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共1课时
11 廉颇蔺相如列传 高中语文 人教2003课标版 1教学目标1．了解司马迁生平、《史记》的有关知识及故事发生的背景，掌握“闻”“负”“引”“见”“顾” “因”等文言实词和虚词的意义和用法。 2．体会课文善于剪裁和组织材料的方法以及用语言行动揭示人物性格的表现手法。 3．认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养以大局为重的爱国主义精神。 2学情分析《廉颇蔺相如列传》通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“廉蔺交欢”三个故事，突出表现了蔺相如临危不惧、足智多谋、顾全大局，廉颇知错就改以及他们两人为了国家利益团结协作的品质。三个小故事叙述形式相似，各有中心。既有相对的独立性，又紧密相关。文章篇幅较长，语言简练，人物个性鲜明。 进入高中的学生，在文言文的学习方面已经有了一定的基础，特别是实词和虚词的积累，这个阶段，主要应该引导学生自主探究和合作学习，学会学习。 3重点难点1．了解司马迁生平、《史记》的有关知识及故事发生的背景，掌握“闻”“负”“引”“见”“顾” “因”等文言实词和虚词的意义和用法。 2．体会课文善于剪裁和组织材料的方法以及用语言行动揭示人物性格的表现手法。 4教学过程 4.1 第二学时 教学活动 活动1【讲授】廉颇蔺相如列传（节选）廉颇蔺相如列传（节选） 教学目标 1．了解司马迁生平、《史记》的有关知识及故事发生的背景，掌握“闻”“负”“引”“见”“顾” “因”等文言实词和虚词的意义和用法。 2．体会课文善于剪裁和组织材料的方法以及用语言行动揭示人物性格的表现手法。 3．认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养以大局为重的爱国主义精神。 第一课时 教学过程 一、导入新课。（略） 二、司马迁和《史记》简介。 1.司马迁简介。 司马迁（约前145--约前90），西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳（今陕西韩城南）人。其父司马谈是汉朝太史令（掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法的官职）。 司马迁早年游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。《史记·太史公自序》有这样的记载：“二十而南游江、淮，上会稽，探禹穴，闚九疑，浮于沅、湘；北涉汶、泗，讲业齐鲁之都，观孔子之遗风，乡射邹、峄、彭城，过梁、楚以归。” 初仕郎中，曾奉使西南。元鼎六年（前111）回家，值父病笃。父亲临终前嘱咐他说：“余先周室之太史也。自上世尝显功名于虞夏，典天官事。后世中衰……余死，汝必为太史；为太史，无忘吾所欲论著矣。”并告诫他不要“废天下之史文”。元封三年（前108），司马迁继父职，任太史令，得以博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献，为《史记》的写作提供了丰富的资料。 天汉二年（前99），在《史记》草创未就之际，司马迁因替投降匈奴的李陵辩解而被捕下狱，受腐刑。出狱后任中书令（掌管皇家机要文件），继续发愤著书，于征和二年（前91）写成《史记》。 附注：可预备一张中国全图，讲述时指出司马迁游踪的大致方位。 2.《史记》简介。 《史记》是我国第一部记传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千年间的历史。全书共130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，年表10篇，书8篇，共52万字。本纪、世家、列传用于记述人物事迹，书用于说明各种制度的发展变化，表用于显示史事的脉络，奠定了后世写史的体例。 《史记》有很高史学价值。班固称赞这部书说：“善序事理，辩而不华，质而不俚，其文质，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录。”（《汉书·司马迁传》）意思是它高度地反映了历史的真实。不仅如此，其中《陈涉世家》肯定了陈涉起义的作用；《河渠书》《平准书》《货殖列传》反映了社会经济生活；《匈奴列传》《西南夷列传》等记叙了少数民族的活动，这些都是本书的优点。 《史记》又有很高的文学价值。书中对部分历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。学习《廉颇蔺相如列传》这篇课文，我们将对此有深刻的体会。 三、时代背景简介。 战国（前403－前221）是一个兼并剧烈的历史时期。本文所叙史实发生在前283年到前279年之间，正值战国中期之末。在此之前，秦早已占领了巴蜀，并夺取魏在河西的全部土地，又多次大败楚军，初步形成了统一全国的趋势。在此期间，秦以主力图楚，前280年秦取楚上庸（今湖北房县、均县等地）及汉水北岸，前278年秦将白起攻破郢都（今湖北江陵），逼楚迁都于陈（今河南淮阳）。尽管如此，秦仍未停止对赵的进攻，所以如何对付秦的挑战已成为赵国安危之所系的大问题。廉颇和蔺相如就是在这个历史舞台上起关键作用的人物。 四、学生听读理解课文，理清课文脉络。 第二课时 六、概括人物形象（性格）并举例说明。 1.蔺相如 有勇有谋 A.相如从利害关系分析，指出缪贤不应逃亡燕国，应向赵王请罪，结果缪贤真的被免罪。 B.决定要奉璧至秦和提出“宁许以负秦曲”的看法，可见他有独特的见解。 C.当相如看出秦王无意偿城时，便以璧有瑕为一借口取回璧，并拖延时间，安排送璧回国。 D.渑池之会上相如勇逼秦王击缶，又以秦献咸阳作为赵王的寿礼回击。 E.在秦廷上，相如持璧倚柱而立，又怒斥秦王无礼，如不能偿城就与璧同归于尽。 忠心爱国 A.两次以死相胁，甘心为国牺牲。 B.深明大义以国家前途为重，私人恩怨为轻，爱国忘私。 2.廉颇 （1）鲁莽善妒 心胸狭窄 只知道自己立下的战功，看不到相如的外交成就，只知自己位高侮辱相如，完全不顾国家安危，狂妄自大。 （2）善于谋略 勇于改过 A.在渑池之会一事中，献良计以防强秦挟持赵王；并做出军事部署，使秦国不敢轻举妄动。 B.当知道相如以国家为重的用意后，深为感动，立即负荆请罪，表现出勇于改过的精神。 七、感悟技巧 这篇人物传记，生动形象地刻画了历史形象，课文是如何来表现人物的？ 1．选择典型事件表现人物性格 八、拓展辩论 1．有人认为廉颇身为将军，却向蔺相如一介书生低头，实在是太窝囊、太缺乏个性了。你怎么认为？ 廉颇的低头不是窝囊是一种知错就改的精神，这种精神恰恰表现了他的勇敢。 作为一个有着“攻城野战之大功”的武将，廉颇曾经不忍为之下，“宣恶言”“必辱之”。一旦得知蔺相如“先国家，后私仇”的隐忍退让之衷肠，他毫不犹豫的登门谢罪。堂堂七尺男儿，止于此，可敬，可佩，可爱！ 由此，到我们现在的年轻人，很多时候犯了点小错，首先考虑的是为自己找借口，就是不愿承认错误。不提悔过，甚至不想改过。说到底就是面子上过不去，我行我素，还美其名曰“个性”。当然“个性”需要张扬， “面子”也值得尊重 ，但这一切都要建立在积极正面的是非原则上，古语有云：“知耻近乎勇。”廉将军的“低头”是一种勇敢，是一种美德，更是一种境界。 2．人的一生曲折多变，色彩斑斓，在人生这块调色板上，宽容应该是主色调。一颗宽容的心，就像天空一样高远，就像大海一样深邃，它超脱于凡尘世俗的琐碎计较，情系于朗朗乾坤的潇洒、幽静。结合课文谈谈你对宽容的理解。 宽容是烘焙感情的暖炉 宽容是一种成功的心境 宽容是一种高贵的气质 廉颇蔺相如列传（节选） 教学目标 1．了解司马迁生平、《史记》的有关知识及故事发生的背景，掌握“闻”“负”“引”“见”“顾” “因”等文言实词和虚词的意义和用法。 2．体会课文善于剪裁和组织材料的方法以及用语言行动揭示人物性格的表现手法。 3．认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养以大局为重的爱国主义精神。 第一课时 教学过程 一、导入新课。（略） 二、司马迁和《史记》简介。 1.司马迁简介。 司马迁（约前145--约前90），西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳（今陕西韩城南）人。其父司马谈是汉朝太史令（掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法的官职）。 司马迁早年游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。《史记·太史公自序》有这样的记载：“二十而南游江、淮，上会稽，探禹穴，闚九疑，浮于沅、湘；北涉汶、泗，讲业齐鲁之都，观孔子之遗风，乡射邹、峄、彭城，过梁、楚以归。” 初仕郎中，曾奉使西南。元鼎六年（前111）回家，值父病笃。父亲临终前嘱咐他说：“余先周室之太史也。自上世尝显功名于虞夏，典天官事。后世中衰……余死，汝必为太史；为太史，无忘吾所欲论著矣。”并告诫他不要“废天下之史文”。元封三年（前108），司马迁继父职，任太史令，得以博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献，为《史记》的写作提供了丰富的资料。 天汉二年（前99），在《史记》草创未就之际，司马迁因替投降匈奴的李陵辩解而被捕下狱，受腐刑。出狱后任中书令（掌管皇家机要文件），继续发愤著书，于征和二年（前91）写成《史记》。 附注：可预备一张中国全图，讲述时指出司马迁游踪的大致方位。 2.《史记》简介。 《史记》是我国第一部记传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千年间的历史。全书共130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，年表10篇，书8篇，共52万字。本纪、世家、列传用于记述人物事迹，书用于说明各种制度的发展变化，表用于显示史事的脉络，奠定了后世写史的体例。 《史记》有很高史学价值。班固称赞这部书说：“善序事理，辩而不华，质而不俚，其文质，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录。”（《汉书·司马迁传》）意思是它高度地反映了历史的真实。不仅如此，其中《陈涉世家》肯定了陈涉起义的作用；《河渠书》《平准书》《货殖列传》反映了社会经济生活；《匈奴列传》《西南夷列传》等记叙了少数民族的活动，这些都是本书的优点。 《史记》又有很高的文学价值。书中对部分历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。学习《廉颇蔺相如列传》这篇课文，我们将对此有深刻的体会。 三、时代背景简介。 战国（前403－前221）是一个兼并剧烈的历史时期。本文所叙史实发生在前283年到前279年之间，正值战国中期之末。在此之前，秦早已占领了巴蜀，并夺取魏在河西的全部土地，又多次大败楚军，初步形成了统一全国的趋势。在此期间，秦以主力图楚，前280年秦取楚上庸（今湖北房县、均县等地）及汉水北岸，前278年秦将白起攻破郢都（今湖北江陵），逼楚迁都于陈（今河南淮阳）。尽管如此，秦仍未停止对赵的进攻，所以如何对付秦的挑战已成为赵国安危之所系的大问题。廉颇和蔺相如就是在这个历史舞台上起关键作用的人物。 四、学生听读理解课文，理清课文脉络。 第二课时 六、概括人物形象（性格）并举例说明。 1.蔺相如 有勇有谋 A.相如从利害关系分析，指出缪贤不应逃亡燕国，应向赵王请罪，结果缪贤真的被免罪。 B.决定要奉璧至秦和提出“宁许以负秦曲”的看法，可见他有独特的见解。 C.当相如看出秦王无意偿城时，便以璧有瑕为一借口取回璧，并拖延时间，安排送璧回国。 D.渑池之会上相如勇逼秦王击缶，又以秦献咸阳作为赵王的寿礼回击。 E.在秦廷上，相如持璧倚柱而立，又怒斥秦王无礼，如不能偿城就与璧同归于尽。 忠心爱国 A.两次以死相胁，甘心为国牺牲。 B.深明大义以国家前途为重，私人恩怨为轻，爱国忘私。 2.廉颇 （1）鲁莽善妒 心胸狭窄 只知道自己立下的战功，看不到相如的外交成就，只知自己位高侮辱相如，完全不顾国家安危，狂妄自大。 （2）善于谋略 勇于改过 A.在渑池之会一事中，献良计以防强秦挟持赵王；并做出军事部署，使秦国不敢轻举妄动。 B.当知道相如以国家为重的用意后，深为感动，立即负荆请罪，表现出勇于改过的精神。 七、感悟技巧 这篇人物传记，生动形象地刻画了历史形象，课文是如何来表现人物的？ 1．选择典型事件表现人物性格 八、拓展辩论 1．有人认为廉颇身为将军，却向蔺相如一介书生低头，实在是太窝囊、太缺乏个性了。你怎么认为？ 廉颇的低头不是窝囊是一种知错就改的精神，这种精神恰恰表现了他的勇敢。 作为一个有着“攻城野战之大功”的武将，廉颇曾经不忍为之下，“宣恶言”“必辱之”。一旦得知蔺相如“先国家，后私仇”的隐忍退让之衷肠，他毫不犹豫的登门谢罪。堂堂七尺男儿，止于此，可敬，可佩，可爱！ 由此，到我们现在的年轻人，很多时候犯了点小错，首先考虑的是为自己找借口，就是不愿承认错误。不提悔过，甚至不想改过。说到底就是面子上过不去，我行我素，还美其名曰“个性”。当然“个性”需要张扬， “面子”也值得尊重 ，但这一切都要建立在积极正面的是非原则上，古语有云：“知耻近乎勇。”廉将军的“低头”是一种勇敢，是一种美德，更是一种境界。 2．人的一生曲折多变，色彩斑斓，在人生这块调色板上，宽容应该是主色调。一颗宽容的心，就像天空一样高远，就像大海一样深邃，它超脱于凡尘世俗的琐碎计较，情系于朗朗乾坤的潇洒、幽静。结合课文谈谈你对宽容的理解。 宽容是烘焙感情的暖炉 宽容是一种成功的心境 宽容是一种高贵的气质
11 廉颇蔺相如列传 课时设计 课堂实录11 廉颇蔺相如列传 1第二学时 教学活动 活动1【讲授】廉颇蔺相如列传（节选）廉颇蔺相如列传（节选） 教学目标 1．了解司马迁生平、《史记》的有关知识及故事发生的背景，掌握“闻”“负”“引”“见”“顾” “因”等文言实词和虚词的意义和用法。 2．体会课文善于剪裁和组织材料的方法以及用语言行动揭示人物性格的表现手法。 3．认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养以大局为重的爱国主义精神。 第一课时 教学过程 一、导入新课。（略） 二、司马迁和《史记》简介。 1.司马迁简介。 司马迁（约前145--约前90），西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳（今陕西韩城南）人。其父司马谈是汉朝太史令（掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法的官职）。 司马迁早年游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。《史记·太史公自序》有这样的记载：“二十而南游江、淮，上会稽，探禹穴，闚九疑，浮于沅、湘；北涉汶、泗，讲业齐鲁之都，观孔子之遗风，乡射邹、峄、彭城，过梁、楚以归。” 初仕郎中，曾奉使西南。元鼎六年（前111）回家，值父病笃。父亲临终前嘱咐他说：“余先周室之太史也。自上世尝显功名于虞夏，典天官事。后世中衰……余死，汝必为太史；为太史，无忘吾所欲论著矣。”并告诫他不要“废天下之史文”。元封三年（前108），司马迁继父职，任太史令，得以博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献，为《史记》的写作提供了丰富的资料。 天汉二年（前99），在《史记》草创未就之际，司马迁因替投降匈奴的李陵辩解而被捕下狱，受腐刑。出狱后任中书令（掌管皇家机要文件），继续发愤著书，于征和二年（前91）写成《史记》。 附注：可预备一张中国全图，讲述时指出司马迁游踪的大致方位。 2.《史记》简介。 《史记》是我国第一部记传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千年间的历史。全书共130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，年表10篇，书8篇，共52万字。本纪、世家、列传用于记述人物事迹，书用于说明各种制度的发展变化，表用于显示史事的脉络，奠定了后世写史的体例。 《史记》有很高史学价值。班固称赞这部书说：“善序事理，辩而不华，质而不俚，其文质，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录。”（《汉书·司马迁传》）意思是它高度地反映了历史的真实。不仅如此，其中《陈涉世家》肯定了陈涉起义的作用；《河渠书》《平准书》《货殖列传》反映了社会经济生活；《匈奴列传》《西南夷列传》等记叙了少数民族的活动，这些都是本书的优点。 《史记》又有很高的文学价值。书中对部分历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。学习《廉颇蔺相如列传》这篇课文，我们将对此有深刻的体会。 三、时代背景简介。 战国（前403－前221）是一个兼并剧烈的历史时期。本文所叙史实发生在前283年到前279年之间，正值战国中期之末。在此之前，秦早已占领了巴蜀，并夺取魏在河西的全部土地，又多次大败楚军，初步形成了统一全国的趋势。在此期间，秦以主力图楚，前280年秦取楚上庸（今湖北房县、均县等地）及汉水北岸，前278年秦将白起攻破郢都（今湖北江陵），逼楚迁都于陈（今河南淮阳）。尽管如此，秦仍未停止对赵的进攻，所以如何对付秦的挑战已成为赵国安危之所系的大问题。廉颇和蔺相如就是在这个历史舞台上起关键作用的人物。 四、学生听读理解课文，理清课文脉络。 第二课时 六、概括人物形象（性格）并举例说明。 1.蔺相如 有勇有谋 A.相如从利害关系分析，指出缪贤不应逃亡燕国，应向赵王请罪，结果缪贤真的被免罪。 B.决定要奉璧至秦和提出“宁许以负秦曲”的看法，可见他有独特的见解。 C.当相如看出秦王无意偿城时，便以璧有瑕为一借口取回璧，并拖延时间，安排送璧回国。 D.渑池之会上相如勇逼秦王击缶，又以秦献咸阳作为赵王的寿礼回击。 E.在秦廷上，相如持璧倚柱而立，又怒斥秦王无礼，如不能偿城就与璧同归于尽。 忠心爱国 A.两次以死相胁，甘心为国牺牲。 B.深明大义以国家前途为重，私人恩怨为轻，爱国忘私。 2.廉颇 （1）鲁莽善妒 心胸狭窄 只知道自己立下的战功，看不到相如的外交成就，只知自己位高侮辱相如，完全不顾国家安危，狂妄自大。 （2）善于谋略 勇于改过 A.在渑池之会一事中，献良计以防强秦挟持赵王；并做出军事部署，使秦国不敢轻举妄动。 B.当知道相如以国家为重的用意后，深为感动，立即负荆请罪，表现出勇于改过的精神。 七、感悟技巧 这篇人物传记，生动形象地刻画了历史形象，课文是如何来表现人物的？ 1．选择典型事件表现人物性格 八、拓展辩论 1．有人认为廉颇身为将军，却向蔺相如一介书生低头，实在是太窝囊、太缺乏个性了。你怎么认为？ 廉颇的低头不是窝囊是一种知错就改的精神，这种精神恰恰表现了他的勇敢。 作为一个有着“攻城野战之大功”的武将，廉颇曾经不忍为之下，“宣恶言”“必辱之”。一旦得知蔺相如“先国家，后私仇”的隐忍退让之衷肠，他毫不犹豫的登门谢罪。堂堂七尺男儿，止于此，可敬，可佩，可爱！ 由此，到我们现在的年轻人，很多时候犯了点小错，首先考虑的是为自己找借口，就是不愿承认错误。不提悔过，甚至不想改过。说到底就是面子上过不去，我行我素，还美其名曰“个性”。当然“个性”需要张扬， “面子”也值得尊重 ，但这一切都要建立在积极正面的是非原则上，古语有云：“知耻近乎勇。”廉将军的“低头”是一种勇敢，是一种美德，更是一种境界。 2．人的一生曲折多变，色彩斑斓，在人生这块调色板上，宽容应该是主色调。一颗宽容的心，就像天空一样高远，就像大海一样深邃，它超脱于凡尘世俗的琐碎计较，情系于朗朗乾坤的潇洒、幽静。结合课文谈谈你对宽容的理解。 宽容是烘焙感情的暖炉 宽容是一种成功的心境 宽容是一种高贵的气质 廉颇蔺相如列传（节选） 教学目标 1．了解司马迁生平、《史记》的有关知识及故事发生的背景，掌握“闻”“负”“引”“见”“顾” “因”等文言实词和虚词的意义和用法。 2．体会课文善于剪裁和组织材料的方法以及用语言行动揭示人物性格的表现手法。 3．认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养以大局为重的爱国主义精神。 第一课时 教学过程 一、导入新课。（略） 二、司马迁和《史记》简介。 1.司马迁简介。 司马迁（约前145--约前90），西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳（今陕西韩城南）人。其父司马谈是汉朝太史令（掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法的官职）。 司马迁早年游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。《史记·太史公自序》有这样的记载：“二十而南游江、淮，上会稽，探禹穴，闚九疑，浮于沅、湘；北涉汶、泗，讲业齐鲁之都，观孔子之遗风，乡射邹、峄、彭城，过梁、楚以归。” 初仕郎中，曾奉使西南。元鼎六年（前111）回家，值父病笃。父亲临终前嘱咐他说：“余先周室之太史也。自上世尝显功名于虞夏，典天官事。后世中衰……余死，汝必为太史；为太史，无忘吾所欲论著矣。”并告诫他不要“废天下之史文”。元封三年（前108），司马迁继父职，任太史令，得以博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献，为《史记》的写作提供了丰富的资料。 天汉二年（前99），在《史记》草创未就之际，司马迁因替投降匈奴的李陵辩解而被捕下狱，受腐刑。出狱后任中书令（掌管皇家机要文件），继续发愤著书，于征和二年（前91）写成《史记》。 附注：可预备一张中国全图，讲述时指出司马迁游踪的大致方位。 2.《史记》简介。 《史记》是我国第一部记传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千年间的历史。全书共130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，年表10篇，书8篇，共52万字。本纪、世家、列传用于记述人物事迹，书用于说明各种制度的发展变化，表用于显示史事的脉络，奠定了后世写史的体例。 《史记》有很高史学价值。班固称赞这部书说：“善序事理，辩而不华，质而不俚，其文质，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录。”（《汉书·司马迁传》）意思是它高度地反映了历史的真实。不仅如此，其中《陈涉世家》肯定了陈涉起义的作用；《河渠书》《平准书》《货殖列传》反映了社会经济生活；《匈奴列传》《西南夷列传》等记叙了少数民族的活动，这些都是本书的优点。 《史记》又有很高的文学价值。书中对部分历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。学习《廉颇蔺相如列传》这篇课文，我们将对此有深刻的体会。 三、时代背景简介。 战国（前403－前221）是一个兼并剧烈的历史时期。本文所叙史实发生在前283年到前279年之间，正值战国中期之末。在此之前，秦早已占领了巴蜀，并夺取魏在河西的全部土地，又多次大败楚军，初步形成了统一全国的趋势。在此期间，秦以主力图楚，前280年秦取楚上庸（今湖北房县、均县等地）及汉水北岸，前278年秦将白起攻破郢都（今湖北江陵），逼楚迁都于陈（今河南淮阳）。尽管如此，秦仍未停止对赵的进攻，所以如何对付秦的挑战已成为赵国安危之所系的大问题。廉颇和蔺相如就是在这个历史舞台上起关键作用的人物。 四、学生听读理解课文，理清课文脉络。 第二课时 六、概括人物形象（性格）并举例说明。 1.蔺相如 有勇有谋 A.相如从利害关系分析，指出缪贤不应逃亡燕国，应向赵王请罪，结果缪贤真的被免罪。 B.决定要奉璧至秦和提出“宁许以负秦曲”的看法，可见他有独特的见解。 C.当相如看出秦王无意偿城时，便以璧有瑕为一借口取回璧，并拖延时间，安排送璧回国。 D.渑池之会上相如勇逼秦王击缶，又以秦献咸阳作为赵王的寿礼回击。 E.在秦廷上，相如持璧倚柱而立，又怒斥秦王无礼，如不能偿城就与璧同归于尽。 忠心爱国 A.两次以死相胁，甘心为国牺牲。 B.深明大义以国家前途为重，私人恩怨为轻，爱国忘私。 2.廉颇 （1）鲁莽善妒 心胸狭窄 只知道自己立下的战功，看不到相如的外交成就，只知自己位高侮辱相如，完全不顾国家安危，狂妄自大。 （2）善于谋略 勇于改过 A.在渑池之会一事中，献良计以防强秦挟持赵王；并做出军事部署，使秦国不敢轻举妄动。 B.当知道相如以国家为重的用意后，深为感动，立即负荆请罪，表现出勇于改过的精神。 七、感悟技巧 这篇人物传记，生动形象地刻画了历史形象，课文是如何来表现人物的？ 1．选择典型事件表现人物性格 八、拓展辩论 1．有人认为廉颇身为将军，却向蔺相如一介书生低头，实在是太窝囊、太缺乏个性了。你怎么认为？ 廉颇的低头不是窝囊是一种知错就改的精神，这种精神恰恰表现了他的勇敢。 作为一个有着“攻城野战之大功”的武将，廉颇曾经不忍为之下，“宣恶言”“必辱之”。一旦得知蔺相如“先国家，后私仇”的隐忍退让之衷肠，他毫不犹豫的登门谢罪。堂堂七尺男儿，止于此，可敬，可佩，可爱！ 由此，到我们现在的年轻人，很多时候犯了点小错，首先考虑的是为自己找借口，就是不愿承认错误。不提悔过，甚至不想改过。说到底就是面子上过不去，我行我素，还美其名曰“个性”。当然“个性”需要张扬， “面子”也值得尊重 ，但这一切都要建立在积极正面的是非原则上，古语有云：“知耻近乎勇。”廉将军的“低头”是一种勇敢，是一种美德，更是一种境界。 2．人的一生曲折多变，色彩斑斓，在人生这块调色板上，宽容应该是主色调。一颗宽容的心，就像天空一样高远，就像大海一样深邃，它超脱于凡尘世俗的琐碎计较，情系于朗朗乾坤的潇洒、幽静。结合课文谈谈你对宽容的理解。 宽容是烘焙感情的暖炉 宽容是一种成功的心境 宽容是一种高贵的气质
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