11廉颇蔺相如列传教学设计方案

11　廉颇蔺相如列传　 高中语文       人教2003课标版

1、了解司马迁的生平和《史记》的有关知识及故事发生的背景。

2、积累文言知识，培养文言文语感。

3、分析人物性格特征，掌握分析人物形象的方法。

4、认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养学生家国天下的情怀。

    在第一课时中，学生了解了司马迁的生平和《史记》的有关知识及故事发生的背景。重点学习了文中实词虚词及特殊文言句式的用法，在“言”得以疏通的基础上，开展“文”的研究。

1.分析人物性格特征，掌握分析人物形象的方法。

2.认识廉颇蔺相如思想品质的可贵之处，培养学生家国天下的情怀。

       西班牙著名作家塞万提斯曾经说过，“历史孕育了真理；它能和时间抗衡，把遗闻旧事保藏下来；它是往古的迹象，当代的鉴戒，后世的教训。”当代作家赵鑫珊教授也曾感慨，“历史是一面镜子，它照亮现实，也照亮未来。”

       读史使人明志, 解读历史就是解读人生。历史中各种人生样板都在潜移默化地影响着我们的人生观价值观。今天就让我们穿越历史时光，去看一看发生在公元前二百多年的故事，去认真体会古人的智慧与可贵。

        学生朗读课文，并思考问题

        幻灯展示：

       ◆ 问题一：这是一篇人物合传，在廉颇和蔺相如的人生中，哪些故事让他们的人生产生交集？这些事让他们各自的人生发生了怎样的变化？

       ◆ 问题二：京剧把他们之间的故事称之为将相和，他们因何不和，因何而和？

       ◆ 问题三：结合故事情节说一说从“不和”到“和”，这个变化的过程体现出廉颇蔺相如什么样的性格特征？并归纳总结小说刻画人物的手法。

       ◆问题四：通过“将相和”的故事，联系历史和现实谈谈“和”对你的启发。

       设计说明：

       通过问题一、二明确故事核心情节，通过问题三探讨人物性格和刻画人物的手法，通过问题四对“史实”进行思考，建立对“史识”——历史的反思和思考

       讨论交流，展示，教师点拨，明确答案

      （允许学生畅所欲言，只要言之成理即可。教师主要引导思路）

       （1）这是一篇人物合传，在廉颇和蔺相如的人生中，哪些故事让他们的人生产生交集？这些事让他们各自的人生发生了怎样的变化？

       参考：“完璧归赵”“渑池之会”和“廉蔺交欢”（或“负荆请罪”“将相和”）

     （渑池会后）“以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右。”而廉颇不服：“我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上。且相如素贱人，吾羞，不忍为之下。”并挑起矛盾：“扬言（宣言）‘我见相如，必羞之。’”

       情节分析：廉颇：良将——战功——上卿、以勇气闻于诸侯

                        功劳：良将功臣，攻城拔地，参与国事，决断社稷，勇震诸侯。

                        蔺相如：舍人——使者——上大夫——上卿

                        功劳：使不辱于诸侯，维护赵国及赵王尊严

      （2）廉颇蔺相如因何不和？（引导学生思考讨论：究竟谁的功劳大）

         参考：孔子曾说过：“有文事者必有武备，有武事者必有文备。”对于国家来说，文臣武将在外交、军事上的功劳同等重要，难分高下。

         总结：“不和”是因个人私利而产生的冲突 

       从个人角度这个矛盾冲突可以调和吗？廉颇扬言“我见相如，必辱之”，蔺相如的忍让也已经到了让舍人都无法容忍的地步。

       （3） 廉颇蔺相如因何而“和”？

         参考：相如曰：顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。廉颇听说后，负荆请罪，将相和好。

从国家利益的角度解决了问题：以先国家之急而后私仇也。“和”是以家国为重，以赵国的天下利益为重而达成的共识。

       （4）结合故事情节说一说从“不和”到“和”，这个变化的过程体现出廉颇蔺相如什么样的性格特征？并归纳总结小说刻画人物的手法。

        参考：

       廉颇：勇武过人，善于用兵（开篇介绍）

                 国家忠臣，国君倚重（献璧议事）

                 忠勇坚定，社稷为重（边境诀别）

                 虽心胸狭隘，但勇于改过（负荆请罪）

                 以国为重，肝胆照人（将相和）

        蔺相如：大智大勇

                      审时度势之智，勇挑重担之勇

                      争取主动之智，不畏强暴之勇

                      随机应变之智，不怕牺牲之勇

                      宽宏大度之智，隐忍退让之勇

        （5）文章运用多种手法刻画人物性格，使人物形象栩栩如生。

        a、通过典型事件刻画人物形象（选取的三个典型故事）

        b、在矛盾冲突中刻画人物性格（矛盾包括秦赵之间的主要矛盾和廉蔺之间的内部矛盾。秦赵之间的矛盾使蔺相如表现了他的大智大勇和出不辱国，也使自己的地位提高，位在廉颇之右，主要矛盾发展的结果，又构成了廉蔺矛盾的前因，秦赵矛盾暂时缓和，廉蔺的内部矛盾凸现出来，但为了解决秦赵之间的主要矛盾，为了团结御敌、一致对外，将相和好，二人的内部矛盾最终得到解决。）

        c、运用个性化的语言刻画人物形象（如蔺相如在秦廷所说的话，有时谦恭有礼，有时直言雄辩，有时有理有据地分析，有时咄咄逼人地斥责，充分表现了他的有勇有谋、能言善辩及善于根据具体形势采取不同的策略。）

        d、运用对比衬托的手法刻画人物形象（君臣计未定衬托蔺相如智谋过人；秦王的贪婪欺诈衬托蔺相如的机智勇敢；与廉颇的冲突中，表现了蔺相如“先国家之急而后私仇”的高尚品德，同时凸显了廉颇的忠于国家、勇于改错的优秀品格。）

         （6） “和”的启发

       讨论：通过“将相和”的故事，联系历史和现实谈谈“和”对你的启发。

       参考：和即和睦，和平，和谐，和美。和是一种谦让，一种友善，一种信任。和是一种力量，是生存的力量，是发展的力量，更是战胜困难，取得胜利的力量。和能促进团结，化弱为强；和能开创新局面，谱写新篇章。个人因为有了“和”才有了“情”；家庭因为有了“和”才有“兴”；国家因为有了“和”才有“强”。

         面对个人得失，要时刻谨记： 祖国的利益高于一切。国破则家亡,国兴则家昌。因此，做到“和”不仅需要勇气，需要宽容，需要互信，更需要心系祖国的胸襟。中国传统儒家文化讲究修身、齐家、治国、平天下。“九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下！”我们更应该从现在做起，从自我修身做起，博古通今取精华以明志，心怀明月去阴翳而旷达。

         有家国天下的情怀，才有可能拥有龙行天下的人生。

以“和”为话题，写一篇作文。

11　廉颇蔺相如列传　

11　廉颇蔺相如列传　

       西班牙著名作家塞万提斯曾经说过，“历史孕育了真理；它能和时间抗衡，把遗闻旧事保藏下来；它是往古的迹象，当代的鉴戒，后世的教训。”当代作家赵鑫珊教授也曾感慨，“历史是一面镜子，它照亮现实，也照亮未来。”

       读史使人明志, 解读历史就是解读人生。历史中各种人生样板都在潜移默化地影响着我们的人生观价值观。今天就让我们穿越历史时光，去看一看发生在公元前二百多年的故事，去认真体会古人的智慧与可贵。

        学生朗读课文，并思考问题

        幻灯展示：

       ◆ 问题一：这是一篇人物合传，在廉颇和蔺相如的人生中，哪些故事让他们的人生产生交集？这些事让他们各自的人生发生了怎样的变化？

       ◆ 问题二：京剧把他们之间的故事称之为将相和，他们因何不和，因何而和？

       ◆ 问题三：结合故事情节说一说从“不和”到“和”，这个变化的过程体现出廉颇蔺相如什么样的性格特征？并归纳总结小说刻画人物的手法。

       ◆问题四：通过“将相和”的故事，联系历史和现实谈谈“和”对你的启发。

       设计说明：

       通过问题一、二明确故事核心情节，通过问题三探讨人物性格和刻画人物的手法，通过问题四对“史实”进行思考，建立对“史识”——历史的反思和思考

       讨论交流，展示，教师点拨，明确答案

      （允许学生畅所欲言，只要言之成理即可。教师主要引导思路）

       （1）这是一篇人物合传，在廉颇和蔺相如的人生中，哪些故事让他们的人生产生交集？这些事让他们各自的人生发生了怎样的变化？

       参考：“完璧归赵”“渑池之会”和“廉蔺交欢”（或“负荆请罪”“将相和”）

     （渑池会后）“以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右。”而廉颇不服：“我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上。且相如素贱人，吾羞，不忍为之下。”并挑起矛盾：“扬言（宣言）‘我见相如，必羞之。’”

       情节分析：廉颇：良将——战功——上卿、以勇气闻于诸侯

                        功劳：良将功臣，攻城拔地，参与国事，决断社稷，勇震诸侯。

                        蔺相如：舍人——使者——上大夫——上卿

                        功劳：使不辱于诸侯，维护赵国及赵王尊严

      （2）廉颇蔺相如因何不和？（引导学生思考讨论：究竟谁的功劳大）

         参考：孔子曾说过：“有文事者必有武备，有武事者必有文备。”对于国家来说，文臣武将在外交、军事上的功劳同等重要，难分高下。

         总结：“不和”是因个人私利而产生的冲突 

       从个人角度这个矛盾冲突可以调和吗？廉颇扬言“我见相如，必辱之”，蔺相如的忍让也已经到了让舍人都无法容忍的地步。

       （3） 廉颇蔺相如因何而“和”？

         参考：相如曰：顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。廉颇听说后，负荆请罪，将相和好。

从国家利益的角度解决了问题：以先国家之急而后私仇也。“和”是以家国为重，以赵国的天下利益为重而达成的共识。

       （4）结合故事情节说一说从“不和”到“和”，这个变化的过程体现出廉颇蔺相如什么样的性格特征？并归纳总结小说刻画人物的手法。

        参考：

       廉颇：勇武过人，善于用兵（开篇介绍）

                 国家忠臣，国君倚重（献璧议事）

                 忠勇坚定，社稷为重（边境诀别）

                 虽心胸狭隘，但勇于改过（负荆请罪）

                 以国为重，肝胆照人（将相和）

        蔺相如：大智大勇

                      审时度势之智，勇挑重担之勇

                      争取主动之智，不畏强暴之勇

                      随机应变之智，不怕牺牲之勇

                      宽宏大度之智，隐忍退让之勇

        （5）文章运用多种手法刻画人物性格，使人物形象栩栩如生。

        a、通过典型事件刻画人物形象（选取的三个典型故事）

        b、在矛盾冲突中刻画人物性格（矛盾包括秦赵之间的主要矛盾和廉蔺之间的内部矛盾。秦赵之间的矛盾使蔺相如表现了他的大智大勇和出不辱国，也使自己的地位提高，位在廉颇之右，主要矛盾发展的结果，又构成了廉蔺矛盾的前因，秦赵矛盾暂时缓和，廉蔺的内部矛盾凸现出来，但为了解决秦赵之间的主要矛盾，为了团结御敌、一致对外，将相和好，二人的内部矛盾最终得到解决。）

        c、运用个性化的语言刻画人物形象（如蔺相如在秦廷所说的话，有时谦恭有礼，有时直言雄辩，有时有理有据地分析，有时咄咄逼人地斥责，充分表现了他的有勇有谋、能言善辩及善于根据具体形势采取不同的策略。）

        d、运用对比衬托的手法刻画人物形象（君臣计未定衬托蔺相如智谋过人；秦王的贪婪欺诈衬托蔺相如的机智勇敢；与廉颇的冲突中，表现了蔺相如“先国家之急而后私仇”的高尚品德，同时凸显了廉颇的忠于国家、勇于改错的优秀品格。）

         （6） “和”的启发

       讨论：通过“将相和”的故事，联系历史和现实谈谈“和”对你的启发。

       参考：和即和睦，和平，和谐，和美。和是一种谦让，一种友善，一种信任。和是一种力量，是生存的力量，是发展的力量，更是战胜困难，取得胜利的力量。和能促进团结，化弱为强；和能开创新局面，谱写新篇章。个人因为有了“和”才有了“情”；家庭因为有了“和”才有“兴”；国家因为有了“和”才有“强”。

         面对个人得失，要时刻谨记： 祖国的利益高于一切。国破则家亡,国兴则家昌。因此，做到“和”不仅需要勇气，需要宽容，需要互信，更需要心系祖国的胸襟。中国传统儒家文化讲究修身、齐家、治国、平天下。“九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下！”我们更应该从现在做起，从自我修身做起，博古通今取精华以明志，心怀明月去阴翳而旷达。

         有家国天下的情怀，才有可能拥有龙行天下的人生。

以“和”为话题，写一篇作文。

• 优点:

  教学目标明确，教学过程科学合理，内容形式兼顾，知识性艺术性思想性都覆盖到，人物形象分析到位。

• 缺点:

  知识内容也应有所总结。