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共1课时
7 小小的船 小学语文 人教2001课标版
1学情分析
经过一个多月的学习,一年级的学生会运用拼音拼读生字了,也已经认识了一百多个字了．本文篇幅较短，学生读通课文是没有问题的，可以放心的让学生自由读课文认识生字，通过朗读背诵课文,理解课文优美的语言,形象的比喻,走进课文美妙的夜景中是学习的重点
2新设计
兴趣是孩子最好的老师。通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，把诗歌描写的意境先推到孩子们的眼前，使学生产生良好的审美期待，借以激发学生的强烈的求知欲。从而转化为学生自主学习、积极思维。
其次，在比较句子这一环节中，相互倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同答案，从各个不同的角度去思考、去发现。通过与他人互动交往，引发新的思考，潜在的智慧在同伴的启迪下得到开发，既求异也求同。在这经常的相互交流、相互补充中，他们体验到合作的快乐，合作的重要，有效地培养了合作精神和共同探究的精神。
3教学目标
1、认知目标：认识9个生字，2个偏旁"舟、门"。
2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。
3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。
4重点难点
为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。
5教学过程
5.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】小小的船教学设计
一、趣味识字。
小朋友们预习得这么认真，生字宝宝也来凑热闹，想考考小朋友是不是认识它。
（课件出示文中带拼音的九个生字。） 1）、指名读、齐读
2）、把生字卡片的拼音去掉，你们还会读吗？（开火车读）随机教学新偏旁“门”。
3）、图文结合，形象识字。
课件出示：
①、小朋友划船的图片。让学生说说图上有什么？（小朋友在划船。）学习“船”
，并认识
“舟字旁”。
②出示弯弯的小路图片。
说说这是一条怎样的小路？随机出示生字“弯”与图片对比，识记字形。
③出示上小下大的树木，让学生猜猜这是个什么字？形象记忆小加大就是尖。
4）、猜谜识游戏。
两个小人在土堆上玩（坐）
八口人（只）
门内有个人（闪）
生日上下排（星）
一手放在眼睛上（看）
变字又走了，弓字来做底（弯）
此物本从草中来，大海天空都有它（蓝）
【设计意图】
把原本枯燥的识字练习跟形象生动的图形相结合，利用猜谜的形式，使认字也
有了很强的趣味性。从单一的认字到字形的组合认字，到根据提示猜字，再到新的语言环境
中认字，体现了层次性和多角度性。
二、由猜谜导入，激发学生的学习兴趣，
并引导学生认识各种各样的月亮，导入新
课。播放课件，让学生感受夜空的美丽和诗的音乐美，激起学文的兴趣。
三、初读课文，读通课文。
导语：小朋友们想读一读吗？
1、自由读文，借助汉语拼音，边读边画出生字和会认字，画出的生字和会认字多读几遍
2、同桌同学互读生字和会认字。
3、把你喜欢的句子多读几遍。
4、抽生读自己最喜欢的句子，并简单说说为什么喜欢。
【设计意图】通过画读、同桌互读、选读自己喜欢的句子及说喜欢的理由的方式，让学生对
课文有个大致的了解，并引导学生进入学习状态。
四、逐句研读课文，指导朗读。
过渡：小朋友们真会读书，一读书就有了独特的感受。接下去，老师将和你们走进课文，一
起把课文读懂，你们愿意吗？
（一）课件出示：“弯弯的月儿小小的船。
小小的船儿两头尖。”
1、（指名读）你读这句话时的心情是怎样的？（开心、高兴„„）
哪些词让你读起来有了这种好心情？（弯弯、小小）
2、师：这里用了两个“弯”，两个“小”，你们觉得这月儿怎么样？
（“弯的月儿”与“弯弯的月儿”，“小的船”与“小小的船”的比较。）
师：“弯弯”的表示很弯，弯得很可爱，你还知道哪些弯弯的事物？
这弯弯的月儿像什么呢？（小小的船、镰刀、香蕉„„
师指课题问：文中小小的船真的是指小船吗？如果不是，那么是指什么？
（出示课件：小船与弯月对比图）
那么这弯弯的月儿与小小的船哪些地方是一样的？
板书：两头尖。
【设计意图】从文本出发，运用多媒体来调动学生的感官，使学生融入文本，初步感受文本
所蕴含的情趣。通过对比，感受语言文字的奥妙。启发学生思考，明白文中“小小的船”指
的是“弯弯的月儿”。初步感受比喻的生动形象。
3、学生练读第①②句话，读出可爱的情感。（抽生读、齐读）
师范读：我们要读出月儿的可爱，你们听：
“弯——弯的月儿，小——小的船，小小的船儿
两头尖。”小船两头尖尖的，多有趣，让我们一起轻轻读。
（开火车，小组读等多种方式练
读。）
【设计意图】
通过感情朗读感受弯月的可爱、有趣。读出喜爱之情。
（二）学习句子：“我在小小的船里坐，
只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”
过渡：
多么可爱的月儿，
像小小的船儿，
使夜空变得如此美丽。小女孩想着想着就坐上了月
亮船，真的飞上天空了。那小女孩坐在月亮船上看到了什么呢？
1、出示句子：“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”
师：除了星星和月亮，你还看见了什么？你从什么地方知道的？（让生结合生活实际，
描述
自己看见的夜空。理解“只看见”。
2、你能想象一下，“我”此时的心情是怎样的？为什么？你能把这种感觉读出来吗？（着
重指导朗读“坐”，通过对“坐”的不断变化的朗读体验作者的心情。）
3、师范读，指名读，小组轮流读，齐读。
4、知识拓展
①：除了可以说闪闪的星星，还可以说闪闪的什么？
②：蓝蓝的天我们经常看见，谁能用“蓝蓝的天”说一句话？可以说，蓝蓝的天上有什么，
也可以说我在蓝蓝的天上做什么？想想看，谁说得好？（引导学生体会“闪闪的、蓝蓝的”
等叠音词的韵味。）
③想象说话：在月亮上时，
“我”觉得弯弯的月亮像小船，那“蓝蓝的天像什么？闪闪的星
又像什么？（学生展开想象回答）
课件出示：
我会说：
蓝蓝的天空像------------
闪闪的星星像------------
【设计意图】让学生通过比较朗读，联系实际等方法理解词语，积累词语，体会作者用词的准确以及句子的形象、奇妙之处，注重情境熏陶、语言激趣，培养学生想象力。
五、指导朗读：
1、师小结：夜空多美啊，深蓝的天空上，闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的
夜空中陶醉了，
只看见闪闪的星星，蓝蓝的天。现在老师请同学们为图配音，把天空的美读出来，可加上动作。
2、欣赏儿歌《小小的船》。、随着节拍学唱儿歌《小小的船》。
【设计意图】播放歌曲，创设轻松愉悦的氛围，使学生入情入境。感受秋天夜空的美丽景色
和这首儿歌的音韵美。
六、快乐写字。
1．本节课我们要写
1个生字，小朋友们和字娃娃打招呼！
2．仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗？
3．你觉得哪个字最不容易写好（师范写，边写边讲）
4．请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练。写得好，写一个；写得不好，多写几
个，直到自己满意为止。（提醒书写姿势）、展示学生的书写作业。
【设计意图】
对一年级学生的生字词教学一刻也不能放松。创设轻松的写字氛围，生字词就更容易扎根在学生的脑海里。
七、拓展延伸（选做）
我会画：把你看到的或想象到的星空画下来。
给爸爸妈妈唱一唱儿歌《小小的船》。
【设计意图】给学生自主选择的空间，让学生从课内走向课外，学会主动学习，积累知识
板书
小的船
两头尖
弯弯的月儿
7 小小的船
课时设计 课堂实录
7 小小的船
1第一学时
教学活动
活动1【讲授】小小的船教学设计
一、趣味识字。
小朋友们预习得这么认真，生字宝宝也来凑热闹，想考考小朋友是不是认识它。
（课件出示文中带拼音的九个生字。） 1）、指名读、齐读
2）、把生字卡片的拼音去掉，你们还会读吗？（开火车读）随机教学新偏旁“门”。
3）、图文结合，形象识字。
课件出示：
①、小朋友划船的图片。让学生说说图上有什么？（小朋友在划船。）学习“船”
，并认识
“舟字旁”。
②出示弯弯的小路图片。
说说这是一条怎样的小路？随机出示生字“弯”与图片对比，识记字形。
③出示上小下大的树木，让学生猜猜这是个什么字？形象记忆小加大就是尖。
4）、猜谜识游戏。
两个小人在土堆上玩（坐）
八口人（只）
门内有个人（闪）
生日上下排（星）
一手放在眼睛上（看）
变字又走了，弓字来做底（弯）
此物本从草中来，大海天空都有它（蓝）
【设计意图】
把原本枯燥的识字练习跟形象生动的图形相结合，利用猜谜的形式，使认字也
有了很强的趣味性。从单一的认字到字形的组合认字，到根据提示猜字，再到新的语言环境
中认字，体现了层次性和多角度性。
二、由猜谜导入，激发学生的学习兴趣，
并引导学生认识各种各样的月亮，导入新
课。播放课件，让学生感受夜空的美丽和诗的音乐美，激起学文的兴趣。
三、初读课文，读通课文。
导语：小朋友们想读一读吗？
1、自由读文，借助汉语拼音，边读边画出生字和会认字，画出的生字和会认字多读几遍
2、同桌同学互读生字和会认字。
3、把你喜欢的句子多读几遍。
4、抽生读自己最喜欢的句子，并简单说说为什么喜欢。
【设计意图】通过画读、同桌互读、选读自己喜欢的句子及说喜欢的理由的方式，让学生对
课文有个大致的了解，并引导学生进入学习状态。
四、逐句研读课文，指导朗读。
过渡：小朋友们真会读书，一读书就有了独特的感受。接下去，老师将和你们走进课文，一
起把课文读懂，你们愿意吗？
（一）课件出示：“弯弯的月儿小小的船。
小小的船儿两头尖。”
1、（指名读）你读这句话时的心情是怎样的？（开心、高兴„„）
哪些词让你读起来有了这种好心情？（弯弯、小小）
2、师：这里用了两个“弯”，两个“小”，你们觉得这月儿怎么样？
（“弯的月儿”与“弯弯的月儿”，“小的船”与“小小的船”的比较。）
师：“弯弯”的表示很弯，弯得很可爱，你还知道哪些弯弯的事物？
这弯弯的月儿像什么呢？（小小的船、镰刀、香蕉„„
师指课题问：文中小小的船真的是指小船吗？如果不是，那么是指什么？
（出示课件：小船与弯月对比图）
那么这弯弯的月儿与小小的船哪些地方是一样的？
板书：两头尖。
【设计意图】从文本出发，运用多媒体来调动学生的感官，使学生融入文本，初步感受文本
所蕴含的情趣。通过对比，感受语言文字的奥妙。启发学生思考，明白文中“小小的船”指
的是“弯弯的月儿”。初步感受比喻的生动形象。
3、学生练读第①②句话，读出可爱的情感。（抽生读、齐读）
师范读：我们要读出月儿的可爱，你们听：
“弯——弯的月儿，小——小的船，小小的船儿
两头尖。”小船两头尖尖的，多有趣，让我们一起轻轻读。
（开火车，小组读等多种方式练
读。）
【设计意图】
通过感情朗读感受弯月的可爱、有趣。读出喜爱之情。
（二）学习句子：“我在小小的船里坐，
只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”
过渡：
多么可爱的月儿，
像小小的船儿，
使夜空变得如此美丽。小女孩想着想着就坐上了月
亮船，真的飞上天空了。那小女孩坐在月亮船上看到了什么呢？
1、出示句子：“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”
师：除了星星和月亮，你还看见了什么？你从什么地方知道的？（让生结合生活实际，
描述
自己看见的夜空。理解“只看见”。
2、你能想象一下，“我”此时的心情是怎样的？为什么？你能把这种感觉读出来吗？（着
重指导朗读“坐”，通过对“坐”的不断变化的朗读体验作者的心情。）
3、师范读，指名读，小组轮流读，齐读。
4、知识拓展
①：除了可以说闪闪的星星，还可以说闪闪的什么？
②：蓝蓝的天我们经常看见，谁能用“蓝蓝的天”说一句话？可以说，蓝蓝的天上有什么，
也可以说我在蓝蓝的天上做什么？想想看，谁说得好？（引导学生体会“闪闪的、蓝蓝的”
等叠音词的韵味。）
③想象说话：在月亮上时，
“我”觉得弯弯的月亮像小船，那“蓝蓝的天像什么？闪闪的星
又像什么？（学生展开想象回答）
课件出示：
我会说：
蓝蓝的天空像------------
闪闪的星星像------------
【设计意图】让学生通过比较朗读，联系实际等方法理解词语，积累词语，体会作者用词的准确以及句子的形象、奇妙之处，注重情境熏陶、语言激趣，培养学生想象力。
五、指导朗读：
1、师小结：夜空多美啊，深蓝的天空上，闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的
夜空中陶醉了，
只看见闪闪的星星，蓝蓝的天。现在老师请同学们为图配音，把天空的美读出来，可加上动作。
2、欣赏儿歌《小小的船》。、随着节拍学唱儿歌《小小的船》。
【设计意图】播放歌曲，创设轻松愉悦的氛围，使学生入情入境。感受秋天夜空的美丽景色
和这首儿歌的音韵美。
六、快乐写字。
1．本节课我们要写
1个生字，小朋友们和字娃娃打招呼！
2．仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗？
3．你觉得哪个字最不容易写好（师范写，边写边讲）
4．请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练。写得好，写一个；写得不好，多写几
个，直到自己满意为止。（提醒书写姿势）、展示学生的书写作业。
【设计意图】
对一年级学生的生字词教学一刻也不能放松。创设轻松的写字氛围，生字词就更容易扎根在学生的脑海里。
七、拓展延伸（选做）
我会画：把你看到的或想象到的星空画下来。
给爸爸妈妈唱一唱儿歌《小小的船》。
【设计意图】给学生自主选择的空间，让学生从课内走向课外，学会主动学习，积累知识
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小的船
两头尖
弯弯的月儿
甄婧评论
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