2四季教学设计及说课稿

日期:2015-12-23 10:05 阅读:

共1课时

2　四季　小学语文人教2001课标版

1教学目标

1.认识课文中的生字。

2.能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。

3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

2学情分析

学生经历过四季，对四季有点了解，但是对于四季的特征并不是很明晰。我班学生有很多没有课外阅读的习惯，所以很多生字根本不认识。

3重点难点

重点：认识生字，有感情地背诵课文。
难点：
在形象感知四季的基础上，说说四季的美丽，激发学生对大自然的喜爱。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】一、导入

一、导入

1．请同学欣赏一组美丽的图画，请你猜猜图上画的是什么季节。

2．你从哪里看出来的？为什么？

3．同学们，大自然就像一位神奇的化妆师，会化妆出丰富多彩、美丽动人的模样。同学们更聪明，用明亮的眼睛观察出不同季节向我们发出的信号。这四个季节合在一起，我们就称它们为——四季。请你伸出右手食指跟老师写字。谁来读？四是平舌音。全班读。

四季的景色可真美，作家薛卫民写了一首优美的小诗，今天老师要把这首小诗送给坐得最端正的小朋友，想看吗？

活动2【讲授】随文学字，学习课文

二、初读，学生字

1．让我们打开课本来读读吧，一边读一边圈出生字，借助拼音读准每一个字的字音，读完之后请举手，开始吧。

2．课文里的生字谁能拼准？当小老师，错的反义词是（对），认识新偏旁方框儿、和字旁、雪字头、月字旁，你还认识哪些这个偏旁的字？

3．生字宝宝藏到课文里你还认识吗？

三、再读

1、翻开书61页，仔细观察书上有几幅图？几句话？
2、课文每幅图旁的文字相隔较远，这就是一个小节。课文一共有四个小节。谁喜欢读第一小节？正音。读其他小节

四、品读

（一）春天

1、“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊？

2、示图，你们看草芽长得什么样？绿绿的

师：哦，绿绿的草芽，还有呢？嫩嫩的

小小的小小的草芽，还有呢？尖尖的师：哦，尖尖的草芽，

3、还可以这么说，草芽尖尖，那你发现我们在生活中还有哪些物品也是尖尖的？

正因为尖尖的草芽只有春天才有，所以草芽说“我是春天。”

4、尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来读一读。（自由读，指名读，男女生读）自豪、高兴

5、同学们，想一想，春天里还有谁会自豪地说“我是春天”？

6、请你像课文中一样，说一说：

桃花、梨花、迎春花

7、咱们班的小朋友也成了小作家了、小诗人

8、欣赏了春天，我们觉得春天真是（），让我们

（二）夏天
1、夏天多热闹阿！谁在说话啊？指名读。
2、夏天荷叶是什么样的？你觉得怎么样？读出你的喜爱。
3、还有什么是圆圆的？圆圆的东西总给我们美好的感觉。齐读。

4、（）（），他对蜻蜓说：“我是夏天。”知了
（三）秋天
1、小朋友们，现在是什么季节？快找找秋姑娘给我们送来了哪些礼物。

四人小组看看、摸摸、闻闻秋姑娘给我们送来的礼物。指名说：秋姑娘给我送来了。
秋天是个丰收的季节，　读：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”
2、读了这句诗，你有没有不懂的问题？
（重点：一是解决“弯弯”，二是解决“鞠着躬”）
3、谁来当谷穗读读这句话？指名读，带动作读、齐声读。
（四）冬天
1、冬天雪景图，读一读小雪人的话：雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”
2、你觉得雪人怎么样？你从诗句的哪里看出来？（顽皮、大肚子一挺看出）
3、读出雪人的顽皮，小组赛读。
4、表演读：让学生边读边表演。

5、同学们四人小组加上动作表演背，请同学上台表演。

活动3【练习】写字指导，模仿编诗

五、指导写字
1、　我会写：七。学习新笔画竖弯钩，先竖再圆圆的弯角再短横向上出尖尖的钩。

2、书空。观察七，范写，书空。

3、在书上写。

4、大自然妈妈给我们送来美丽的四季，下课后同学们可以去找一找四季的景物、歌曲、图画、诗歌等等，心情欣赏。

六、　模仿编诗
————，他对————说：“我是春天。”
————，他对————说：“我是夏天。”
————，他对————说：“我是秋天。”
————，他对————说：“我是冬天。”

2　四季　

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