并没有影响到祖孙二人的感情。翠翠对爷爷一如既往地依赖和关心并没有发生改变。这份纯真的祖孙情怎不令人感动呢？ C、爷爷与乡邻：（友情） ①爷爷与“老熟人”： 提问：文中是怎样描写爷爷与“老熟人”的关系的呢？ P16:“且因为那人比渡船老人更孤单，身边无一个亲人，也无一只狗，因此便约好了那人早上过家中来吃饭，喝一杯雄黄酒。”（白描） “两人一面谈些端午旧事，一面喝酒，不到一会儿，那人却在岩石上被烧酒醉倒了”。 两个寂寞的老人，一辈子的老交情，端午节，别人都在图个热闹，他们却找了个清净之地，无拘无束，自由自在，喝杯雄黄酒，来个一醉方休。俗话说“酒逢知己千杯少”，他们之间的这种纯朴的友情怎不令人羡慕呢？ ②、爷爷与过渡人：（友情） P21这里的人情非常淳朴、厚道。（语言、动作）第六部分有这样一个情节，一个人乘船过河后，一定要给钱，而爷爷却坚持不肯收，为此两人还起了争执。爷爷的一句话给我留下了很深的印象，他说“礼轻仁义重”，虽然他不肯收人家的钱，但他还是领了这分情。 ③爷爷与顺顺 龙头大哥顺顺：“凡帮助人远离患难，便是入火，人到八十岁，也还是成为这个人一种不可逃避的责任”。扶危济困、乐于助人。 送鸭子、粽子给爷爷（慷慨大方） 这里生活了一群多么淳朴、善良、可爱的人啊！翠翠与傩送之间纯洁的爱情、翠翠与爷爷间纯真的亲情、爷爷与乡邻之间纯朴的友情，总之，小说给我们展示了湘西至真至纯的民风，至善至美的人性。这就是作者营造的“世外桃源” ，这就是作者心目中的理想世界。 ．翠翠的形象 老船夫即刻把船拉过来，一面拉船，一面哑声儿喊问：“翠翠，翠翠，是不是你？”翠翠不理会祖父，口中却轻轻说：“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早就被大河里鲤鱼吃去了” 明确：翠翠因为祖父没有接自己而赌气。“不是翠翠。不是翠翠，翠翠早被大河里鲤鱼出去了。”非常形象地表现了少女薄怒心理。 祖父：“顺顺真是个好人，大方的很。大老也很好。这一家人都好！”翠翠说：“一家人都好，你认识他一家人么？” 明确：祖父夸顺顺一家人，但是漏说了二老傩送，翠翠心里有些嗔怪，所以问：“一家人都好，你认识他们一家人么吗？”言外之意是：祖父你没说全。 （祖父）便不加检点笑着说：“ 翠翠，假若大老要你做媳妇，请人来说媒，你答应不答应？”翠翠就说：“爷爷，你疯了！再说我就生你的气” 明确：祖父提大佬来做媒，而翠翠心里喜欢的是傩送，自然不喜欢祖父再说下去了，这里面有少女羞于提起婚嫁之事的心理。 （祖父）“翠翠，莫闹，我摔到河里去，鸭子会走脱的！”“谁也不稀罕那只鸭子！” 明确：鸭子是大佬捉来送给祖父的，翠翠自然“不稀罕”，她心里想的是傩送。 小结翠翠形象：天真善良，温柔清纯，美丽活泼，对爱情执着。 2、祖父形象：祖父是中国传统美德的典范。他淳朴、善良、热情、豪爽。 3、傩送形象： 英俊 诨名岳云 淳朴善良：好意邀请翠翠去家里坐坐，被她误会也不予计较。不跟水手说荤话。 能干：捉了五只鸭子。 幽默：“大鱼咬了你，可不要喊救命！” 沈从文想通过美丽的边城，告诉我们什么呢？ （总结主题） 明确：作者描写的湘西，就是作者营造的“世外桃源”，这里民风淳朴，人民淡化功利，人与人之间以诚相待，相互友爱。外公对孙女的爱，翠翠对傩送纯真的爱，这些都代表着未受污染的农业文明的传统美德。与之相对应的，就是相对于当时社会，传统美德受到破坏、到处充溢着金钱主义的浅薄庸俗和腐化堕落的现实而言的。 我们可以用三个词概括这篇小说的主题：（赞美、批判、呼吁） 主题是：赞美：边城生活的质朴、纯真和人与人之间纯洁的爱； 批判：物欲泛滥的现代文明；金钱主义的浅薄庸俗和腐化堕落的现实； 呼吁：重建民族的品德与人格。 “边城的语言是沈从文盛年的语言，最好的语言。既不似初期那样的放笔横扫，不加节制；也不似后期那样过事雕琢，流于晦涩。这时期的语言，每一句都“谷粒”饱满，充满水分，酸甜合度，象一篮新摘的烟台玛瑙樱桃。”——汪曾祺 布置学生阅读课文，思考归纳小说语言的特点。 提示：小说的语言朴素、饱满、不晦涩、不雕琢。 自然流畅，明白如话。写景优美舒展，写人亲切真挚，叙事更是如歌如诵，和如诗如画的景物配合的非常和谐。 沈从文先生对文学的社会功能有他自己的看法，认为好的作品除了使人获得“真美感觉之外，还有一种引人‘向善’的力量……从作品中接触另外一种人生，从这种人生景象中有所启发，对人生或生命能作更深一层的理解”。《边城》便是这种创作观念的印证。作者推重湘西人的人生方式，意在借此重建民族的品德和人格。这对现代社会中自私、虚伪、卑鄙之人生有着很深刻的借鉴意义。 3 ＊ 边城 课时设计 课堂实录3 ＊ 边城 1第一学时 教学目标整体感知，理清情节，初步感受作者的创作动机，领会湘西茶峒的风景美、风俗美、人情美。 1、检查学生的预习，对字音字形词义的掌握。 2、通过音乐和图片的导入，给学生营造美感，激发学生的学习兴趣。 3、了解沈从文的经历及其生平轶事和创作风格。 4、礼轻小说的创作思路 分析第三节中端午节的场景描写在小说中的作用 让学生谈对课文的初步感受 播放黄磊的《等等》歌曲，播放黄磊《等等》歌曲，让学生欣赏一组湘西风情的图片，使学生对小说中刻画的独特而美丽的景色有一个感性的认识，由此进入新课的学习。 1、关于作者： 沈从文被誉为现代中国的“风俗画家”，它的小说以恬静冲淡的风格，小品散文的笔调，诗词曲令的意境，描绘出湘西边城的美丽风光，反映了“优美、健康、自然，而又不悖于人性的人生形式”，刻画出众多性格鲜明，栩栩如生的人物形象。其代表作《边城》，充分体现了他的小说艺术的主要特点。有人说，《边城》是一支湘西山村生活的牧歌，是一曲真挚、热烈的爱情的赞歌，是一首用小说形式写成的无韵之诗，是一幅用水墨绘就的无彩之画。 2、解题：解题：题目——《边城》。 从字面上来看，是什么意思呢？明确：边地的小城。指远离城市的边远小镇。那么，“边城”又指的哪里呢？ 明确：边城是发生在茶峒的故事。茶峒古镇位于湘、黔、川三省交界处，有“一脚跨三省”之说，故名“边城”。这里山中有城，城中有山，城垣逶迤，河水悠悠，青石道整洁风雅，有古色古香的吊脚楼，是人尽皆知的现实桃花源！边城到底有多美呢？现在，就让我们一起来看一下湘西美景。（播放图片） 很明显“边城”除了是这部小说的题目，还是这段故事发生的背景环境。不论大家对沈从文了解多少，或者对边城了解多少，小说中的这个地方给大家的印象是怎样的？换言之，边城是一个什么样的地方？并从文中找出相关语句。 明确：（世外桃源，质朴天然） 两省接壤处，十余年来主持地方军事的，注重在安辑保守，处置还得法，并无变故发生。水陆商务既不至于受战争停顿，也不至于为土匪影响，一切莫不极有秩序，人民也莫不安分乐生。这些人，除了家中死了牛，翻了船，或发生别的死亡大变，为一种不幸所绊倒觉得十分伤心外，中国其他地方正在如何不幸挣扎中的情形，似乎就永远不会为这边城人民所感到。生活环境太平。地理的偏远带来民风的单纯，他们不关心生活以外的事，体现了边城之“边”。2、保留着许多传统的生活习惯与方式。 端午日，当地妇女小孩子，莫不穿了新衣，额角上用雄黄蘸酒画了个王字。任何人家到了这天必可以吃鱼吃肉。大约上午十一点钟左右，全茶峒人就吃了午饭，把饭吃过后，在城里住家的，莫不倒锁了门，全家出城到河边看划船。划龙舟、捉鸭子等。这就像是陶渊明笔下的桃花源“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。” 从时间、文化上考虑，“边城”是大城市的对立面，是“中国另外一个地方另外一种事情”。是沈从文先生在体会上流社会的腐朽生活和城里人“庸俗小气自私市侩”的风气之后，对其故乡未完全被现代物质文明摧毁的淳朴民风的怀念。 3、《边城》主要情节 小说在这三角恋爱的种种纠葛中，通过男女之爱、祖孙之情、兄弟之情、睦邻之意，生动表现了边城人民健康、优美、质朴的人性美和人情美。 中篇小说《边城》是沈从文的代表作，寄寓着他“美”与“爱”的美学理想，是他表现人性美最突出的作品。 字词正音: 老鹳（guàn）河 傩（nuó）送 诨（hùn）名 鞶（pán）鼓 踹（chuài）水 碧溪岨（jū） 镇筸（gān） 糍（cí）粑（bā） 喧闐（tián）安辑(jī 蘸(zhàn) 酒 泅 (qiú)水 氽(tǔn)水 蚱zhà)蜢(měng) 茶峒 (dòng)埋(mán)怨 角隅(yú) 歇憩 (qì) 睨 (nì) （一）整体感知，梳理情节 ⑴检查预习，初读课文，请学生展示自己给文章各部分所拟的小标题。 教师明确： 第三章 风情民俗 第四章 往事如梦 第五章 心事谁知 第六章 心头涟漪 ⑵了解人物及关系 思考：作者描写了哪些主要人物？他们之间有怎样的情感？ 明确：祖父与翠翠之间有祖孙情，双向； 爷爷与边城人的和睦邻情（双向）， 傩送与翠翠之间有爱情，两情相悦； 天保对翠翠的爱，单相思； 天保与傩送之间有手足情，双向。 （3）快速阅读全文，文章是围绕哪一传统节日来写的？ 明确：端午节（在第三节、第四节、第五节、第六节都有体现。） （4）具体是哪几个端午节？这样的结构安排有何特点 明确：共写了三个端午。顺序是“眼前的端午——两年前的端午——上一年的端午——眼前的端午”来展开情节的。 时间安排忽而眼前忽而追忆，回环往复衔接的天衣无缝，情节铺设上运用顺叙、补叙的叙述手法，跌宕起伏，引人入胜。 （5）边城的端午节，中秋、过年有什么活动？ （三）又到端午，忆起以往 一年一度的端午节又到了，翠翠的记忆回到了从前； （四）两年以前，初遇二老 翠翠回忆两年前的端午节，第一次见到二老的情形。 （五）一年以前，初见大老 回忆一年前的端午节，翠翠初见大老的情形 （六）触景生情，虑及未来 时间回到眼下的端午节，爷爷和翠翠都开始考虑翠翠的未来 （7）再读课文，你对《边城》有怎样的感受？请用一句话、一个短语、一个词、一个字来表述。（板书：“我的阅读”，学生畅所欲言。） 参考答案：例如：“美”边城山美、水美、人更美：“爱”通过爱情、亲情、友情“为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明”；“纯”边城民风纯朴，边城人心地纯洁；“和谐”人与自然和谐，人与人之间和谐；“自然”这里的人善良、勤劳、质朴、真实、自然，毫不矫揉造作，体现了人性中最美的一面。 师点评：同学们总结的非常好，用作者自己的话说，他的理想是要表现“优美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式”。 学生谈感受。 Tags：边城,课件,配套,优秀,开课
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
