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黎彦
地区： 海南省 - 儋州市 - 学校：海南省儋州市那大镇第三小学 共1课时2 春雨的色彩 小学语文 人教2001课标版 1教材分析 《春雨的色彩》是人教版一年级下册的一篇课文。课文主要讲述的是一群小鸟在争论“春雨到底是什么颜色？”的。课文语言优美，内容通俗易懂，充满童趣。课文插图描绘了小鸟们唧唧喳喳争论“春雨到底是什么颜色？”的情景，对应了课文内容，能使学生进一步加深对课文的理解，凭借课文展开想象，并发表自己的独特见解，激发学生的学习兴趣，感受春雨给大地带来的变化。 《语文课程标准》（2011版）强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。在教学中，通过阅读，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；通过阅读，让每一位学生的个性都得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量；通过阅读，激发和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重培养学生对大自然的正确情感和态度。 本课教学中，主要以“读”为本，在读中感受春雨的色彩。让学生在读中理解，在读中感悟，在读中积累，在读中升华。 3学情分析本班学生天真可爱，机智活泼，对一切新鲜事物充满好奇，在学习上有着浓厚的兴趣。通过一学期的学习，大部分学生基本能掌握常用的汉字,能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首等。但由于一年级是朗读的启蒙阶段，学生识字量少，识字量不断增加，常见的朗读问题有：漏字、添字、读错字，读书速度慢，容易引起拉调等。朗读技巧几乎没有，对一些生字，新词及长句，要想很正确流利地读出来都有一定的困难。 朗读能力的训练是一项长期的任务。为了打好基础，学生朗读能力的培养得从一年级抓起。因此，这节课在朗读方面多下功夫，目的是提高孩子们的朗读能力。 4教学目标1、复习巩固“线、论、趣”等11个生字，读准字音。 2、朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3、主动积累词语，会用“滴，欢，题”等进行扩词训练。 5教学重难点1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、感受春天给大地带来的变化，激发对大自然的热爱。 6课前准备生字卡片；多媒体课件；小燕子、麻雀、小黄莺的头饰； 7教学过程 7.1 第二学时 教学活动 活动1【导入】一、认一认。（生字卡片，复习生字。）今天这节课，我们继续学习课文《2.春雨的色彩》（板书课题） 出示生字卡片复习。 1、小组抽读、指名读、小老师带读。 2、开火车读。教师随机纠正学生读错的生字。 3、扩词读。例如：滴——雨滴——水滴——滴答——滴滴答答 欢： 欢乐 欢笑 __________ 题： 题目 数学题 ___________ 【设计意图：此环节一是为巩固第一课时学习的生字，二是把课后的练习“读读说说”进行有机的整合，既达 到了复习生字的目的，也完成了课后练习。同时也做到了学习生字，做到字不离词，词不离句。通过训练，让学生主动积累词语，丰富词汇。】 活动2【讲授】二、读一读。（理解课文，品读悟春。）1、学生说春雨。 （1）过渡语：春雨到底是什么颜色的呢？（课件展示图片）学生观察，教师引导：有紫色的薰衣草，粉色的杜鹃，红色的丁香，金黄色的油菜花，因为有了春雨娃娃的滋润，大地变得更美了！同学们再瞧瞧，调皮的春雨娃娃到底是什么颜色的呢？（学生积极发言。） （2）你们是这样说的，那么小燕子、小麻雀、小黄莺又是怎样说的？让我们走进课文寻找答案吧。 2、小燕子说春雨。 （1）你们看，小燕子飞来了，她看到了什么，她是怎么说的？（课件出示图片，学生积极发言。） 师：是呀，春雨沙沙，给大地带来了一片生机勃勃的景象，到处都是绿草如茵，难 怪小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧，春雨……草就绿了。……柳枝也绿了”。(课件范读) （2）学生自由读，同桌之间赛读，最后教师指导读好。（课件出示第三自然段） （3）全班齐读。 （4）春雨听了小燕子的话下得——（生接：更欢了，沙沙沙，沙沙沙……） 3、麻雀说春雨。 （1）麻雀不同意小燕子的话，它认为春雨是红色的，你们能从图上帮麻雀找找理由吗？（课件展示图片，学生踊跃回答。） 是呀，满山遍野，一片火红，怪不得麻雀不服气地说：“不对，......挑花红了。杜鹃花也红了”（课件范读） （2）指导读好麻雀的话。（课件出示第四自然段。） （3）先个别练读，然后教师引读。 麻雀不服气地说：____“不对，……桃花红了。杜鹃花也红了”。 麻雀着急地说： ____“不对，……桃花红了。杜鹃花也红了”。 麻雀肯定地说： ____“不对，……桃花红了。杜鹃花也红了”。 （4）春雨听了麻雀的话下得——(生接：更欢了，沙沙沙，沙沙沙……） 4、小黄莺说春雨。 （1）听到这儿小黄莺意见可大了啦！它又是怎么说的呢？谁能读好小黄莺的话？(课件出示第五自然段)。 （2）个别读，分组读，男女生赛读。 （3）（课件出示图片）你们瞧，田野里到处是金黄色的，难怪小黄莺会有意见，连声说_____ “不对，不对，……油菜花黄了。……蒲公英花也黄了”。（课件范读） （4）全班齐读。 （5）春雨听了小黄莺的话下得——（生接：更欢了,沙沙沙，沙沙沙……） 【设计意图：学生在老师的引导下，采用不同形式的读，用着不同的情感体验一次又一次的读着小动物的话，在读中感受到春雨的美。使朗读变成一种享受，一遍比一遍读来入调，一遍比一遍体会亲切、动情。】 活动3【活动】三、演一演。（投身其中，感受春雨。）（1）请三位学生上台戴着准备好的头饰表演，接着师生再次合作表演。 师：小燕子飞来了，她说：—— 小麻雀飞来了，她说：—— 小黄莺也飞来了，她说：—— （2）我们班的小朋友也来了，她们说：——（学生自由发挥，想象自己心中春雨的颜色。） 例如：我说春雨是紫色的，春雨落在……更紫了。 我说春雨是粉色的，春雨落在……更粉了。 …… 小结：是呀，春雨不只是绿色、红色、黄色，还能是紫色的、粉色的等等，这么多的颜色，我们说春雨是五颜六色的，五彩缤纷的！（板书：五颜六色） （3）春雨听了大家的争论下得——（生接：更欢了，沙沙沙，沙沙沙。。。。。。） 【设计意图：在阅读教学中，让学生即兴表演课文，十分符合小学语文教学的特点和学生身心发展规律，是促进学生对读物进行全身心地感受的有效手段，体现了人文性。在表演的过程中，进一步理解课文，进一步熟读课文。另外，由演到说，自然过渡，提升学生想象力。】 活动4【讲授】四、课堂总结春雨真了不起！为大地披上了五颜六色的衣服。大家需要它变成什么颜色，它就变成什么颜色，难怪小朋友说 ：“春雨是五颜六色的！”说也说不完。 这节课，小朋友们表现真出色！不但把课文读得那么好，还能把课文演得那么好！今晚上如果谁还梦见春雨落 在了哪儿，是什么颜色的，可别忘了把它画下来，老师相信你们会把春雨画得更好！ 活动5【讲授】五、板书设计小 燕 子 绿 麻 雀 红 五颜六色 小 黄 莺 黄 2 春雨的色彩 课时设计 课堂实录2 春雨的色彩 1第二学时 教学活动 活动1【导入】一、认一认。（生字卡片，复习生字。）今天这节课，我们继续学习课文《2.春雨的色彩》（板书课题） 出示生字卡片复习。 1、小组抽读、指名读、小老师带读。 2、开火车读。教师随机纠正学生读错的生字。 3、扩词读。例如：滴——雨滴——水滴——滴答——滴滴答答 欢： 欢乐 欢笑 __________ 题： 题目 数学题 ___________ 【设计意图：此环节一是为巩固第一课时学习的生字，二是把课后的练习“读读说说”进行有机的整合，既达 到了复习生字的目的，也完成了课后练习。同时也做到了学习生字，做到字不离词，词不离句。通过训练，让学生主动积累词语，丰富词汇。】 活动2【讲授】二、读一读。（理解课文，品读悟春。）1、学生说春雨。 （1）过渡语：春雨到底是什么颜色的呢？（课件展示图片）学生观察，教师引导：有紫色的薰衣草，粉色的杜鹃，红色的丁香，金黄色的油菜花，因为有了春雨娃娃的滋润，大地变得更美了！同学们再瞧瞧，调皮的春雨娃娃到底是什么颜色的呢？（学生积极发言。） （2）你们是这样说的，那么小燕子、小麻雀、小黄莺又是怎样说的？让我们走进课文寻找答案吧。 2、小燕子说春雨。 （1）你们看，小燕子飞来了，她看到了什么，她是怎么说的？（课件出示图片，学生积极发言。） 师：是呀，春雨沙沙，给大地带来了一片生机勃勃的景象，到处都是绿草如茵，难 怪小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧，春雨……草就绿了。……柳枝也绿了”。(课件范读) （2）学生自由读，同桌之间赛读，最后教师指导读好。（课件出示第三自然段） （3）全班齐读。 （4）春雨听了小燕子的话下得——（生接：更欢了，沙沙沙，沙沙沙……） 3、麻雀说春雨。 （1）麻雀不同意小燕子的话，它认为春雨是红色的，你们能从图上帮麻雀找找理由吗？（课件展示图片，学生踊跃回答。） 是呀，满山遍野，一片火红，怪不得麻雀不服气地说：“不对，......挑花红了。杜鹃花也红了”（课件范读） （2）指导读好麻雀的话。（课件出示第四自然段。） （3）先个别练读，然后教师引读。 麻雀不服气地说：____“不对，……桃花红了。杜鹃花也红了”。 麻雀着急地说： ____“不对，……桃花红了。杜鹃花也红了”。 麻雀肯定地说： ____“不对，……桃花红了。杜鹃花也红了”。 （4）春雨听了麻雀的话下得——(生接：更欢了，沙沙沙，沙沙沙……） 4、小黄莺说春雨。 （1）听到这儿小黄莺意见可大了啦！它又是怎么说的呢？谁能读好小黄莺的话？(课件出示第五自然段)。 （2）个别读，分组读，男女生赛读。 （3）（课件出示图片）你们瞧，田野里到处是金黄色的，难怪小黄莺会有意见，连声说_____ “不对，不对，……油菜花黄了。……蒲公英花也黄了”。（课件范读） （4）全班齐读。 （5）春雨听了小黄莺的话下得——（生接：更欢了,沙沙沙，沙沙沙……） 【设计意图：学生在老师的引导下，采用不同形式的读，用着不同的情感体验一次又一次的读着小动物的话，在读中感受到春雨的美。使朗读变成一种享受，一遍比一遍读来入调，一遍比一遍体会亲切、动情。】 活动3【活动】三、演一演。（投身其中，感受春雨。）（1）请三位学生上台戴着准备好的头饰表演，接着师生再次合作表演。 师：小燕子飞来了，她说：—— 小麻雀飞来了，她说：—— 小黄莺也飞来了，她说：—— （2）我们班的小朋友也来了，她们说：——（学生自由发挥，想象自己心中春雨的颜色。） 例如：我说春雨是紫色的，春雨落在……更紫了。 我说春雨是粉色的，春雨落在……更粉了。 …… 小结：是呀，春雨不只是绿色、红色、黄色，还能是紫色的、粉色的等等，这么多的颜色，我们说春雨是五颜六色的，五彩缤纷的！（板书：五颜六色） （3）春雨听了大家的争论下得——（生接：更欢了，沙沙沙，沙沙沙。。。。。。） 【设计意图：在阅读教学中，让学生即兴表演课文，十分符合小学语文教学的特点和学生身心发展规律，是促进学生对读物进行全身心地感受的有效手段，体现了人文性。在表演的过程中，进一步理解课文，进一步熟读课文。另外，由演到说，自然过渡，提升学生想象力。】 活动4【讲授】四、课堂总结春雨真了不起！为大地披上了五颜六色的衣服。大家需要它变成什么颜色，它就变成什么颜色，难怪小朋友说 ：“春雨是五颜六色的！”说也说不完。 这节课，小朋友们表现真出色！不但把课文读得那么好，还能把课文演得那么好！今晚上如果谁还梦见春雨落 在了哪儿，是什么颜色的，可别忘了把它画下来，老师相信你们会把春雨画得更好！ 活动5【讲授】五、板书设计小 燕 子 绿 麻 雀 红 五颜六色 小 黄 莺 黄 Tags：春雨,色彩,优秀,课稿
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