13张衡传优质课教案

13　张衡传　 高中语文       人教2003课标版

1、知识与技能：（1）培养语感，疏通文意，积累文言知识。

                           （2）了解史书体例、官职制度等相关古文化常识。

2、过程与方法：（1）进一步掌握叙述、说明事物的方法及详略得当的剪裁方法。

                           （2）通过诵读提升语感，体味文言表达。

3、情感态度价值观：了解张衡在科学技术上的成就和贡献，学习张衡的品质和精神。

高二的学生，虽然已经掌握一定的文言文阅读技巧，但还不能融会贯通熟练运用。加上我所教的班级很大一部分学生来自农村，他们的阅读量非常有限，对语文的兴趣不是很高，朗读水平较低，语感较差，甚至在部分学生的观念里面，语文学不学都一样。所以，在设计本节教学内容时，我不仅要注意对本课知识的引导，还要通过范读等方式培养学生的语感，让学生感受古文的语言特点，提升阅读水平。

教学重点：详略得当的裁剪方法和凝练平实的语言。

教学难点：疏通文意，读懂内容。

激趣导入

环节一：利用张衡发明的地动仪导入新课。

ppt展示后人仿制的地动仪图片。

环节二：说说张衡，完成课后练习三的内容

师：有没有人能起来给大家简单介绍一下你所了解的张衡。

生1，生2 ，生3

教师总结：张衡不但是伟大的科学家，还是伟大的文学家，他才华横溢，知识渊博，诗文俱佳，造诣精深，是中华民族文化史上一位少见的全才。在自然科学方面，他精通天文、地理、历法、数学、机械、气象；在社会科学方面，历史、文学、经学、哲学、礼法、绘画均至佳境。他既在自然科学方面为我们留下了震惊世界的浑天仪、地动仪等伟大发明，又在社会科学方面留下了熠熠闪光的理论著作和文学作品。他的《二京赋》，达到了汉代大赋长篇巨制的极致；他的诗是我国七言诗由发展到成熟的一个标志，在中国文学发展史上起到了划时代的作用。为了纪念张衡的功绩，人们将月球背面的一环形山命名为“张衡环形山”，将小行星1802命名为“张衡小行星”。

师：书读百遍，其义自现。诵读是培养语感的有效途径，现在请大家自读二遍，读对字音和句读。

师：1．给下列句中划线的字注音： 

①衡少善属文（  ）(   )    ②不好交接俗人（  ） 

③累召不应（  ）           ④五载复还（  ）

生1、生2

师：全班同学齐读全文，教师提示重要停顿地方和重音点。

师：课文虽是文言文，但一个字一个字进行翻译会破坏语感，不可取，应整体感知，即使一些具体字词不会翻译，但文章总体讲的是什么意思，我们是能联系上下文知道的，现在大家和同桌互相讨论，梳理文章的写作脉络。

（生讨论，并起来展示讨论的结果）

师展示：全文五个自然段中，二、三、四自然段讲的都是张衡取得的科学成就，自然应合为一大段。这样，就理清了文章的结构。全文可分为三个部分：

1、介绍张衡的品格和卓越的文学才能。(1自然段)

2、介绍张衡辉煌的科学成就。(2--4)

3、介绍张衡杰出的政治才干。(5自然段)

第二部分是文章的重点，又可分为两层：一是仕途情况，以及制作浑天仪和著《灵宪》、《算图论》的情况；一是专门介绍候风地动仪。

显然，后者又是第二部分的重点。作者这样处理文章的详略安排是非常正确的，因为张衡一生有多方面的才能和成就，而他在科技方面的才能和创造发明最为突出，理应成为本文记叙的重点。

作为传记，除了介绍人物姓名、籍贯之外，还必须选择人物一生中最具有特征的事件，叙述他的为人及其对社会的影响。由于传记不同于史料，所以人物必须有可感性，文章要有翔实而典型的文字记录和朴实而形象的文学色彩。传记记述一个人的生平，但并不等于也不可能把一个人一生的全部经历、事无巨细都写进文章去，而只能记述人物一生中的重要事件，同时显示出这个人的品格特点。 

本文先介绍了张衡的品格和他卓越的文学才能；重点写他一生中最突出的辉煌的科学成就，而在科学成就中尤其重要的是他首创的候风地动仪，最后介绍了他政治上的才干。文章这样处理材料，就使重点突出，主次分明。

师： 用原文说一说，张衡的高尚品德是什么？何以见得张衡“才高于世”？其“从容淡静”又表现在哪里？ 

（生讨论，并起来展示讨论的结果）

师展示：张衡的高尚品德表现在：

（1）“虽才高于世，而无骄尚之情。”写作上“精思傅会”，科学上“致思”“研核”，孜孜不倦，贡献卓越；

（2）“从容淡静”，不慕世俗的虚荣，“举孝廉不行，连辟公府不就”，大将军“累召不应”，“不慕当世”；

（3）品行端正，忧国忧民，作《二京赋》讽谏王侯，整治法度收禽奸党。 

张衡“才”高于世，表现在：一、“善属文”，作《二京赋》；二、“善机巧”，作浑天仪、造候风地动仪；三、“善术学”，著《灵宪》、《算罔论》；四、善政事，为政机智果断，不畏权贵，称为政理。

解释下列句中加横线的词：

①a．游于三辅（    ）

b．虽才高于世（    ）

c．尤致思于天文阴阳历算（    ）

②a．因入京师，观太学（    ）

b．……作《二京赋》，因以讽谏（    ）

c．伺者因此觉知（    ）

③a．公车特征拜郎中（    ）

b．京师学者咸怪其无征（    ）

④a．精思傅会，十年乃成（    ）

b．以精铜铸成（    ）

3．翻译句子，指出各句包含的语法现象。

①永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。

②大将军邓骘奇其才，累召不应。

③饰以篆文山龟鸟兽之形。

④自书典所记，未之有也。！

师：除了以上词句外还有哪里不理解，提出来共同讨论解答

（生讨论，并起来展示讨论的结果

人物传记是文言文中常见的类别，而且多为官吏的传记，常涉及人宦海生涯中的升迁、调转、罢免等事，了解和掌握这些术语的含义、特点及规律，对于更好的阅读文言文具有很大的帮助。

第一类：表示授予、提升的词语。

征:由君王征聘社会知名人士充任官员;?

辟:由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职;?

荐、举:由地方向中央推荐品行端正的人，任以官职;?

拜:授予官职;?除:任命，授予官职;?授:给予官职;?

起:起用某人任以官职。?擢:在原官职上提拔;?

拔:提升没有官职的人。?

第二类：表示调动官职的词语。

迁:调动官职，一般是提升调用;?

转、调、徙:调动官职;?

补:补任缺职;?改:改任官职。?

第三类：表示兼职、代理的词语。

兼:同时掌管，兼任;?领:兼任;?

署:代理，暂时担任;?权:暂代官职。

第四类：表示降职、罢免的词语。?

贬:降职;?谪:被罚流放或降职;?

出:离开京城外调(与“入”相对，古人一般以入京任官为荣);?

左迁:降职;?罢、免:罢黜、免去官职;?

黜、废:废弃不用。

第五类：还有一些不表示职官的变动，但常常与职官结合在一起，可灵活翻译为执掌、主持的意思。

本节课提倡自主、合作、探究式学习，学生都能够积极参与到课堂活动中来，气氛比较活跃。但在积累文言知识，自主发现问题、解决问题的环节，学生提问的质量没有达到我预想中的效果。

反复诵读，完成资料书上习题。

《张衡传》导学案及【自学过程】参考答案：   

1．①shào  zhǔ  ②hào ③ lěi  ④zǎi

2．①于，介词。a．表处所，在；b．表比较；c．表范围，在……方面； 

②因，介词。a．趁（机会）；b．通过、藉；c．因为； 

③a．召，动词；b．征象，证据，名词。 

④a．精心，形容词；b．纯，形容词。 

3．①永元年间，被推荐为孝廉，（他）却不去应荐，多次被公府征召，（他）也没有去就任。——“举”、“辟”为被动用法，“不行”、“不就”省略主语“他”，即张衡。“连辟公府”是“连辟于公府”，省略“于”。

②大将军邓骘认为他才能奇特，累次召请（他），（他）没有应召。——“奇”，形容词的意动用法。省略“召”的宾语和“不应”的主语（即兼语）“其”。

③用篆字山、龟、鸟、兽等图案雕饰。——状语后置。

④自从有书典记录以来，不曾有过这样的事。——“所记”，“所”+动词、组成名词性结构。“未之有”即“未有之”，否定句代词宾语前置。

13　张衡传　

13　张衡传　

激趣导入

环节一：利用张衡发明的地动仪导入新课。

ppt展示后人仿制的地动仪图片。

环节二：说说张衡，完成课后练习三的内容

师：有没有人能起来给大家简单介绍一下你所了解的张衡。

生1，生2 ，生3

教师总结：张衡不但是伟大的科学家，还是伟大的文学家，他才华横溢，知识渊博，诗文俱佳，造诣精深，是中华民族文化史上一位少见的全才。在自然科学方面，他精通天文、地理、历法、数学、机械、气象；在社会科学方面，历史、文学、经学、哲学、礼法、绘画均至佳境。他既在自然科学方面为我们留下了震惊世界的浑天仪、地动仪等伟大发明，又在社会科学方面留下了熠熠闪光的理论著作和文学作品。他的《二京赋》，达到了汉代大赋长篇巨制的极致；他的诗是我国七言诗由发展到成熟的一个标志，在中国文学发展史上起到了划时代的作用。为了纪念张衡的功绩，人们将月球背面的一环形山命名为“张衡环形山”，将小行星1802命名为“张衡小行星”。

师：书读百遍，其义自现。诵读是培养语感的有效途径，现在请大家自读二遍，读对字音和句读。

师：1．给下列句中划线的字注音： 

①衡少善属文（  ）(   )    ②不好交接俗人（  ） 

③累召不应（  ）           ④五载复还（  ）

生1、生2

师：全班同学齐读全文，教师提示重要停顿地方和重音点。

师：课文虽是文言文，但一个字一个字进行翻译会破坏语感，不可取，应整体感知，即使一些具体字词不会翻译，但文章总体讲的是什么意思，我们是能联系上下文知道的，现在大家和同桌互相讨论，梳理文章的写作脉络。

（生讨论，并起来展示讨论的结果）

师展示：全文五个自然段中，二、三、四自然段讲的都是张衡取得的科学成就，自然应合为一大段。这样，就理清了文章的结构。全文可分为三个部分：

1、介绍张衡的品格和卓越的文学才能。(1自然段)

2、介绍张衡辉煌的科学成就。(2--4)

3、介绍张衡杰出的政治才干。(5自然段)

第二部分是文章的重点，又可分为两层：一是仕途情况，以及制作浑天仪和著《灵宪》、《算图论》的情况；一是专门介绍候风地动仪。

显然，后者又是第二部分的重点。作者这样处理文章的详略安排是非常正确的，因为张衡一生有多方面的才能和成就，而他在科技方面的才能和创造发明最为突出，理应成为本文记叙的重点。

作为传记，除了介绍人物姓名、籍贯之外，还必须选择人物一生中最具有特征的事件，叙述他的为人及其对社会的影响。由于传记不同于史料，所以人物必须有可感性，文章要有翔实而典型的文字记录和朴实而形象的文学色彩。传记记述一个人的生平，但并不等于也不可能把一个人一生的全部经历、事无巨细都写进文章去，而只能记述人物一生中的重要事件，同时显示出这个人的品格特点。 

本文先介绍了张衡的品格和他卓越的文学才能；重点写他一生中最突出的辉煌的科学成就，而在科学成就中尤其重要的是他首创的候风地动仪，最后介绍了他政治上的才干。文章这样处理材料，就使重点突出，主次分明。

师： 用原文说一说，张衡的高尚品德是什么？何以见得张衡“才高于世”？其“从容淡静”又表现在哪里？ 

（生讨论，并起来展示讨论的结果）

师展示：张衡的高尚品德表现在：

（1）“虽才高于世，而无骄尚之情。”写作上“精思傅会”，科学上“致思”“研核”，孜孜不倦，贡献卓越；

（2）“从容淡静”，不慕世俗的虚荣，“举孝廉不行，连辟公府不就”，大将军“累召不应”，“不慕当世”；

（3）品行端正，忧国忧民，作《二京赋》讽谏王侯，整治法度收禽奸党。 

张衡“才”高于世，表现在：一、“善属文”，作《二京赋》；二、“善机巧”，作浑天仪、造候风地动仪；三、“善术学”，著《灵宪》、《算罔论》；四、善政事，为政机智果断，不畏权贵，称为政理。

解释下列句中加横线的词：

①a．游于三辅（    ）

b．虽才高于世（    ）

c．尤致思于天文阴阳历算（    ）

②a．因入京师，观太学（    ）

b．……作《二京赋》，因以讽谏（    ）

c．伺者因此觉知（    ）

③a．公车特征拜郎中（    ）

b．京师学者咸怪其无征（    ）

④a．精思傅会，十年乃成（    ）

b．以精铜铸成（    ）

3．翻译句子，指出各句包含的语法现象。

①永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。

②大将军邓骘奇其才，累召不应。

③饰以篆文山龟鸟兽之形。

④自书典所记，未之有也。！

师：除了以上词句外还有哪里不理解，提出来共同讨论解答

（生讨论，并起来展示讨论的结果

人物传记是文言文中常见的类别，而且多为官吏的传记，常涉及人宦海生涯中的升迁、调转、罢免等事，了解和掌握这些术语的含义、特点及规律，对于更好的阅读文言文具有很大的帮助。

第一类：表示授予、提升的词语。

征:由君王征聘社会知名人士充任官员;?

辟:由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职;?

荐、举:由地方向中央推荐品行端正的人，任以官职;?

拜:授予官职;?除:任命，授予官职;?授:给予官职;?

起:起用某人任以官职。?擢:在原官职上提拔;?

拔:提升没有官职的人。?

第二类：表示调动官职的词语。

迁:调动官职，一般是提升调用;?

转、调、徙:调动官职;?

补:补任缺职;?改:改任官职。?

第三类：表示兼职、代理的词语。

兼:同时掌管，兼任;?领:兼任;?

署:代理，暂时担任;?权:暂代官职。

第四类：表示降职、罢免的词语。?

贬:降职;?谪:被罚流放或降职;?

出:离开京城外调(与“入”相对，古人一般以入京任官为荣);?

左迁:降职;?罢、免:罢黜、免去官职;?

黜、废:废弃不用。

第五类：还有一些不表示职官的变动，但常常与职官结合在一起，可灵活翻译为执掌、主持的意思。

本节课提倡自主、合作、探究式学习，学生都能够积极参与到课堂活动中来，气氛比较活跃。但在积累文言知识，自主发现问题、解决问题的环节，学生提问的质量没有达到我预想中的效果。

反复诵读，完成资料书上习题。

《张衡传》导学案及【自学过程】参考答案：   

1．①shào  zhǔ  ②hào ③ lěi  ④zǎi

2．①于，介词。a．表处所，在；b．表比较；c．表范围，在……方面； 

②因，介词。a．趁（机会）；b．通过、藉；c．因为； 

③a．召，动词；b．征象，证据，名词。 

④a．精心，形容词；b．纯，形容词。 

3．①永元年间，被推荐为孝廉，（他）却不去应荐，多次被公府征召，（他）也没有去就任。——“举”、“辟”为被动用法，“不行”、“不就”省略主语“他”，即张衡。“连辟公府”是“连辟于公府”，省略“于”。

②大将军邓骘认为他才能奇特，累次召请（他），（他）没有应召。——“奇”，形容词的意动用法。省略“召”的宾语和“不应”的主语（即兼语）“其”。

③用篆字山、龟、鸟、兽等图案雕饰。——状语后置。

④自从有书典记录以来，不曾有过这样的事。——“所记”，“所”+动词、组成名词性结构。“未之有”即“未有之”，否定句代词宾语前置。