8阳光优秀教学设计

8　阳光　 小学语文       人教2001课标版

1、认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、感受阳光的美好与宝贵。

~ 本课时的内容是一年级孩子进入小学所接触到的第八篇课文。由于前面已经学习了汉语拼音和一个识字单元，学生的识字、写字能力已经得到了一段时间的训练，朗读技能经过七篇课文的学习之后也有了一定的基础。所以，这篇课文在教学过程中，应继续巩固这些训练成果，如有可能应适当拔高。本课时的重点在于：识字、写字和练习朗读，理解阳光是大家的；阳光比金子更宝贵。

 识字、写字和练习朗读，感受阳光的美好与宝贵.

~1、想象：教师演示课件(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述。 师：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心! 师：同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？ 生：我看到太阳升起来的时候是火红火红的。 生：我想到小鸟唱歌的时候是蹦蹦跳跳的，非常可爱。 师：能想象出小鸟唱歌时的动作，了不起！ 师：阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给小朋友们带来了一篇优美的课文《阳光》。 2、板书课题（齐读课题） 过渡：大家想读一读吗？（想）那就请大家用自己喜欢的方式大声地读读吧！

~1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。 2、指导学生读准难读的生字（重点指导晨、长） 3、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。 4、课件出示生字卡片，开火车认读生字。 5、游戏：猜猜猜。(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。) 6、指名读文，其他听后评议。

~1、 播放课件，老师配乐引读第一段 师：金色的阳光像金灿灿的金子，洒遍……（引读第一自然段）。你读懂了什么？金子怎么读？ 生：我读懂了阳光像金子。 师：谁来试一试？ 生：（使劲地读）金子！ 师：为什么这样读？ 生：因为金子很宝贵，所以应该读重一点。 生：人们都喜欢金子，我认为读的时候应该有喜欢的心情。（齐读金子） 师：禾苗、小树、小河在阳光下和平时可不一样哟！哪里不一样呢？读一读第二自然段就知道了。 2、 生自由读第二自然段，感受阳光的美好。 师：谁来谈谈你的感受。 生1：有了阳光，禾苗比平时更绿了。 生2：在阳光的照耀下，小树长得更高了。 生3：小河在阳光下像长长的锦缎。 师：从“更高了”“更绿了” 这两个词你能读懂点什么？请大家结合这两个句子，再认真的读一读。（课件出示第二自然段的一、二句话） 生：禾苗在阳光下生长，所以它才会变绿。 （板书：禾苗 更绿了） 生：我读懂了小树会在阳光下生长，所以小树才能更高。 （板书：禾苗 更高了） 生：我知道了植物在阳光下都会生长。 师：阳光下的小河也是波光粼粼，非常漂亮，就像（引读第三句）。 （板书：河面 像长长的锦缎） 师：谁见过锦缎？ 生：我见过，有些装酒的盒子里有锦缎，我今天把它拿来了。 师：锦缎漂亮吗？谁来说一说？ 生：锦缎非常漂亮，它在阳光下会发光！ 师：阳光下的景色多迷人啊！就让我们来美美地读读这一段吧！ （齐读，男女生赛读第二段） 3、比较分析，深入领会 师：大家会认字、会读书了，那会不会比较呢？ 生：（自信地）会！ 师：请大家读一读这两个句子，然后同桌说说哪个句子更好。 （课件出示两个句子：1．阳光照进了我的家。2．阳光跳进了我的家。） 生：我认为第二个句子比较好，因为它……（说不下去了） 师：什么才会跳？ 生1：哦！阳光有点像小兔子，它们都会跳。 生2：（自信地）我认为第二句好，因为它有想象力，让阳光会跳了。 师：有想象力，好！ 生3：第二句让人感到阳光会跳，好像有了生命。 师：阳光在作者眼里是有生命的，是会跳的。咱们现在就来读读这个会跳的句子。 （学生读得非常好） 4、师：阳光跳到屋里来了，谁去把它捉住？ 生：（一愣，随后恍然大悟）阳光捉不住！ 师：因为阳光是…… 生：（高声齐答）大家的！ 5、小组讨论，深入体会阳光比金子更宝贵 师：阳光就像金子一样，那为什么还说阳光比金子更宝贵呢？请大家小组讨论一下这个问题。 （学生讨论，师巡视指导） 生：金子可以用钱买到，而阳光是买不到的。 生：阳光能使禾苗变绿，小树变高，但是金子不能。 生：没有金子，人类可以生存。没有阳光，人类就只能灭亡。 师：让我们再大声地读读这句话──“阳光比金子更宝贵”。

~阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长!

~围绕“假如没有阳光，世界将会怎么样？”

8　阳光　

8　阳光　

~1、想象：教师演示课件(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述。 师：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心! 师：同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？ 生：我看到太阳升起来的时候是火红火红的。 生：我想到小鸟唱歌的时候是蹦蹦跳跳的，非常可爱。 师：能想象出小鸟唱歌时的动作，了不起！ 师：阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给小朋友们带来了一篇优美的课文《阳光》。 2、板书课题（齐读课题） 过渡：大家想读一读吗？（想）那就请大家用自己喜欢的方式大声地读读吧！

~1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。 2、指导学生读准难读的生字（重点指导晨、长） 3、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。 4、课件出示生字卡片，开火车认读生字。 5、游戏：猜猜猜。(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。) 6、指名读文，其他听后评议。

~1、 播放课件，老师配乐引读第一段 师：金色的阳光像金灿灿的金子，洒遍……（引读第一自然段）。你读懂了什么？金子怎么读？ 生：我读懂了阳光像金子。 师：谁来试一试？ 生：（使劲地读）金子！ 师：为什么这样读？ 生：因为金子很宝贵，所以应该读重一点。 生：人们都喜欢金子，我认为读的时候应该有喜欢的心情。（齐读金子） 师：禾苗、小树、小河在阳光下和平时可不一样哟！哪里不一样呢？读一读第二自然段就知道了。 2、 生自由读第二自然段，感受阳光的美好。 师：谁来谈谈你的感受。 生1：有了阳光，禾苗比平时更绿了。 生2：在阳光的照耀下，小树长得更高了。 生3：小河在阳光下像长长的锦缎。 师：从“更高了”“更绿了” 这两个词你能读懂点什么？请大家结合这两个句子，再认真的读一读。（课件出示第二自然段的一、二句话） 生：禾苗在阳光下生长，所以它才会变绿。 （板书：禾苗 更绿了） 生：我读懂了小树会在阳光下生长，所以小树才能更高。 （板书：禾苗 更高了） 生：我知道了植物在阳光下都会生长。 师：阳光下的小河也是波光粼粼，非常漂亮，就像（引读第三句）。 （板书：河面 像长长的锦缎） 师：谁见过锦缎？ 生：我见过，有些装酒的盒子里有锦缎，我今天把它拿来了。 师：锦缎漂亮吗？谁来说一说？ 生：锦缎非常漂亮，它在阳光下会发光！ 师：阳光下的景色多迷人啊！就让我们来美美地读读这一段吧！ （齐读，男女生赛读第二段） 3、比较分析，深入领会 师：大家会认字、会读书了，那会不会比较呢？ 生：（自信地）会！ 师：请大家读一读这两个句子，然后同桌说说哪个句子更好。 （课件出示两个句子：1．阳光照进了我的家。2．阳光跳进了我的家。） 生：我认为第二个句子比较好，因为它……（说不下去了） 师：什么才会跳？ 生1：哦！阳光有点像小兔子，它们都会跳。 生2：（自信地）我认为第二句好，因为它有想象力，让阳光会跳了。 师：有想象力，好！ 生3：第二句让人感到阳光会跳，好像有了生命。 师：阳光在作者眼里是有生命的，是会跳的。咱们现在就来读读这个会跳的句子。 （学生读得非常好） 4、师：阳光跳到屋里来了，谁去把它捉住？ 生：（一愣，随后恍然大悟）阳光捉不住！ 师：因为阳光是…… 生：（高声齐答）大家的！ 5、小组讨论，深入体会阳光比金子更宝贵 师：阳光就像金子一样，那为什么还说阳光比金子更宝贵呢？请大家小组讨论一下这个问题。 （学生讨论，师巡视指导） 生：金子可以用钱买到，而阳光是买不到的。 生：阳光能使禾苗变绿，小树变高，但是金子不能。 生：没有金子，人类可以生存。没有阳光，人类就只能灭亡。 师：让我们再大声地读读这句话──“阳光比金子更宝贵”。

~阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长!

~围绕“假如没有阳光，世界将会怎么样？”