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共1课时
雨霖铃（寒蝉凄切） 高中语文 人教2003课标版 1教学目标1、 感受词中意境、情感； 2、 初步掌握诗词鉴赏方法。 学生在初中阶段以及高中必修三已经学习了部分诗词，对于诗词鉴赏方法已有所了解，并已有了一些诗词储备，可供回顾联系，帮助理解此词。 文学史上有句话“真正的宋词是从柳永开始的”，的确如此，柳永是北宋第一个大力写词的词人，他精通音律，所填词音韵和谐，创制长调，在词中引入市民生活，市民语言，丰富了词的内容，但又不乏雅致。他的词在当年就备受广大市民欢迎，“传播四方，天下咏之，凡有井水饮处皆能歌柳词”，此词即是当年“宋金十大曲”之一，也就是当年的流行金曲。如今的流行金曲不过“各领风骚三五年”，但柳永这首却流行了一千年，这足以证明它的艺术魅力。 我们今天就来欣赏这首流行千年的金曲，看看它是如何拨动了千年以来读者们的心弦。 《雨霖铃》最初是唐玄宗创作的一首曲子，，马嵬之变以后，玄宗入蜀，夜雨中听到远处传来隐隐铃声，恍惚之中，以为是贵妃魂魄归来，环珮叮当，再一次触动了对贵妃的思念之情，于是创作一曲以寄哀伤和思念，名为《雨霖铃》，后传诵一时，人们纷纷为它填词，演变成为固定的词牌名，所以这个词牌本身就带有哀伤的情感。 创作此词时，柳永由于仕途失意，准备离开京城，离别之际，不胜感伤。 1、齐读全词，初步感受词中情感。 2、教师示范引导如何欣赏诗词。 开篇“寒蝉凄切”，一个“寒”字，一语双关，既点明了时令已至深秋，蝉即将告别人世，蝉声带着寒意，也是词人离别之际内心的凄寒，也是因屡试不中、仕途不顺而致内心苦寒，“蝉”是深秋时节的典型意象，鸣声凄切，这声声哀鸣，既在唱蝉内心的凄切，在词人听来，也是在唱词人内心的凄切。开篇四个字，我们仿佛看到了深秋时节，凄风苦雨，蝉鸣哀凄，把我们带入了一个悲戚的意境，奠定了全诗的感情基调，既是写景，也是抒情，正如王国维在《人间词话》中说说“一切景语皆情语”，“以我观物，物皆著我之色彩”，正因为词人内心弥漫着寒凉、凄切，所以耳中的蝉声也带着寒凉、凄切。 “对长亭晚”，秦汉时期在乡村路旁每十里设一亭，负责驿站给养，后演变为人们离别时刻的饯行场所，白居易有诗“十里一长亭，五里一短亭”，李白说“何处是归程，长亭更短亭”，故而“长亭”这一意象与离愁密不可分，词中长亭既是点明送别地点，更是抒写离愁，又加一“晚”字，暮色时分，离愁之上，又添一层惆怅。我们还可以想象，也许这一场告别自早晨便已开始，但直到傍晚，依然说不出别离的话语，迈不出别离的步子。 “骤雨初歇”，一阵急雨，短促有力，每一滴雨滴，似乎都重重地敲打在词人的心头，雨初歇，泪涌起，此刻的离别雨化作了下文的离别泪，上下文就这样巧妙呼应起来。我们还可以想象，下雨时，词人的心情，也许是带着窃喜，借着这雨，明日再走吧，可惜这雨如此不解人意，片刻就停了，终究没有停留的借口了。 “都门帐饮无绪”，为何饮酒？为何无绪？引发学生思考联想相关诗句，如已学过的的：“举杯销愁愁更愁”（李白《登宣州谢朓楼饯别校书叔》，初中已学）“醉不成欢惨将别”（白居易《琵琶行》，必修三已学）“潦倒新停浊酒杯”（必修三已学），教师补充“酒入愁肠，化作相思泪”（范仲淹《苏幕遮》），不忍离别，借酒浇愁，因为离别，喝酒无绪。 “留恋处，兰舟催发”，想象：也许已催了不止一次，这一次不得不走了，愈加惆怅。 “执手相看泪眼，竟无语凝噎”，在催促声中，再次执手，千般叮咛，万般嘱咐，此刻却一句都说不出来，唯有凝噎，联系《红楼梦》中情景：宝玉挨打后，黛玉去看望，只见“黛玉两个眼睛肿得桃儿一般，满面泪光，虽不是嚎啕大哭，然越是这等无声之泣，气噎喉堵，更觉得利害，心中虽有万句言词，只是不能说得”。此景和词中“无语凝噎”有异曲同工之妙，正是这说不出来的，比说得出来的更为动人，正是“此时无声胜有声” （白居易《琵琶行》，必修三已学）。 “念去去”，音韵上，回环往复，形成音乐美，形式上仿如眼见一程一程，“山一程水一程”（纳兰性德《长相思》），渐行渐远，内容上强调终需别离，踏上行程，情感上表达不舍别离而又不得不别离的眷恋、无奈。 小结：读诗，便应如此，抓住诗中典型意象，充分发挥想象，把词中意象变幻成一幅幅画面，用形象生动的现代语言描绘出来，体会其中蕴藏的情感，并联想含有相似意境意象的诗句，以助于理解。 转入学生活动，学生小组讨论鉴赏词中其他词句，发言表达自己的理解，学生相互补充完善，教师作适当点评和补充。 教师引导学生梳理全词结构并板书： （实）别时景：寒蝉、长亭、骤雨 （虚）别后景：烟波、暮霭、楚天、 ｝伤离别 杨柳、晓风、残月 教师总结： 全词可谓“字字含愁，句句含愁”，而这愁正是佛家七苦之一“爱别离”，是我们人生中最普遍的一种愁，最易激起我们内心的共鸣，所以，千年以来，历朝历代的读者总能在这首词中触摸到自己内心那一段离愁和忧伤，一次次被它拨动了心弦。 PPT展示测试习题，当堂完成，检测学习效果。 习题一为课文中重点字词的释义，用于检测基础知识； 习题二为课文中重要句子的理解，用于检测对词中情感的理解； 习题三联系已学过的诗句，用于检测对诗歌常用的“情景交融”手法的理解； 习题四为仿写题，既联系此词情感，并联想延伸到相关诗句，也考察学生对高考题型之仿写题的掌握程度。 雨霖铃（寒蝉凄切） 课时设计 课堂实录雨霖铃（寒蝉凄切） 1第一学时 教学活动 活动1【导入】简介柳永对宋词的贡献。文学史上有句话“真正的宋词是从柳永开始的”，的确如此，柳永是北宋第一个大力写词的词人，他精通音律，所填词音韵和谐，创制长调，在词中引入市民生活，市民语言，丰富了词的内容，但又不乏雅致。他的词在当年就备受广大市民欢迎，“传播四方，天下咏之，凡有井水饮处皆能歌柳词”，此词即是当年“宋金十大曲”之一，也就是当年的流行金曲。如今的流行金曲不过“各领风骚三五年”，但柳永这首却流行了一千年，这足以证明它的艺术魅力。 我们今天就来欣赏这首流行千年的金曲，看看它是如何拨动了千年以来读者们的心弦。 《雨霖铃》最初是唐玄宗创作的一首曲子，，马嵬之变以后，玄宗入蜀，夜雨中听到远处传来隐隐铃声，恍惚之中，以为是贵妃魂魄归来，环珮叮当，再一次触动了对贵妃的思念之情，于是创作一曲以寄哀伤和思念，名为《雨霖铃》，后传诵一时，人们纷纷为它填词，演变成为固定的词牌名，所以这个词牌本身就带有哀伤的情感。 创作此词时，柳永由于仕途失意，准备离开京城，离别之际，不胜感伤。 1、齐读全词，初步感受词中情感。 2、教师示范引导如何欣赏诗词。 开篇“寒蝉凄切”，一个“寒”字，一语双关，既点明了时令已至深秋，蝉即将告别人世，蝉声带着寒意，也是词人离别之际内心的凄寒，也是因屡试不中、仕途不顺而致内心苦寒，“蝉”是深秋时节的典型意象，鸣声凄切，这声声哀鸣，既在唱蝉内心的凄切，在词人听来，也是在唱词人内心的凄切。开篇四个字，我们仿佛看到了深秋时节，凄风苦雨，蝉鸣哀凄，把我们带入了一个悲戚的意境，奠定了全诗的感情基调，既是写景，也是抒情，正如王国维在《人间词话》中说说“一切景语皆情语”，“以我观物，物皆著我之色彩”，正因为词人内心弥漫着寒凉、凄切，所以耳中的蝉声也带着寒凉、凄切。 “对长亭晚”，秦汉时期在乡村路旁每十里设一亭，负责驿站给养，后演变为人们离别时刻的饯行场所，白居易有诗“十里一长亭，五里一短亭”，李白说“何处是归程，长亭更短亭”，故而“长亭”这一意象与离愁密不可分，词中长亭既是点明送别地点，更是抒写离愁，又加一“晚”字，暮色时分，离愁之上，又添一层惆怅。我们还可以想象，也许这一场告别自早晨便已开始，但直到傍晚，依然说不出别离的话语，迈不出别离的步子。 “骤雨初歇”，一阵急雨，短促有力，每一滴雨滴，似乎都重重地敲打在词人的心头，雨初歇，泪涌起，此刻的离别雨化作了下文的离别泪，上下文就这样巧妙呼应起来。我们还可以想象，下雨时，词人的心情，也许是带着窃喜，借着这雨，明日再走吧，可惜这雨如此不解人意，片刻就停了，终究没有停留的借口了。 “都门帐饮无绪”，为何饮酒？为何无绪？引发学生思考联想相关诗句，如已学过的的：“举杯销愁愁更愁”（李白《登宣州谢朓楼饯别校书叔》，初中已学）“醉不成欢惨将别”（白居易《琵琶行》，必修三已学）“潦倒新停浊酒杯”（必修三已学），教师补充“酒入愁肠，化作相思泪”（范仲淹《苏幕遮》），不忍离别，借酒浇愁，因为离别，喝酒无绪。 “留恋处，兰舟催发”，想象：也许已催了不止一次，这一次不得不走了，愈加惆怅。 “执手相看泪眼，竟无语凝噎”，在催促声中，再次执手，千般叮咛，万般嘱咐，此刻却一句都说不出来，唯有凝噎，联系《红楼梦》中情景：宝玉挨打后，黛玉去看望，只见“黛玉两个眼睛肿得桃儿一般，满面泪光，虽不是嚎啕大哭，然越是这等无声之泣，气噎喉堵，更觉得利害，心中虽有万句言词，只是不能说得”。此景和词中“无语凝噎”有异曲同工之妙，正是这说不出来的，比说得出来的更为动人，正是“此时无声胜有声” （白居易《琵琶行》，必修三已学）。 “念去去”，音韵上，回环往复，形成音乐美，形式上仿如眼见一程一程，“山一程水一程”（纳兰性德《长相思》），渐行渐远，内容上强调终需别离，踏上行程，情感上表达不舍别离而又不得不别离的眷恋、无奈。 小结：读诗，便应如此，抓住诗中典型意象，充分发挥想象，把词中意象变幻成一幅幅画面，用形象生动的现代语言描绘出来，体会其中蕴藏的情感，并联想含有相似意境意象的诗句，以助于理解。 转入学生活动，学生小组讨论鉴赏词中其他词句，发言表达自己的理解，学生相互补充完善，教师作适当点评和补充。 教师引导学生梳理全词结构并板书： （实）别时景：寒蝉、长亭、骤雨 （虚）别后景：烟波、暮霭、楚天、 ｝伤离别 杨柳、晓风、残月 教师总结： 全词可谓“字字含愁，句句含愁”，而这愁正是佛家七苦之一“爱别离”，是我们人生中最普遍的一种愁，最易激起我们内心的共鸣，所以，千年以来，历朝历代的读者总能在这首词中触摸到自己内心那一段离愁和忧伤，一次次被它拨动了心弦。 PPT展示测试习题，当堂完成，检测学习效果。 习题一为课文中重点字词的释义，用于检测基础知识； 习题二为课文中重要句子的理解，用于检测对词中情感的理解； 习题三联系已学过的诗句，用于检测对诗歌常用的“情景交融”手法的理解； 习题四为仿写题，既联系此词情感，并联想延伸到相关诗句，也考察学生对高考题型之仿写题的掌握程度。
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