共1课时 7 小小的船 小学语文 人教2001课标版 1教学目标 2学情分析 3重点难点 4教学过程 4.1第一学时 教学活动 活动1【讲授】《小小的船》教学设计 师:同学们,今天老师请大家猜个谜语,看谁最聪明猜的又对又快。“有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀。”谁知道谜底是什么呢?
生:月亮 师:真棒
一、复习引入,再现情境 1.同学们,上节课我们初步学习了课文,《小小的船》你还记得这些生字怎么读吗?下面老师请两列小火车比一比看哪一列小火车读的又响亮又正确。 师:小火车,开起来,一开开到 生:这一排 师:这一排的小朋友起立 生 : 读 师:这一排的小朋友起来 生 : 读 师:大家说,哪一列小火车读的好呀! 大家一起来表扬表扬他们! 生:棒棒棒,你真棒,你是学习好榜样。
本节课我们继续学习第七课《小小的船》(板书课题)。
师:小朋友喜欢听歌吗?下面老师就请大家来听一首歌曲。课件播放歌曲《小小的船》。 师:大家已经读过课文了,老师有个疑问,“小小的船”是什么样的船,是不是真的船? 师出示图片,让孩子们对比小船和月儿。 2、范读课文。 师:老师看出来了,小朋友很喜欢这首诗,对吗?李老师也喜欢读,你们愿意听我读课文吗? 师: 小小的船 弯弯的月儿/小小的船。 小小的船儿/两头尖。 我在/小小的船里/坐, 只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天 老师读得好听吗?为什么?(因为有节奏) 让孩子们在书上画出节奏。大家看着自己的课本,自己试着有节奏的朗读,开始吧。指名朗读,纠正。 去掉斜线,去掉拼音,有节奏地读。 3、认识叠音词,体会叠音词的作用。 课件:小小的、弯弯的、闪闪的、蓝蓝的 师:“弯弯的”这儿用了两个“弯”字,“弯弯的月儿”,你们觉得这月儿怎么样?(引导体会语感)“弯的月儿”“弯弯的月儿”(板书)比比看,那个表达效果更好一些。 师:“弯弯的”表示很弯,弯得很可爱,谁能举个例子? (弯弯的小路。弯弯的小河。) 师:那么这弯弯的月儿像什么呢? 生:这弯弯的月儿像小小的船。 师:(板书) 弯的月儿小的船 弯弯的月儿小小的船 小朋友们读读比比。 师:说得很好。小的船、小小的船,意思一样。但你觉得哪一种更可爱呢? 生:我觉得小小的船可爱。 师:这首诗如果不重叠,你们觉得怎么样? (课件)弯的月儿小的船, 小的船两头尖。 我在小的船里坐, 只看见闪的星蓝的天。 师:这样的诗,我们还喜欢读吗? 师:那我们再来有节奏地读一遍课文吧。(齐读) 三、说话训练 1、师:现在有哪位小朋友知道“弯弯的月儿小小的船”这当中加上一个什么字,就可以把这两句话联系起来? (加一个“像”字。就是“弯弯的月儿像小小的船”。) (齐读)弯弯的月儿像小小的船。(板书:教师画出弯弯的月儿) 2、师:为什么课文里没有说弯弯的月儿像香蕉?像镰刀?像眉毛?引导孩子联系文章大背景来想,如:蓝蓝的夜空像(大海),弯弯的月儿像(海水中的一只小船)…… 现在谁能把月儿读成弯弯的?把小船读成尖尖的?把星星读成闪闪的?指名朗读。 4、激发孩子的想象并能说出来。 课件:请你坐在这小小的船里,你看到了什么,想到了什么? 我坐在小小的船里, 看见了( )( )。 我坐在小小的船里, 想到了( )( )。 (我看见许多星星向我眨眼睛。我还看见蓝蓝的天。) (2 )拓展练习,发展思维 你如果象这个小姑娘一样,坐在弯弯的月儿上,还可能看到什么?(让学生展开想象的翅膀,任其自由翱翔,如可能看到长城、黄河、长江、人造卫星、宇宙飞船、火星、飞碟等等)
六、音乐背景,师生互动一齐表演课文。
孩子们,为了表达我们对这首儿歌的喜爱之情,为了表达我们对这首儿歌作者叶圣陶老爷爷的敬爱之情,就让我们再次伴随着美妙的音乐一起翩翩起舞吧! 同学们,老师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船,飞向蓝天,登上月球,去探索大自然的奥秘。 大家体息一会。
7 小小的船 课时设计 课堂实录 7 小小的船 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】《小小的船》教学设计 师:同学们,今天老师请大家猜个谜语,看谁最聪明猜的又对又快。“有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀。”谁知道谜底是什么呢?
生:月亮 师:真棒
一、复习引入,再现情境 1.同学们,上节课我们初步学习了课文,《小小的船》你还记得这些生字怎么读吗?下面老师请两列小火车比一比看哪一列小火车读的又响亮又正确。 师:小火车,开起来,一开开到 生:这一排 师:这一排的小朋友起立 生 : 读 师:这一排的小朋友起来 生 : 读 师:大家说,哪一列小火车读的好呀! 大家一起来表扬表扬他们! 生:棒棒棒,你真棒,你是学习好榜样。
本节课我们继续学习第七课《小小的船》(板书课题)。
师:小朋友喜欢听歌吗?下面老师就请大家来听一首歌曲。课件播放歌曲《小小的船》。 师:大家已经读过课文了,老师有个疑问,“小小的船”是什么样的船,是不是真的船? 师出示图片,让孩子们对比小船和月儿。 2、范读课文。 师:老师看出来了,小朋友很喜欢这首诗,对吗?李老师也喜欢读,你们愿意听我读课文吗? 师: 小小的船 弯弯的月儿/小小的船。 小小的船儿/两头尖。 我在/小小的船里/坐, 只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天 老师读得好听吗?为什么?(因为有节奏) 让孩子们在书上画出节奏。大家看着自己的课本,自己试着有节奏的朗读,开始吧。指名朗读,纠正。 去掉斜线,去掉拼音,有节奏地读。 3、认识叠音词,体会叠音词的作用。 课件:小小的、弯弯的、闪闪的、蓝蓝的 师:“弯弯的”这儿用了两个“弯”字,“弯弯的月儿”,你们觉得这月儿怎么样?(引导体会语感)“弯的月儿”“弯弯的月儿”(板书)比比看,那个表达效果更好一些。 师:“弯弯的”表示很弯,弯得很可爱,谁能举个例子? (弯弯的小路。弯弯的小河。) 师:那么这弯弯的月儿像什么呢? 生:这弯弯的月儿像小小的船。 师:(板书) 弯的月儿小的船 弯弯的月儿小小的船 小朋友们读读比比。 师:说得很好。小的船、小小的船,意思一样。但你觉得哪一种更可爱呢? 生:我觉得小小的船可爱。 师:这首诗如果不重叠,你们觉得怎么样? (课件)弯的月儿小的船, 小的船两头尖。 我在小的船里坐, 只看见闪的星蓝的天。 师:这样的诗,我们还喜欢读吗? 师:那我们再来有节奏地读一遍课文吧。(齐读) 三、说话训练 1、师:现在有哪位小朋友知道“弯弯的月儿小小的船”这当中加上一个什么字,就可以把这两句话联系起来? (加一个“像”字。就是“弯弯的月儿像小小的船”。) (齐读)弯弯的月儿像小小的船。(板书:教师画出弯弯的月儿) 2、师:为什么课文里没有说弯弯的月儿像香蕉?像镰刀?像眉毛?引导孩子联系文章大背景来想,如:蓝蓝的夜空像(大海),弯弯的月儿像(海水中的一只小船)…… 现在谁能把月儿读成弯弯的?把小船读成尖尖的?把星星读成闪闪的?指名朗读。 4、激发孩子的想象并能说出来。 课件:请你坐在这小小的船里,你看到了什么,想到了什么? 我坐在小小的船里, 看见了( )( )。 我坐在小小的船里, 想到了( )( )。 (我看见许多星星向我眨眼睛。我还看见蓝蓝的天。) (2 )拓展练习,发展思维 你如果象这个小姑娘一样,坐在弯弯的月儿上,还可能看到什么?(让学生展开想象的翅膀,任其自由翱翔,如可能看到长城、黄河、长江、人造卫星、宇宙飞船、火星、飞碟等等)
六、音乐背景,师生互动一齐表演课文。
孩子们,为了表达我们对这首儿歌的喜爱之情,为了表达我们对这首儿歌作者叶圣陶老爷爷的敬爱之情,就让我们再次伴随着美妙的音乐一起翩翩起舞吧! 同学们,老师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船,飞向蓝天,登上月球,去探索大自然的奥秘。 大家体息一会。
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