2四季优质课教案设计

2　四季　 小学语文       人教2001课标版

1.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

一年级学生通过几个月的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯。比如，认真倾听、认真书写的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。针对一年级学生的年龄和学习特点，在教学中，教师注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养了学生的语文素养。在写字教学中，教师充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。在阅读教学中，教师把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会课文人物的思想感情。教师还鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的理解能力和积累习惯。

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

１、小朋友们，我们来玩个过目不忘的游戏，老师给大家带来了几幅美丽的图画，仔细观察，选择一幅你最喜欢的图画，说说图上画的是什么季节？你是从什么地方看出来的？（播放四季景物的课件，然后定格四幅图。）

２、这么美的图画，还配有一首儿童诗，教师朗诵课文，你们是不是也想读一读？这首儿童诗就在我们的课本61页上，快来读吧！

（设计意图：让学生整体感知课文内容，激发读课文的欲望）

学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求：

1、读准字音，边读边圈出生字，多读几遍。

2、再数一数课文中有几句话，把它读通顺。

（设计意图：读中识字，让学生通过读，掌握字音，把课文读通顺、流利，为理解课文内容做准备。）

1、 这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗?

（课件按学生的提醒显示生字，字上面红色显示4个偏旁“月、雨、口、禾”）

如： “叶”、“圆”的音节是整体认读音节。

“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。

开火车读，领读，组词读，指读，形式多样的读

2、比赛读：

（1）课文有几个小节？交代比赛规则：你最喜欢读哪一小节，最有把握读好它，就选哪一小节参加比赛。

（3）指名参赛。（要求：读准字音、读通课文。）每段请2—3个学生

（4）点评：你认为哪位选手读得最棒，能说出他好在哪儿吗？

（意图：激起学生的兴趣，通过各种形式的读，促使学生读通读顺课文，为课文的学习打下基础。）

（课件返回上一图 随机点击图显示课文）

1、在课文中，你有什么不懂的地方吗？

2、交流反馈 根据学生质疑随机重点引导学习一句，通过赛读，评价，理解课文，体会感情

如句1：

学这一句就得引导解决以下问题：

（1）“草芽”指什么？

草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天?再有感情读课文

草芽为什么对小鸟说他就是春天？

（2）其他3句理解“谷穗” 、“鞠着躬” 、“一挺” 、“顽皮”？

（3）发挥想象，带表情和动作读文

（设计意图：解学生所疑，急学生所需。以探究学生的疑问为教学目标，展开学习，并随机引导学习课文，既激起学生的学习欲望，使其主动学习；发挥朗读的重要作用，让学生在朗读中理解课文，升华感情，使课堂教学受到高效。）

结合图，让学生用自己喜欢的方式（找好朋友背、加动作背）背出热爱四季、热爱大自然的感情。

1、认读要写的四个字，读准字音

2、讲解新笔画“乚、乙”

3、师范写七，学生描一个，写两个

(设计意图：把写字落实在课堂，扎实写的基本功，训练写的姿势，培养良好的语文素养)

学了这一课，你有什么收获？（回顾全课，，保护自然，使四季更美）

(设计意图：通过总结，夯实基础激发学生热爱大自然、保护大自然的热情。）

四 季

春　　　　　夏　　　　　秋　　　　　冬

2　四季　

2　四季　

１、小朋友们，我们来玩个过目不忘的游戏，老师给大家带来了几幅美丽的图画，仔细观察，选择一幅你最喜欢的图画，说说图上画的是什么季节？你是从什么地方看出来的？（播放四季景物的课件，然后定格四幅图。）

２、这么美的图画，还配有一首儿童诗，教师朗诵课文，你们是不是也想读一读？这首儿童诗就在我们的课本61页上，快来读吧！

（设计意图：让学生整体感知课文内容，激发读课文的欲望）

学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求：

1、读准字音，边读边圈出生字，多读几遍。

2、再数一数课文中有几句话，把它读通顺。

（设计意图：读中识字，让学生通过读，掌握字音，把课文读通顺、流利，为理解课文内容做准备。）

1、 这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗?

（课件按学生的提醒显示生字，字上面红色显示4个偏旁“月、雨、口、禾”）

如： “叶”、“圆”的音节是整体认读音节。

“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。

开火车读，领读，组词读，指读，形式多样的读

2、比赛读：

（1）课文有几个小节？交代比赛规则：你最喜欢读哪一小节，最有把握读好它，就选哪一小节参加比赛。

（3）指名参赛。（要求：读准字音、读通课文。）每段请2—3个学生

（4）点评：你认为哪位选手读得最棒，能说出他好在哪儿吗？

（意图：激起学生的兴趣，通过各种形式的读，促使学生读通读顺课文，为课文的学习打下基础。）

（课件返回上一图 随机点击图显示课文）

1、在课文中，你有什么不懂的地方吗？

2、交流反馈 根据学生质疑随机重点引导学习一句，通过赛读，评价，理解课文，体会感情

如句1：

学这一句就得引导解决以下问题：

（1）“草芽”指什么？

草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天?再有感情读课文

草芽为什么对小鸟说他就是春天？

（2）其他3句理解“谷穗” 、“鞠着躬” 、“一挺” 、“顽皮”？

（3）发挥想象，带表情和动作读文

（设计意图：解学生所疑，急学生所需。以探究学生的疑问为教学目标，展开学习，并随机引导学习课文，既激起学生的学习欲望，使其主动学习；发挥朗读的重要作用，让学生在朗读中理解课文，升华感情，使课堂教学受到高效。）

结合图，让学生用自己喜欢的方式（找好朋友背、加动作背）背出热爱四季、热爱大自然的感情。

1、认读要写的四个字，读准字音

2、讲解新笔画“乚、乙”

3、师范写七，学生描一个，写两个

(设计意图：把写字落实在课堂，扎实写的基本功，训练写的姿势，培养良好的语文素养)

学了这一课，你有什么收获？（回顾全课，，保护自然，使四季更美）

(设计意图：通过总结，夯实基础激发学生热爱大自然、保护大自然的热情。）

四 季

春　　　　　夏　　　　　秋　　　　　冬