2四季第二课时教学实录

日期:2015-12-23 10:11 阅读:

共1课时

2　四季　小学语文人教2001课标版

1教学目标

1 、学习12 个生字，认识2 个偏旁。

2 、能读准生字字音，正确、流利、感情朗读课文。

2学情分析

一年级刚入学的孩子喜欢情境，喜欢丰富的色彩，根据这一学情，抓住低年段阅读教学的特点，我在本课的教学中，以读为本，以读带讲，同时积极渗透“自主、合作、探究”的学习方式。教师是学生的学习伙伴，是学习活动的引导所以才有了学生的想像仿说，使课程标准所提出的三维目标得以很好的整合。者、组织者、点拨者。课堂中没有把教学重点停留在诗歌内容的理解上，而是鼓励发现、鼓励创造，使课程标准所提出的三维目标得以很好的整合。

3重点难点

一、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，感受各个季节的美丽。

二、认识本课本课11个生字，会写“七、儿、九、无”四个生字。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】《四季》教学活动

一、教师谈话激情导入:

师：小朋友，我们的大自然可神奇啦。你们看，它给我们带来了什么礼物？（贴图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人）

师：你们知道它们是在什么季节才会有的吗？（学生回答后，相机在图片下面贴上词语：春天、夏天、秋天、冬天。）

师：春、夏、秋、冬就构成了一年的——（学生答后板题、生读题。）今天，我们一起来学习一首描写四季的儿歌。

二、初读感知

（一）看四季动画，听配音朗读，感知课文。

（二）学生自由读文。要求：借助汉语拼音，读准字音。

（三）指名朗读，纠正读音。

三、识字

（一）句中识字。

师：课文读得真棒！如果把诗歌中的生字找出来，还能认识吗？

（课件显示：草芽对小鸟说：“我是春天。”）

师：这句话里藏着“对、说、是|”三个生字宝宝，谁能教大家读读？（指名学生当小老师带读。）

师：认识了生字宝宝，这句话能读得更流利，再试试。（生个别读、齐读。）

（二）认读词语。

（课件显示：荷叶圆圆夏天秋天肚子冬天就是雪人）

师：词语娃娃来了，能认识多少？请四人小组读词语。（教师巡视，再指小组读词语。）

（三）游戏识字。

1. 点兵点将。

2. 双轮火车。

四、再读感悟

师：这首小诗有四节，想先读哪一节？（根据大多数学生的意见，选定一节先读。）

（一）学习第一节。

1. 自读。

师：自己读书，对照图画，能发现什么？然后在小组内交流。

2. 反馈。

师：读了第一节，你知道了什么？你能读出草芽的高兴吗？（指名说，多种形式读。）

3.拓展

师：春天来了，还有什么也来参加春天的盛会？他们是什么样子的？会对谁说什么呢？（小组内说一说，再分组汇报。）

五、表演读文

（一）分组练习。

师：小朋友找到了四季，又这么喜欢四季，那我们小组合作一起读读四季吧。（分组领相关季节的头饰，小组练演。）

（二）分组表演。

六、课外延伸

师：大自然是美丽的，留心观察就会有很多有趣的发现。课后自己找找描写四季的词语、诗歌，画画你眼中的四季，也可以仿照课文写写你眼中的四季，下周班会我们互相交流好吗？

2　四季　

课时设计课堂实录