定风波（莫听穿林打叶声）ppt专用说课稿内容

定风波（莫听穿林打叶声）… 高中语文       人教2003课标版

学习目标：
1、感受词人的形象，体会作者豁达的胸怀和作品旷达的意境。
2、理解作品的思想内容，体会诗歌中包含的人生哲理。
3、学习本词以小见大的表现手法。

大部分学生比较喜欢苏轼，如果诱导得当学生应该是参与积极的。以前也学过许多苏轼的诗、词、文，对他有一定的了解，基本能把握他豪放的词风。相信通过平时的诗词鉴赏训练，学生能抓住关键句进行理解的。）

学习重点：
感受词人淡定从容、豁达洒脱的形象，体会作者豁达的胸怀和作品旷达的意境；学习本词以小见大的表现手法。
学习难点：
理解作品的思想内容，体会诗歌中包含的人生哲理。

一、新课导入
贬到黄州，他说：“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”。
贬到杭州，他说“我本无家更安住，故乡无此好湖山”。
贬到惠州，他说：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”。
贬到儋（dān）州，他说：“九死南荒吾不悔，兹游奇绝冠平生”。
“即使在南方那种蛮荒之地死上很多次我也不感到悔恨 这里能游览到生平所见最奇异与险峻的风景也足以使我得人生充满精彩”。
    才华横溢的苏轼
苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人。北宋文学家、书画家、政治家一门三父子，都是大文豪。诗赋传千古，峨眉共比高。苏轼与父苏洵。弟苏辙合称“三苏”；与欧阳修并称“欧苏”，是“唐宋八大家”之一。
    旷世奇才---苏轼
诗歌清新豪健，善用夸张、比喻，在艺术方面独具风格，与黄庭坚并称为“苏黄”；词开豪放一派，对后代很有影响，与辛弃疾并称为“苏辛”；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”；绘画方面，喜作枯木怪石，论画主张神似。
    频遭贬谪，一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都处如天堂，他说“此心安处是吾家”
    苏轼被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目,见识了人世间万千丑态却说“眼前见天下无一不是好人”。他这样描述自己的一生：“载歌载舞，深得其乐”，可见苏轼是潇洒超俗的，乐观开朗的，旷达的。
《自题金山画像》
心似已灰之木，
身如不系之舟
问汝平生功业，
  黄州惠州儋州

二、自学阶段
（一）明确学习要点
1、感受词人的形象，体会作者豁达的胸怀和作品旷达的意境。
2、理解作品的思想内容，体会诗歌中包含的人生哲理。
3、学习本词以小见大的表现手法。
学习重点：
感受词人淡定从容、豁达洒脱的形象，体会作者豁达的胸怀和作品旷达的意境；学习本词以小见大的表现手法。
学习难点：
理解作品的思想内容，体会诗歌中包含的人生哲理。
（二）自学指导
1、诵读课文，积累感悟
（1）朗读的要求：读准字音、读出节奏、读出感情
莫听／穿林／打叶声，何妨／吟啸／且徐行。竹杖／芒鞋／轻胜马，谁怕？一蓑烟雨／任平生。   料峭／春风／吹酒醒，微冷，山头／斜照／却相迎。回首／向来／萧瑟处，归去，也无风雨／也无晴。
2、鉴赏词作 点拨方法
（1）知人论世；
（2）找意象，理解象征义；
（3）找感情词或暗含感情的词；
（4）善于想象和联想，体会诗中要暗示或启迪的东西；
（5）抓住词眼或主旨句；
（6）分析表达技巧。
3、解读小序，了解背景
时间：三月七日——宋神宗元丰五年，是苏轼谪居黄州的第三个春天。
地点：沙湖道中。
天气：雨，晴。
人物：雨具（拿着雨具的仆人），同行，余。
故，交代写作缘由。
知人论世：王安石变法时，苏轼因不满新法中某些政策及其执行中的流弊，写过一些批评和讽刺性的诗文，被有些人将他以“谤讪新政”之罪弹劾入狱，这就是有名的“乌台诗案”。结果20多人受到牵连，苏轼差点被杀，最后被贬为黄州团练副使。他在那里偏居荒野，躬耕自乐。1082年的春天（即元丰五年三月七日），他由几个朋友陪同到黄冈的沙湖相田看地。沙湖在黄州城东南三十里，时值春天，阴晴不定，出门时，风和日丽，于是让带着雨具的家僮先行。却不料途中转阴，进而风雨袭来。大家淋得狼狈，而东坡浑然不觉，从容不迫地一边吟啸一边慢步前行。不久雨散云收，斜阳复出。此次沙湖之行就催生了这首《定风波》。
（三）自主学习
1、根据课文注释翻译全词。
2、再读此词，思考并回答下列问题：
这首词的主旨句应该是在哪里？
如果把全词浓缩为一个字或一个词（词组），你会想到哪个字？为什么？词中的主人公给你的印象是什么？请你用一个词概括。

三、导学阶段
1、了解学生自学情况，指名学生回答自学问题。
2、合作探究，重点鉴赏
（1）面对这突如其来的雨，苏轼是如何做的呢？
（2）作者为什么说“竹杖芒鞋”比“马”轻？这里的“竹杖芒鞋”和“马”有什么深刻含义？
（3）“一蓑烟雨任平生”中的“烟雨”是否只指自然界的风雨？
（4）“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎”的内涵和给我们怎样的人生启示。
（5）“也无风雨也无晴”中的“风雨”和“晴”的深层含义是什么？这句诗写出了作者怎样的人生感悟？
（6）本词以一场自然风雨实写人生风雨、人生态度，不细细品味，难揣其意，大家思考，词人运用了一种什么表现手法做到的？
3、师生交流，确定答案
备份：
第（2）小题：“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕”这两句似乎是说穿着草鞋、拄着竹杖在雨中走得很轻松，胜过骑马，风雨有什么可怕的呢？“竹杖、芒鞋”代指隐居、闲适的江湖生活，是苏轼向往的，“马”隐喻奔波的官场生活，“轻胜马”表明苏轼向往一种隐居闲适的生活，厌恶官场的险恶的争斗。
第（5）小题：“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”这三句表面上似乎是说，回到住处，再看路经之地，既不是风雨交加，也不是朗朗晴空；实际上，“萧瑟处”隐喻宦途风雨，“归去”是用陶渊明的“归隐”之意，而“也无风雨也无晴”则是说，有了归隐之心也就无所谓什么宦海的风雨或晴天了。显然，这里的主要心态是旷达，主要意向是隐逸。
四、归纳小结
1、《定风波》这首词写眼前景，寓心中事，从习以为常的自然现象生发出深刻的人生哲理，以一语双关，以小见大，虚实结合的手法体现了作者藐视祸难、达观自信的智者襟怀。
2、余秋雨说：“没有黄州被贬，一道天光就不能射向天际”。《定风波》体现词人在自然风雨中镇定自若，在仕途
风险中坦然处之，在痛苦中旷达自解等一复杂而深邃的情致及旷达的情怀

五、作业
1、苏轼旷达的人生态度给你什么启示？
2、写一篇课后随笔《东坡先生，我对你说…》
要求：
       课后查找苏轼资料，结合自己的体验，字数300字左右，多多益善。

定风波（莫听穿林打叶声）　

定风波（莫听穿林打叶声）　

一、新课导入
贬到黄州，他说：“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”。
贬到杭州，他说“我本无家更安住，故乡无此好湖山”。
贬到惠州，他说：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”。
贬到儋（dān）州，他说：“九死南荒吾不悔，兹游奇绝冠平生”。
“即使在南方那种蛮荒之地死上很多次我也不感到悔恨 这里能游览到生平所见最奇异与险峻的风景也足以使我得人生充满精彩”。
    才华横溢的苏轼
苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人。北宋文学家、书画家、政治家一门三父子，都是大文豪。诗赋传千古，峨眉共比高。苏轼与父苏洵。弟苏辙合称“三苏”；与欧阳修并称“欧苏”，是“唐宋八大家”之一。
    旷世奇才---苏轼
诗歌清新豪健，善用夸张、比喻，在艺术方面独具风格，与黄庭坚并称为“苏黄”；词开豪放一派，对后代很有影响，与辛弃疾并称为“苏辛”；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”；绘画方面，喜作枯木怪石，论画主张神似。
    频遭贬谪，一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都处如天堂，他说“此心安处是吾家”
    苏轼被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目,见识了人世间万千丑态却说“眼前见天下无一不是好人”。他这样描述自己的一生：“载歌载舞，深得其乐”，可见苏轼是潇洒超俗的，乐观开朗的，旷达的。
《自题金山画像》
心似已灰之木，
身如不系之舟
问汝平生功业，
  黄州惠州儋州

二、自学阶段
（一）明确学习要点
1、感受词人的形象，体会作者豁达的胸怀和作品旷达的意境。
2、理解作品的思想内容，体会诗歌中包含的人生哲理。
3、学习本词以小见大的表现手法。
学习重点：
感受词人淡定从容、豁达洒脱的形象，体会作者豁达的胸怀和作品旷达的意境；学习本词以小见大的表现手法。
学习难点：
理解作品的思想内容，体会诗歌中包含的人生哲理。
（二）自学指导
1、诵读课文，积累感悟
（1）朗读的要求：读准字音、读出节奏、读出感情
莫听／穿林／打叶声，何妨／吟啸／且徐行。竹杖／芒鞋／轻胜马，谁怕？一蓑烟雨／任平生。   料峭／春风／吹酒醒，微冷，山头／斜照／却相迎。回首／向来／萧瑟处，归去，也无风雨／也无晴。
2、鉴赏词作 点拨方法
（1）知人论世；
（2）找意象，理解象征义；
（3）找感情词或暗含感情的词；
（4）善于想象和联想，体会诗中要暗示或启迪的东西；
（5）抓住词眼或主旨句；
（6）分析表达技巧。
3、解读小序，了解背景
时间：三月七日——宋神宗元丰五年，是苏轼谪居黄州的第三个春天。
地点：沙湖道中。
天气：雨，晴。
人物：雨具（拿着雨具的仆人），同行，余。
故，交代写作缘由。
知人论世：王安石变法时，苏轼因不满新法中某些政策及其执行中的流弊，写过一些批评和讽刺性的诗文，被有些人将他以“谤讪新政”之罪弹劾入狱，这就是有名的“乌台诗案”。结果20多人受到牵连，苏轼差点被杀，最后被贬为黄州团练副使。他在那里偏居荒野，躬耕自乐。1082年的春天（即元丰五年三月七日），他由几个朋友陪同到黄冈的沙湖相田看地。沙湖在黄州城东南三十里，时值春天，阴晴不定，出门时，风和日丽，于是让带着雨具的家僮先行。却不料途中转阴，进而风雨袭来。大家淋得狼狈，而东坡浑然不觉，从容不迫地一边吟啸一边慢步前行。不久雨散云收，斜阳复出。此次沙湖之行就催生了这首《定风波》。
（三）自主学习
1、根据课文注释翻译全词。
2、再读此词，思考并回答下列问题：
这首词的主旨句应该是在哪里？
如果把全词浓缩为一个字或一个词（词组），你会想到哪个字？为什么？词中的主人公给你的印象是什么？请你用一个词概括。

三、导学阶段
1、了解学生自学情况，指名学生回答自学问题。
2、合作探究，重点鉴赏
（1）面对这突如其来的雨，苏轼是如何做的呢？
（2）作者为什么说“竹杖芒鞋”比“马”轻？这里的“竹杖芒鞋”和“马”有什么深刻含义？
（3）“一蓑烟雨任平生”中的“烟雨”是否只指自然界的风雨？
（4）“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎”的内涵和给我们怎样的人生启示。
（5）“也无风雨也无晴”中的“风雨”和“晴”的深层含义是什么？这句诗写出了作者怎样的人生感悟？
（6）本词以一场自然风雨实写人生风雨、人生态度，不细细品味，难揣其意，大家思考，词人运用了一种什么表现手法做到的？
3、师生交流，确定答案
备份：
第（2）小题：“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕”这两句似乎是说穿着草鞋、拄着竹杖在雨中走得很轻松，胜过骑马，风雨有什么可怕的呢？“竹杖、芒鞋”代指隐居、闲适的江湖生活，是苏轼向往的，“马”隐喻奔波的官场生活，“轻胜马”表明苏轼向往一种隐居闲适的生活，厌恶官场的险恶的争斗。
第（5）小题：“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”这三句表面上似乎是说，回到住处，再看路经之地，既不是风雨交加，也不是朗朗晴空；实际上，“萧瑟处”隐喻宦途风雨，“归去”是用陶渊明的“归隐”之意，而“也无风雨也无晴”则是说，有了归隐之心也就无所谓什么宦海的风雨或晴天了。显然，这里的主要心态是旷达，主要意向是隐逸。
四、归纳小结
1、《定风波》这首词写眼前景，寓心中事，从习以为常的自然现象生发出深刻的人生哲理，以一语双关，以小见大，虚实结合的手法体现了作者藐视祸难、达观自信的智者襟怀。
2、余秋雨说：“没有黄州被贬，一道天光就不能射向天际”。《定风波》体现词人在自然风雨中镇定自若，在仕途
风险中坦然处之，在痛苦中旷达自解等一复杂而深邃的情致及旷达的情怀

五、作业
1、苏轼旷达的人生态度给你什么启示？
2、写一篇课后随笔《东坡先生，我对你说…》
要求：
       课后查找苏轼资料，结合自己的体验，字数300字左右，多多益善。