7小小的船教学创新设计

7　小小的船 小学语文       人教2001课标版

(1)认知要求：认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。

(2)技能要求：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的想象力。

(3)情感要求：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

       本班31人，男生15人，女生16人。一年级新生刚入校,对学校的各种制度不了解。年纪小,活泼好动，自我约束自我管控能力较差。都比较阳光，懂礼貌。有部分学生有说普通话的意识,绝大多数学生上过幼儿园，对于课堂纪律有了一定认识，能够勉强书写自己的名字。个别学生还不懂得执笔方法,需要老师不断纠正、督促。

      以识字，朗读为重点，以借助画面，通过想象引导学生体会诗的意境，获得阅读的乐趣与美的熏陶为难点。

      播放歌曲《小小的船》导入新课，激起孩子们的学习兴趣。因为孩子们喜欢唱，喜欢跳，特别对歌曲在语文课上出现更觉得新奇，因此我让孩子们在听音乐中感受美丽的夜空之景。使孩子整体感知了课文的内容，为下一步理解课文做了铺垫。

        想象朗读是理解课文的重要方法，加强朗读训练，应遵循“读通、读熟、读懂、会读”的教学思路，以读代讲、以读促讲，让学生在朗读中体会情感，加深理解。我准备分三个阶段进行教学：

    1、初读：学生借助拼音尝试自由地读课文，要求读准字音。然后通过几次自由朗读，读通课文。

    2、细读：仔细朗读，课文中月儿是什么样的？弯弯的月儿像什么？小小的船是什么样的？通过三个问题让学生理清本文重点内容。让学生先比较“弯的月儿”和“弯弯的月儿”，通过诵读对比，看有什么不同，让学生感到“弯弯”比“弯”更弯些，程度加深。再让学生诵读比较：“很弯的月儿”和：“弯弯的月儿”有什么不同。从而使学生知道“弯弯”更可爱些，带有喜爱的意思。

学生的想象力是有差异的，缺乏想象力的同学可能理解不了“我在小小的船里坐”，这是培养学生想象力的大好机会。对于想象力丰富的同学来说，这句诗有丰富的想象空间，这时我综合运用图画、语言、音乐再创设情境：晴朗的夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝蓝的天上有闪闪的星星，那弯弯的月儿就像只小小的船，我们坐上了月亮船，小船在星空中穿来穿去，你看到了什么景象?

    3、品读：跟着音乐朗读课文。本文是诗歌，韵律优美，伴着音乐感知儿歌熟记儿歌。

用星星记生字，每颗星星都有一个生字，记住它就能得到一颗星。

      在本课最后，让学生用稚嫩的小手画出自己心中的美丽夜空，这极大地激发了学生的想象力，在孩子们笔下，夜空更加璀璨迷人，美丽的大自然已不知不觉中与孩子们融为一体了。

7　小小的船

7　小小的船

      播放歌曲《小小的船》导入新课，激起孩子们的学习兴趣。因为孩子们喜欢唱，喜欢跳，特别对歌曲在语文课上出现更觉得新奇，因此我让孩子们在听音乐中感受美丽的夜空之景。使孩子整体感知了课文的内容，为下一步理解课文做了铺垫。

        想象朗读是理解课文的重要方法，加强朗读训练，应遵循“读通、读熟、读懂、会读”的教学思路，以读代讲、以读促讲，让学生在朗读中体会情感，加深理解。我准备分三个阶段进行教学：

    1、初读：学生借助拼音尝试自由地读课文，要求读准字音。然后通过几次自由朗读，读通课文。

    2、细读：仔细朗读，课文中月儿是什么样的？弯弯的月儿像什么？小小的船是什么样的？通过三个问题让学生理清本文重点内容。让学生先比较“弯的月儿”和“弯弯的月儿”，通过诵读对比，看有什么不同，让学生感到“弯弯”比“弯”更弯些，程度加深。再让学生诵读比较：“很弯的月儿”和：“弯弯的月儿”有什么不同。从而使学生知道“弯弯”更可爱些，带有喜爱的意思。

学生的想象力是有差异的，缺乏想象力的同学可能理解不了“我在小小的船里坐”，这是培养学生想象力的大好机会。对于想象力丰富的同学来说，这句诗有丰富的想象空间，这时我综合运用图画、语言、音乐再创设情境：晴朗的夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝蓝的天上有闪闪的星星，那弯弯的月儿就像只小小的船，我们坐上了月亮船，小船在星空中穿来穿去，你看到了什么景象?

    3、品读：跟着音乐朗读课文。本文是诗歌，韵律优美，伴着音乐感知儿歌熟记儿歌。

用星星记生字，每颗星星都有一个生字，记住它就能得到一颗星。

      在本课最后，让学生用稚嫩的小手画出自己心中的美丽夜空，这极大地激发了学生的想象力，在孩子们笔下，夜空更加璀璨迷人，美丽的大自然已不知不觉中与孩子们融为一体了。