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共2课时
6 静夜思 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1、认识10个生字,会写4个字。认识1个偏旁“攵”。 2、朗读、背诵这首古诗。 2学情分析《静夜思》是唐代著名诗人李白的作品，他的诗想象丰富，风格飘逸豪放。《静夜思》写的是游子月夜思乡之情。作者以一个游子的身份神驰万里，从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前。表达了游子强烈的思乡情感。这首诗语言凝炼，感情真挚，意境深远，容易引起读者的共鸣。 这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。所以教学这首诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗人绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。 3重点难点识字、写字，朗读和背诵古诗。 ] 【知识目标】 1、认识10个生字,会写4个字。认识1个偏旁“攵”。 2、朗读、背诵这首古诗。 【能力目标】 1、培养学生的识字能力。 2、培养学生诵读古诗的能力。 【情感目标】 1、让学生受到古诗文化的熏陶,产生对中华传统文化的热爱之情。 2、使学生感受到古诗中所描绘的美好意境,勾勒出的浓浓思乡情。 3、培养学生的识字兴趣。 评论(0) 学时重点会认10个生字,写好4个字。有感情的诵读古诗。 会认10个生字,写好4个字。有感情的诵读古诗。 一、导入:介绍诗人 师:同学们,我们的祖先给我们留下了很多优秀的古诗作品,写出这些古诗的作者我们把他们叫作(“诗人”)。咱们就来认识一下这位诗人。 1、屏幕演示:出现李白像,让学生介绍一下对李白的了解。 2、课件演示,介绍李白 李白是我国唐代著名的诗人,古时候很多诗人都有自己的封号,李白就号称“青莲居士”。他一生写了很多古诗,将近有一千首,他的诗想像丰富,风格豪放,正因为他的诗写得多,写得妙,简直就像一位作诗的神仙,所以人们还称他为“诗仙”。诗仙就是在说诗人(“李白”。) 二、从图画意境进入古诗 1、课件演示:(秋夜,李白望月图)看,这是什么时候,李白在干什么? 2、学生看图说一说 3、揭示诗题 师:这是秋天,一个静悄悄夜晚,李白正离家在外,看到这样圆圆的月亮,让他想起了自己的故乡。于是写下了一首留传千古的诗作──“静夜思” 4、齐读课题 三、认读生字 1、读字正音 ⑴ 指名读古诗 ⑵ 在书圏出本课生字,边圈边读 ⑶认识生字。(出示课件) 静 夜 床 光 举 头 望 低 故 乡 A学生小组交流,用什么好办法记住了这些字。 B指名说一说。 C 抢读生字游戏。 相机理解“举”、“举头”:请学生把铅笔举起来。请举手,请举头,“举头”还可以说成什么? 通过反义词的方法理解低。联系诗句内容“望明月”理解“望”是看的意思。 ⑷ 摘苹果游戏 出示带有生字词语的苹果,“谁会摘下带有生字的苹果?”请学生正确摘下带有生字词语的苹果,领读。 四、朗读古诗 1、体会诗意 ⑴ 指名读古诗 ⑵ “这首诗讲的是什么意思呢?”小组讨论交流,不懂的地方互相问一问 ⑶ 指名说说 ⑷ 提出不懂的地方 相机理解“霜”:在哪儿见过霜。(天冷的时候,玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶,那就是霜。) （出示课件）师:一轮明月当空照,银色的月光撒在地面,就像天凉地上结了一层霜,李白抬起头来,望向皎洁的圆月,想起了自己独自一人,离家在外,于是低下头来思念故乡,思念着故乡的亲人。 2、入境朗诵 ⑴ 学生自由练读 ⑵ 指名读,大家评议,教师针对指导 导情:想一想李白的心情是怎样的?如果你离开了爸爸妈妈,十分想念他们,却无法相见,你的心情怎样? ⑶ 划上节奏线，师范读 ⑷ 同学们,现在你就是思念故乡的诗人李白,在的寂静的夜晚,独自一人,对着月亮,,带着你的心情,你的表情,和动作来吟诵这首静夜思吧。 ⑸ 学生练读 ⑹ 指名朗诵 ⑺ 全体起立,望月诵读“静夜思” 五、古诗赏析 师:一轮明月,一段思乡情,一首静夜思,李白还有很多诗作都写到了月亮,我们来欣赏两首。 《古朗月行》《关山月》 六、指导书写，巩固识字。 １、自己认读、认记“目、头、耳、米”，师范写，生练写。 ２、复习四个生字，选择生字，找朋友扩词。 板书： 静夜思 床 前/明 月 光， 疑 是/地 上 霜。 举 头/望/ 明 月， 低 头/思/ 故 乡。 会认10个生字,写好4个字。有感情的诵读古诗。 4.2 第二学时 评论(0) 教学目标 评论(0) 学时重点 评论(0) 学时难点 教学活动6 静夜思 课时设计 课堂实录6 静夜思 1 教学目标] 【知识目标】 1、认识10个生字,会写4个字。认识1个偏旁“攵”。 2、朗读、背诵这首古诗。 【能力目标】 1、培养学生的识字能力。 2、培养学生诵读古诗的能力。 【情感目标】 1、让学生受到古诗文化的熏陶,产生对中华传统文化的热爱之情。 2、使学生感受到古诗中所描绘的美好意境,勾勒出的浓浓思乡情。 3、培养学生的识字兴趣。 学时重点会认10个生字,写好4个字。有感情的诵读古诗。 会认10个生字,写好4个字。有感情的诵读古诗。 一、导入:介绍诗人 师:同学们,我们的祖先给我们留下了很多优秀的古诗作品,写出这些古诗的作者我们把他们叫作(“诗人”)。咱们就来认识一下这位诗人。 1、屏幕演示:出现李白像,让学生介绍一下对李白的了解。 2、课件演示,介绍李白 李白是我国唐代著名的诗人,古时候很多诗人都有自己的封号,李白就号称“青莲居士”。他一生写了很多古诗,将近有一千首,他的诗想像丰富,风格豪放,正因为他的诗写得多,写得妙,简直就像一位作诗的神仙,所以人们还称他为“诗仙”。诗仙就是在说诗人(“李白”。) 二、从图画意境进入古诗 1、课件演示:(秋夜,李白望月图)看,这是什么时候,李白在干什么? 2、学生看图说一说 3、揭示诗题 师:这是秋天,一个静悄悄夜晚,李白正离家在外,看到这样圆圆的月亮,让他想起了自己的故乡。于是写下了一首留传千古的诗作──“静夜思” 4、齐读课题 三、认读生字 1、读字正音 ⑴ 指名读古诗 ⑵ 在书圏出本课生字,边圈边读 ⑶认识生字。(出示课件) 静 夜 床 光 举 头 望 低 故 乡 A学生小组交流,用什么好办法记住了这些字。 B指名说一说。 C 抢读生字游戏。 相机理解“举”、“举头”:请学生把铅笔举起来。请举手,请举头,“举头”还可以说成什么? 通过反义词的方法理解低。联系诗句内容“望明月”理解“望”是看的意思。 ⑷ 摘苹果游戏 出示带有生字词语的苹果,“谁会摘下带有生字的苹果?”请学生正确摘下带有生字词语的苹果,领读。 四、朗读古诗 1、体会诗意 ⑴ 指名读古诗 ⑵ “这首诗讲的是什么意思呢?”小组讨论交流,不懂的地方互相问一问 ⑶ 指名说说 ⑷ 提出不懂的地方 相机理解“霜”:在哪儿见过霜。(天冷的时候,玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶,那就是霜。) （出示课件）师:一轮明月当空照,银色的月光撒在地面,就像天凉地上结了一层霜,李白抬起头来,望向皎洁的圆月,想起了自己独自一人,离家在外,于是低下头来思念故乡,思念着故乡的亲人。 2、入境朗诵 ⑴ 学生自由练读 ⑵ 指名读,大家评议,教师针对指导 导情:想一想李白的心情是怎样的?如果你离开了爸爸妈妈,十分想念他们,却无法相见,你的心情怎样? ⑶ 划上节奏线，师范读 ⑷ 同学们,现在你就是思念故乡的诗人李白,在的寂静的夜晚,独自一人,对着月亮,,带着你的心情,你的表情,和动作来吟诵这首静夜思吧。 ⑸ 学生练读 ⑹ 指名朗诵 ⑺ 全体起立,望月诵读“静夜思” 五、古诗赏析 师:一轮明月,一段思乡情,一首静夜思,李白还有很多诗作都写到了月亮,我们来欣赏两首。 《古朗月行》《关山月》 六、指导书写，巩固识字。 １、自己认读、认记“目、头、耳、米”，师范写，生练写。 ２、复习四个生字，选择生字，找朋友扩词。 板书： 静夜思 床 前/明 月 光， 疑 是/地 上 霜。 举 头/望/ 明 月， 低 头/思/ 故 乡。 会认10个生字,写好4个字。有感情的诵读古诗。 Tags：静夜,课堂,实录
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