定风波（莫听穿林打叶声）教学实录与评析

定风波（莫听穿林打叶声）… 高中语文       人教2003课标版

1、知识与技能

熟读、熟记、熟练，会析、会品、会用

2、过程与方法

 听听读读，说说议议，想想练练

3、情感、态度与价值观

情感迁移，感悟生活，旷达人生

通过朗诵、仿写等方式来理解课文，联系生活，把握情感，激励自我

经过《念奴娇 赤壁怀古》的学习，学生对苏轼的生平事迹，人生心理路程有了初步的了解。

一、教学重点

苏轼的人生态度，《定风波》的人生哲理

二、教学难点

联系社会生活，情感的迁移

聊一聊古诗词中的听雨、观雨来引出苏轼的淋雨。

听读、自由读、齐读

师：苏轼为什么会淋雨？（以此问题梳理小序的大意）

生：

师：苏轼淋雨的过程中表现出来的心理是怎样的？

生：

师：雨停后，苏轼的心理又有了怎样的变化？

生：

设计思路：

1、设问一、设问二通过小组合作的方式进行。

2、结合苏轼当时的处境，引导学生领悟苏轼对待人生风雨的态度。

3、最后把握情感，再读

题目：请将下列的词语串联起来，扩展成一段有明确中心的话。

风雨   时间    阳光   前方   心态 

设计目的：训练学生的语言扩展能力，进一步体会作者思想情感，同时也起到情感态度价值观的迁移作用。

以小组比赛背诵或整体背诵抽查的方式进行，在背诵中加深领悟。

学生小结

练字。每人以苏轼的一首词（可以是本词，也可以是其他的词）为素材创作一幅硬笔书法作品。由班委选出最佳的十幅作品张贴展示。

设计目的：在练字的过程中加强记忆，同时用这样的方式激发学生对古典诗词的兴趣。也起到拓展知识的作用。

定风波（莫听穿林打叶声）　

定风波（莫听穿林打叶声）　

聊一聊古诗词中的听雨、观雨来引出苏轼的淋雨。

听读、自由读、齐读

师：苏轼为什么会淋雨？（以此问题梳理小序的大意）

生：

师：苏轼淋雨的过程中表现出来的心理是怎样的？

生：

师：雨停后，苏轼的心理又有了怎样的变化？

生：

设计思路：

1、设问一、设问二通过小组合作的方式进行。

2、结合苏轼当时的处境，引导学生领悟苏轼对待人生风雨的态度。

3、最后把握情感，再读

题目：请将下列的词语串联起来，扩展成一段有明确中心的话。

风雨   时间    阳光   前方   心态 

设计目的：训练学生的语言扩展能力，进一步体会作者思想情感，同时也起到情感态度价值观的迁移作用。

以小组比赛背诵或整体背诵抽查的方式进行，在背诵中加深领悟。

学生小结

练字。每人以苏轼的一首词（可以是本词，也可以是其他的词）为素材创作一幅硬笔书法作品。由班委选出最佳的十幅作品张贴展示。

设计目的：在练字的过程中加强记忆，同时用这样的方式激发学生对古典诗词的兴趣。也起到拓展知识的作用。