2四季优秀教学设计

2　四季　 小学语文       人教2001课标版

知识目标：认识11个生字，会写“七、儿”2个生字。认识4个偏旁“月、雨、口、禾”

能力目标：正确、流利地朗读课文。背诵课文。

情感目标：理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。

认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

一、  画面渲染激情，导入，揭题

同学们，看，今天老师给你们带来了什么？（出示多媒体课件：秋天的景色）

教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声。看，那漫山遍野都充满着红色和金色。这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风飘动，在细细看那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。叶子红了，果子也熟了。瞧那鲜红的山楂是多么可爱。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。还有这不知名的果实挂满枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的 景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子飘落下来。

看了画面上的景色你们想说点什么吗？你们知道这是什么季节吗？（板书：秋）你是从哪里看出来的？秋天，除了我们刚才从画面上看到的景物之外，你 还知道些什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？（春、夏、冬）真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季美丽的景色。（揭题，板书：四季）齐读课题。

二、  自主读书，合作探究

1、借助拼音，自主识字。（培养自主识字的能力）

2、同桌交流，相互帮助。（培养学生的合作精神）

3、组长检查，总结方法，练习说话①认读卡片上的生字。（提醒学生注意读准字音）②交流记字方法。（指导学生记住字形）③扩词练习，用“圆、叶、秋”扩词。（在平时的教学中，注重词汇的积累）④练习说话。用“是”练习说一句话，（注重说话训练）

4、自由读文。（在读中体现层次，培养学生的语感）

过度：同学们生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比，谁读得声音最响亮，字音读得最正确，课文读得最熟练。多媒体出示朗读要求：一读：咬字准确。声音响亮。二读：读通句子，语速稍快。三读：读得流畅，读出感情。

5、教师范读，学生评价。多媒体出示评价标准：一听：字音准不准。二听：语速快不快。三听：读得美不美。

6、学生赛读，师生评价。①每组选一名代表。读后师生评价。②组与组齐读，评出优胜组。

7、合作探究，美读课文。

过度：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后再比谁读得最美。①小组合作、探究，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。②出示课件，启发、指导把课文读美。③生生、组组、师生挑战读。④熟读成诵。⑤离开课本，看四季的画面，读一读，也可以试着背一背。

8、欣赏、背诵。①学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文②师生合作，共同背诵。③思考：这么美地景物，大家知道是谁送的吗？（大自然）

9、学生质疑。读中感悟。（培养学生质疑的好习惯）

学生会提出以下两个问题：①小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物怎么会说话呢？②“谷穗”是什么？它为什么要弯弯的呢？

以上这些问题，可以通过小组讨论，教师引导方法来解决。

三、思维拓展，强化训练

1、模仿书中的句子，展开想象，练习说话。

————会对小鸟说：“我是春天。”

————会对青蛙说：“我是夏天。”

————会对——说：“我是秋天。

————会对——说：“我是冬天。

过度：同学们说得可真好，大自然中除了书中所描写的这些景色，还有许许多多奇妙的景象。谁愿意把课前收集的描写四季景色的资料带上来给大家介绍介绍？

2、介绍收集的图片，练习说话。

3、分组活动，采用不同的形式来颂四季。（尊重学生选择地权利，可以采用背一背、画一画、唱一唱、说一说等多种方法，让学生充分展示，尽情发挥。）

四、写字指导

过度：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。下面让我们来学习生字“七、儿”。

1、指名认读，正音，全班齐读。

2、指导书写“七、儿”。 ①引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。②提醒学生在书写每个字时应注意些什么。③学生练习书写，每字练习2遍。

五、总结

今天，我们不仅学会了文中的生字，熟读读了课文，而且还读懂了课文。尤其是从课文中，我们还了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美丽与可爱。课后，请同学们把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸、妈妈听，在把课文美美地读一读。

    板书：    

                      四季

              春    草芽

夏    荷叶

秋    谷穗

冬    雪人

2　四季　

2　四季　

一、  画面渲染激情，导入，揭题

同学们，看，今天老师给你们带来了什么？（出示多媒体课件：秋天的景色）

教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声。看，那漫山遍野都充满着红色和金色。这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风飘动，在细细看那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。叶子红了，果子也熟了。瞧那鲜红的山楂是多么可爱。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。还有这不知名的果实挂满枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的 景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子飘落下来。

看了画面上的景色你们想说点什么吗？你们知道这是什么季节吗？（板书：秋）你是从哪里看出来的？秋天，除了我们刚才从画面上看到的景物之外，你 还知道些什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？（春、夏、冬）真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季美丽的景色。（揭题，板书：四季）齐读课题。

二、  自主读书，合作探究

1、借助拼音，自主识字。（培养自主识字的能力）

2、同桌交流，相互帮助。（培养学生的合作精神）

3、组长检查，总结方法，练习说话①认读卡片上的生字。（提醒学生注意读准字音）②交流记字方法。（指导学生记住字形）③扩词练习，用“圆、叶、秋”扩词。（在平时的教学中，注重词汇的积累）④练习说话。用“是”练习说一句话，（注重说话训练）

4、自由读文。（在读中体现层次，培养学生的语感）

过度：同学们生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比，谁读得声音最响亮，字音读得最正确，课文读得最熟练。多媒体出示朗读要求：一读：咬字准确。声音响亮。二读：读通句子，语速稍快。三读：读得流畅，读出感情。

5、教师范读，学生评价。多媒体出示评价标准：一听：字音准不准。二听：语速快不快。三听：读得美不美。

6、学生赛读，师生评价。①每组选一名代表。读后师生评价。②组与组齐读，评出优胜组。

7、合作探究，美读课文。

过度：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后再比谁读得最美。①小组合作、探究，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。②出示课件，启发、指导把课文读美。③生生、组组、师生挑战读。④熟读成诵。⑤离开课本，看四季的画面，读一读，也可以试着背一背。

8、欣赏、背诵。①学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文②师生合作，共同背诵。③思考：这么美地景物，大家知道是谁送的吗？（大自然）

9、学生质疑。读中感悟。（培养学生质疑的好习惯）

学生会提出以下两个问题：①小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物怎么会说话呢？②“谷穗”是什么？它为什么要弯弯的呢？

以上这些问题，可以通过小组讨论，教师引导方法来解决。

三、思维拓展，强化训练

1、模仿书中的句子，展开想象，练习说话。

————会对小鸟说：“我是春天。”

————会对青蛙说：“我是夏天。”

————会对——说：“我是秋天。

————会对——说：“我是冬天。

过度：同学们说得可真好，大自然中除了书中所描写的这些景色，还有许许多多奇妙的景象。谁愿意把课前收集的描写四季景色的资料带上来给大家介绍介绍？

2、介绍收集的图片，练习说话。

3、分组活动，采用不同的形式来颂四季。（尊重学生选择地权利，可以采用背一背、画一画、唱一唱、说一说等多种方法，让学生充分展示，尽情发挥。）

四、写字指导

过度：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。下面让我们来学习生字“七、儿”。

1、指名认读，正音，全班齐读。

2、指导书写“七、儿”。 ①引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。②提醒学生在书写每个字时应注意些什么。③学生练习书写，每字练习2遍。

五、总结

今天，我们不仅学会了文中的生字，熟读读了课文，而且还读懂了课文。尤其是从课文中，我们还了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美丽与可爱。课后，请同学们把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸、妈妈听，在把课文美美地读一读。

    板书：    

                      四季

              春    草芽

夏    荷叶

秋    谷穗

冬    雪人