6静夜思优质课教案整理

6　静夜思　 小学语文       人教2001课标版

(一)知识与技能目标：
     1.字词积累：认识10个生字。
     2.理解背诵古诗；
     3.培养吟诵能力和语感，激起学生对古诗的兴趣。
    (二)过程和方法：由老师引导，通过讨论、探究的学习方式，领悟诗人对故乡深切思念之情。通过学习儿歌、做游戏掌握字词。
    (三)情感态度和价值观：通过熏陶感染，潜移默化感知诗中蕴含的思乡情感，培养学生珍爱亲情、珍爱生活的美好情感。

本课是一首古诗的教学，对于古诗学生非常喜欢诵读，很多孩子在两三岁就开始背诵古诗，根据课前对学生情况的了解，本课这首《静夜思》所有的孩子都已经能够背诵，但是背诵的毫无感情，所以我把本课的着眼点放在让学生认读、记忆古诗中的生字和对古诗的朗读背诵上，并且让学生接受古诗文化的熏陶，喜欢古诗，了解诗人，热爱我们的传统文化。让孩子们对古诗由小时候的简单的韵文背诵，升华到有意识的对古诗的喜爱。

(一)教学重点：

  1.指导学生以形象的方法学习生字，在阅读中提出疑问，积极思考，理解诗歌内容。

  2.反复吟诵，背诵诗歌。
(二)教学难点：

  1.如何让学生发现问题，培养学生的自主学习能力。

   2.理解诗歌的内涵，想象诗歌的意境，培养学生的形象思维。

出示插图。师：同学们，你从图中看到了什么？看到这美丽的夜空，你会想些什么？板书：静夜思

师:同学们,我们的祖先给我们留下了很多优秀的古诗作品,写出这些古诗的作者我们把他们叫作(“诗人”)。咱们就来认识一下这位诗人。
     1、屏幕演示:出现李白像,让学生介绍一下对李白的了解。
     2、课件演示,介绍李白
    李白是我国唐代着名的诗人,古时候很多诗人都有自己的封号,李白就号称“青莲居士”。他一生写了很多古诗,将近有一千首,他的诗想像丰富,风格豪放,正因为他的诗写得多,写得妙,简直就像一位作诗的神仙,所以人们还称他为“诗仙”。诗仙就是在说诗人(“李白”。)

1、孩子们，你们还会背哪些诗？

  过渡：咱班孩子的肚子里装着很多诗啊，称你们小诗人一点儿也不过分。今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。

1、读字正音
    ⑴ 指名读古诗
    ⑵ 在书圏出本课生字,边圈边读
    ⑶ 同位互相检查,互读互听。(出示课件，带拼音的)
    静 夜 床 光 举 头 望 低 故 乡
    ⑷ 指名领读,并让学生说说整体认读音节是哪个字,三拼音节的字有哪些。理解“故乡”,故乡是哪?我们的故乡是哪?
    ⑸ 开火车读生字。

（6）去掉拼音，做男女生比赛认读生字游戏。(课件出示本课生字)

  2、认清字形
    ⑴ 学生小组交流,用什么好办法记住了这些字。
    ⑵ 指名说一说。
    ⑶ 抢读生字游戏。(课件示本课生字)

（4）学生用自己喜欢的字组词或说句子。

    相机理解“举”、“举头”:请学生把铅笔举起来。请举手,请举头,“举头”还可以说成什么?
    通过反义词的方法理解低。联系诗句内容“望明月”理解“望”是看的意思。
    ⑸小猴过河游戏
    出示词语,“小猴要去河对岸，可它过不了河，怎么办呢？谁会读这些词语帮小猴过猴?”请学生正确读词语,领读。

3、现在呀，生字宝宝们手拉着手，走进了古诗中，你还会读他们么？你们能不能读准，试试看吧，请读课题，两遍。

1．师：孩子们，请你右手的食指指着课题，你能说一说，课题里的哪个字交代告诉了我们这首诗的写作时间吗？（指名回答：夜）

2.师：那么，孩子们，课题中，哪个字又告诉了我们大诗人李白心里在想事情呢？（指名回答：思）

3.师：孩子们，在这首诗中，哪个词告诉我们大诗人李白写的时候在“夜”里呢？（指名回答：明月）

4.孩子们，这明亮的月光隔着窗子透进来，洒在地上像什么啊？（指名练习说话：好像……好像……好像……）

5.出示“霜”的课件，了解“霜”:秋晚地面上散热很多，温度下降到0度以下，空气中的水蒸气在地面或植物上直接凝结形成细微的冰针，有的成为六角形的霜花，色白且结构疏松。孩子们看，就是这样的，地上，树叶上一片白白的。让我们一起再来美美地读一读前两句吧。

6. 师：孩子们，在这个月明之夜，我们的大诗人李白怎么也睡不着，看到天上的月亮，大家猜猜他会想些什么？（指名回答）

7. 师：他在想亲人，想故乡。那么，请大家把李白思念故乡的感情美美地读出来。一起读后两句。

生有感情的朗读后两句。

8师：.孩子们，你们没读出李白思念故乡的感情，孩子们想一想我们自己，我们的的爸爸妈妈都出去打工了，当晚上夜深人静时，看着月亮你想到了什么？

 9师：所以，孩子们，我们望着这轮明亮，带着思念爸爸妈妈，思念爷爷奶奶，思念小伙伴的心情，再深情一点，再美一点。再读一遍试试，这次加上动作。

学生再次有感情地朗读，并加上动作。

10．师：孩子们，我们看举重运动员在举重的时候举得好费力，孩子们，李白在这里也用了一个“举”字，你们说李白的头怎么就这么重？

11.师：因为我们的大诗人非常思念家乡，思念亲人，所以我们在读“举头”这个词就要慢慢的向上抬起，让我们再次望着这轮明亮，带着思念爸爸妈妈，思念爷爷奶奶，思念小伙伴的心情，再深情一点，再美一点，再读一遍后两句。

学生再次深情朗读

12. 师：孩子们，在这个静静的夜里，天上只有一轮什么？（明月）地上只有一个谁？（李白）是啊，在这无边无际的天空和无边无际的大地上，却只有“明月与李白”相对望，静夜里静思，他更加地思念爸爸妈妈了。让我们用沉重的心情来有感情朗的朗读全诗。

学生情深意切的再次诵读全诗。

13. 师：孩子们，其实古人读诗很讲究韵味，他们读出来的诗有点像唱歌一样的好听。你们听──—。（多媒体出示）

1．师范读。

《静夜思》李白

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。孩子们，老师读的美么？请你和老师一样美美的自由读一读。

2.师：全体起立，跟着老师的拍子读。

过渡：这样读诗才有味道。

3.男女生比赛读。

4．指名读。

5.齐读

6.指名背诵。

7.小组比赛背诵，评出获胜小组。

孩子们，看着你们吟诗的样子，我要悄悄地告诉你们，你们不是小诗人，而是小诗仙了！那么，小诗仙们，今天老师给你们布置两个任务，

1、把《静夜思》背给，吟诵给爸爸妈妈听。

2、看看夜晚的天空，把看到的景色画下来。

6　静夜思　

6　静夜思　

出示插图。师：同学们，你从图中看到了什么？看到这美丽的夜空，你会想些什么？板书：静夜思

师:同学们,我们的祖先给我们留下了很多优秀的古诗作品,写出这些古诗的作者我们把他们叫作(“诗人”)。咱们就来认识一下这位诗人。
     1、屏幕演示:出现李白像,让学生介绍一下对李白的了解。
     2、课件演示,介绍李白
    李白是我国唐代着名的诗人,古时候很多诗人都有自己的封号,李白就号称“青莲居士”。他一生写了很多古诗,将近有一千首,他的诗想像丰富,风格豪放,正因为他的诗写得多,写得妙,简直就像一位作诗的神仙,所以人们还称他为“诗仙”。诗仙就是在说诗人(“李白”。)

1、孩子们，你们还会背哪些诗？

  过渡：咱班孩子的肚子里装着很多诗啊，称你们小诗人一点儿也不过分。今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。

1、读字正音
    ⑴ 指名读古诗
    ⑵ 在书圏出本课生字,边圈边读
    ⑶ 同位互相检查,互读互听。(出示课件，带拼音的)
    静 夜 床 光 举 头 望 低 故 乡
    ⑷ 指名领读,并让学生说说整体认读音节是哪个字,三拼音节的字有哪些。理解“故乡”,故乡是哪?我们的故乡是哪?
    ⑸ 开火车读生字。

（6）去掉拼音，做男女生比赛认读生字游戏。(课件出示本课生字)

  2、认清字形
    ⑴ 学生小组交流,用什么好办法记住了这些字。
    ⑵ 指名说一说。
    ⑶ 抢读生字游戏。(课件示本课生字)

（4）学生用自己喜欢的字组词或说句子。

    相机理解“举”、“举头”:请学生把铅笔举起来。请举手,请举头,“举头”还可以说成什么?
    通过反义词的方法理解低。联系诗句内容“望明月”理解“望”是看的意思。
    ⑸小猴过河游戏
    出示词语,“小猴要去河对岸，可它过不了河，怎么办呢？谁会读这些词语帮小猴过猴?”请学生正确读词语,领读。

3、现在呀，生字宝宝们手拉着手，走进了古诗中，你还会读他们么？你们能不能读准，试试看吧，请读课题，两遍。

1．师：孩子们，请你右手的食指指着课题，你能说一说，课题里的哪个字交代告诉了我们这首诗的写作时间吗？（指名回答：夜）

2.师：那么，孩子们，课题中，哪个字又告诉了我们大诗人李白心里在想事情呢？（指名回答：思）

3.师：孩子们，在这首诗中，哪个词告诉我们大诗人李白写的时候在“夜”里呢？（指名回答：明月）

4.孩子们，这明亮的月光隔着窗子透进来，洒在地上像什么啊？（指名练习说话：好像……好像……好像……）

5.出示“霜”的课件，了解“霜”:秋晚地面上散热很多，温度下降到0度以下，空气中的水蒸气在地面或植物上直接凝结形成细微的冰针，有的成为六角形的霜花，色白且结构疏松。孩子们看，就是这样的，地上，树叶上一片白白的。让我们一起再来美美地读一读前两句吧。

6. 师：孩子们，在这个月明之夜，我们的大诗人李白怎么也睡不着，看到天上的月亮，大家猜猜他会想些什么？（指名回答）

7. 师：他在想亲人，想故乡。那么，请大家把李白思念故乡的感情美美地读出来。一起读后两句。

生有感情的朗读后两句。

8师：.孩子们，你们没读出李白思念故乡的感情，孩子们想一想我们自己，我们的的爸爸妈妈都出去打工了，当晚上夜深人静时，看着月亮你想到了什么？

 9师：所以，孩子们，我们望着这轮明亮，带着思念爸爸妈妈，思念爷爷奶奶，思念小伙伴的心情，再深情一点，再美一点。再读一遍试试，这次加上动作。

学生再次有感情地朗读，并加上动作。

10．师：孩子们，我们看举重运动员在举重的时候举得好费力，孩子们，李白在这里也用了一个“举”字，你们说李白的头怎么就这么重？

11.师：因为我们的大诗人非常思念家乡，思念亲人，所以我们在读“举头”这个词就要慢慢的向上抬起，让我们再次望着这轮明亮，带着思念爸爸妈妈，思念爷爷奶奶，思念小伙伴的心情，再深情一点，再美一点，再读一遍后两句。

学生再次深情朗读

12. 师：孩子们，在这个静静的夜里，天上只有一轮什么？（明月）地上只有一个谁？（李白）是啊，在这无边无际的天空和无边无际的大地上，却只有“明月与李白”相对望，静夜里静思，他更加地思念爸爸妈妈了。让我们用沉重的心情来有感情朗的朗读全诗。

学生情深意切的再次诵读全诗。

13. 师：孩子们，其实古人读诗很讲究韵味，他们读出来的诗有点像唱歌一样的好听。你们听──—。（多媒体出示）

1．师范读。

《静夜思》李白

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。孩子们，老师读的美么？请你和老师一样美美的自由读一读。

2.师：全体起立，跟着老师的拍子读。

过渡：这样读诗才有味道。

3.男女生比赛读。

4．指名读。

5.齐读

6.指名背诵。

7.小组比赛背诵，评出获胜小组。

孩子们，看着你们吟诗的样子，我要悄悄地告诉你们，你们不是小诗人，而是小诗仙了！那么，小诗仙们，今天老师给你们布置两个任务，

1、把《静夜思》背给，吟诵给爸爸妈妈听。

2、看看夜晚的天空，把看到的景色画下来。

• 优点:

  对诗意的讲解透彻、扎实，能指导学生朗读、背诵。

• 缺点:

  指导朗读时如能加大范读、领读的力度，效果可能更好。