13张衡传教学设计内容推荐

13　张衡传　 高中语文       人教2003课标版

（一）知识与能力

1.了解人物传记基本知识和相关文化常识。

2.利用学过的文言文知识疏通文意，整体感知课文内容。

（二）过程与方法

1.在学生了解人物传记的基本知识和写作技巧的基础上，教师引导学生知人论世，结合文本，全面概括张衡的成就，体会张衡全面发展的特点。

2.在学生对课文获得整体感知的基础上，开展思维活动，诱思探究，明确本文的语言特点和写作方法。

（三）情感态度与价值观

1.研读课文，全面概括张衡的形象，学习他高尚的品德和刻苦钻研的精神。

2.教师引导学生学习张衡，做一个德才兼备、全面发展的人才。

高一第二学期，经过十几次的考试，学生已经学习了一年的文言文，尤其是人物传记，对文中的基本实词、虚词、句式等基础知识有了一定的掌握，对文体结构和体例有了认知，这些为本文的学习奠定的基础。本课的学习以教师引导，学生自主学习为主。难度与考试适中，学生可以借助注释完成学习。

教学重点：细致翻译文本，有条理地整理文言知识。

教学难点：重点字词句的准确把握；引导学生体会张衡的品德和才能，全面概括张衡的形象。

1.了解人物传记基本知识和相关文化常识。

2.利用学过的文言文知识疏通文意，掌握重点词汇，整体感知课文内容。

3.在学生了解人物传记的基本知识和写作技巧的基础上，教师引导学生知人论世，结合文本，全面概括张衡的成就，体会张衡全面发展的特点。

利用学过的文言文知识疏通文意，整体感知课文内容。

重点词汇和句式的解析。

一、导入：本课的导入从一个文化常识入手，教师引导学生回忆“前四史”：《史记》（我国第一部纪传体通史）、《汉书》（我国第一部纪传体断代史）、《三国志》（我国纪传体断代史）、《后汉书》（我国纪传体断代史）。教师重点强调《后汉书》，开启《后汉书·张衡传》的学习。（板书）

二、学习正如打靶，要有的放矢。教师引导学生明确学习目标，强调重点。

1.识记人物传记基本知识和相关文化常识。

2.利用学过的文言文知识疏通文意。

3.梳理文章结构，划分层次，概括大意。

4.研读课文，诱思探究，全面概括张衡的形象，学习他高尚的品德和刻苦钻研的精神。

5.初步掌握选材谋篇和应试的相关技巧。

三、从题目入手让学生判断本文的体裁，教师带领学生从人物传记入门，明确本文的学习方法。

1.作为人物传记，除了介绍人物姓名、籍贯之外，还必须选择人物一生中最具有特征的事件，叙述他的为人以及对社会的影响。

2.传记的基本特点：翔实而典型的文字记录、朴实而形象的文学色彩。

3.传记的种类：自传、小传、评传、别传、外传等。

4.《张衡传》属于评传。评传既记叙人物的事迹，又评价探讨人物的思想状况、人物所处的时代背景、思想发展过程和对人类的贡献。

四、《后汉书》作者简介，教师强调重要内容：范晔yè（398—445），南朝/宋代/历史学家。他根据前人撰zhuàn述的几十种有关后汉的历史著作，编成《后汉书》。此书内容充实，对考核史实有参考价值。文笔简练生动，议论部分具有强烈的抒情色彩，文字流畅，既具史学识见，又有较高文学价值。

五、本传主人公张衡简介。

1.引述郭沫若对张衡的评价（如此全面发展之人物，在世界历史中，亦属罕见，万祀sì千龄，令人敬仰），重点突出张衡全面发展的特点。

2.张衡（78-139），东汉/天文学家、文学家、发明家、学者。在艺术、地震学、地理学、数学、气象学、机械学等方面都有建树。其作品《二京赋》《四碧诗》等都有很高的文学价值。

3.展示张衡的名言（人生在勤，不索何获？），再次彰显张衡的勤奋和伟大。

4.张衡在科学上成就更为出色，他是我国古代的科学家，后世称张衡为科圣。他的“候风地动仪”比欧洲地震仪早1700多年。他在政治和哲学上也有一定研究。（图片展示张衡的发明：浑天仪、记里鼓车、指南车、地动仪）

5.通过分析张衡的《应问》（不患位之不尊，而患德之不崇；不耻禄之不伙，而耻智之不博），深刻感受他的品格风采。

六、利用导学案，小组合作，翻译文本，解决重点字词。（详见《张衡传》导学案）

七、布置作业

1.在学生对课文获得整体感知的基础上，开展思维活动，诱思探究，明确本文的语言特点和写作方法。 2.研读课文，全面概括张衡的形象，学习他高尚的品德和刻苦钻研的精神。

3.教师引导学生学习张衡，做一个德才兼备、全面发展的人才。

4.以本文为例，总结反思考试人物传记文言文的学习。

在学生对课文获得整体感知的基础上，开展思维活动，诱思探究，明确本文的语言特点和写作方法。

研读课文，全面概括张衡的形象，学习他高尚的品德和刻苦钻研的精神。

一、划分层次，概括层意，整体把握文本。（板书）

二、找出文中表示时间的词语，明确本文的写作顺序和作用：时间顺序、顺叙（强调记叙的表达方式）、条理清晰。

三、师生合作精读课文。

女生精读第1段：1.概括张衡的品格文才。（板书）2.学生思考张衡为什么有如此高的文学才华？教师积极引导学生思考回答。

男生精读第4段：1.作者是如何说明（强调说明的表达方式）候风地动仪的？学生迅速在本段中从以下10个方面解读文本，教师要求学生必须用原文语句准确回答：时间 名称 材料 外形 构造 作用 效果（夸张） 评价 验证 使用 （强调说明、140多字） 2.张衡为什么要制造地动仪？教师引导学生明确：不计名利，为民造福。

全班精读第5、6段：思考1.主要写了哪两件事？突出了人物怎样的品格？2.张衡有缺点吗？

四、结合文本，有感而发：我们追慕古人，我们创造未来。江泽民：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。教育家陶行知：创造之神！你回来呀！处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们向着创造之路迈进吧。结合本文，以“创新”或“创造”为题，谈谈你的认识。

五、教师引导学生从本文的表达方式入手，明确本文的语言特点。

第一，记叙语言非常质朴通俗。 例如“不行”、“不就”、“不应”、“不慕”等句用语非常质朴通俗，毫无雕饰，却鲜明地表现出了张衡不追名逐利的高尚品德。

第二，说明语言十分准确简洁。例如第4段中仅用140多字就将候风地动仪的有关情况作了比较全面的介绍，平实精简中有精彩，繁简得体，伸缩自如。写酒樽描摹仪器的外形，用“中”、“傍”、“外”、“下”等指明部位，足见其用语之准确。

六、利用板书，教师引导学生总结本文的写作特点：剪裁得当，有详有略，重点突出。（板书）

七、扩展阅读：四愁诗。（详见《张衡传》导学案）

八、学以致用，教师及时进行应试指导：高考中的文言文阅读，与本文相似，大都是人物传记的节选，在详尽介绍人物生平经历后，通过人物的言行来反映人物的性格。传记的一般写法:先写人名，籍贯，品性综述……然后按时间顺序选择典型事例表现人物。高考基本要求。（详见《张衡传》导学案）

九、本文小结：综上所述，我们知道张衡具有卓越的文学才能和辉煌的科学成就以及杰出的政治才干。本文在讲述这三方面成绩的时候，重点放在了科学成就上，尤其是详细介绍了候风地动仪。这也是同学们需要学习的地方，写人叙事不一定非要事无巨细、面面俱到，要善于抓住最具有代表性的事件。我认为，张衡能取得这么大的成就，源于他具有高尚的品格。人只有具有高尚的品格，才能不为外界所惑，潜心钻研。希望大家脚踏实地，努力学习，做一个德才兼备、有益于国家、有益于社会的栋梁之才。

十、布置作业：1.整理本文的文言文知识。2.完成《新学案》中本课的自主学习篇和训练落实篇。

十一、由于张衡的贡献突出，联合国天文组织曾将太阳系中的1802号小行星命名为“张衡星”。希望同学们在黑夜中仰望星空时，感受伟人，践行他的名言“人生在勤，不索何获？”脚踏实地，积极追求人生，做一个德才兼备、全面发展的人才。

13　张衡传　

13　张衡传　

1.了解人物传记基本知识和相关文化常识。

2.利用学过的文言文知识疏通文意，掌握重点词汇，整体感知课文内容。

3.在学生了解人物传记的基本知识和写作技巧的基础上，教师引导学生知人论世，结合文本，全面概括张衡的成就，体会张衡全面发展的特点。

利用学过的文言文知识疏通文意，整体感知课文内容。

重点词汇和句式的解析。

一、导入：本课的导入从一个文化常识入手，教师引导学生回忆“前四史”：《史记》（我国第一部纪传体通史）、《汉书》（我国第一部纪传体断代史）、《三国志》（我国纪传体断代史）、《后汉书》（我国纪传体断代史）。教师重点强调《后汉书》，开启《后汉书·张衡传》的学习。（板书）

二、学习正如打靶，要有的放矢。教师引导学生明确学习目标，强调重点。

1.识记人物传记基本知识和相关文化常识。

2.利用学过的文言文知识疏通文意。

3.梳理文章结构，划分层次，概括大意。

4.研读课文，诱思探究，全面概括张衡的形象，学习他高尚的品德和刻苦钻研的精神。

5.初步掌握选材谋篇和应试的相关技巧。

三、从题目入手让学生判断本文的体裁，教师带领学生从人物传记入门，明确本文的学习方法。

1.作为人物传记，除了介绍人物姓名、籍贯之外，还必须选择人物一生中最具有特征的事件，叙述他的为人以及对社会的影响。

2.传记的基本特点：翔实而典型的文字记录、朴实而形象的文学色彩。

3.传记的种类：自传、小传、评传、别传、外传等。

4.《张衡传》属于评传。评传既记叙人物的事迹，又评价探讨人物的思想状况、人物所处的时代背景、思想发展过程和对人类的贡献。

四、《后汉书》作者简介，教师强调重要内容：范晔yè（398—445），南朝/宋代/历史学家。他根据前人撰zhuàn述的几十种有关后汉的历史著作，编成《后汉书》。此书内容充实，对考核史实有参考价值。文笔简练生动，议论部分具有强烈的抒情色彩，文字流畅，既具史学识见，又有较高文学价值。

五、本传主人公张衡简介。

1.引述郭沫若对张衡的评价（如此全面发展之人物，在世界历史中，亦属罕见，万祀sì千龄，令人敬仰），重点突出张衡全面发展的特点。

2.张衡（78-139），东汉/天文学家、文学家、发明家、学者。在艺术、地震学、地理学、数学、气象学、机械学等方面都有建树。其作品《二京赋》《四碧诗》等都有很高的文学价值。

3.展示张衡的名言（人生在勤，不索何获？），再次彰显张衡的勤奋和伟大。

4.张衡在科学上成就更为出色，他是我国古代的科学家，后世称张衡为科圣。他的“候风地动仪”比欧洲地震仪早1700多年。他在政治和哲学上也有一定研究。（图片展示张衡的发明：浑天仪、记里鼓车、指南车、地动仪）

5.通过分析张衡的《应问》（不患位之不尊，而患德之不崇；不耻禄之不伙，而耻智之不博），深刻感受他的品格风采。

六、利用导学案，小组合作，翻译文本，解决重点字词。（详见《张衡传》导学案）

七、布置作业