念奴娇赤壁怀古教案2

念奴娇　赤壁怀古　 高中语文       人教2003课标版

1、课程标准相关要求

依据《普通高中语文课程标准（实验）》对诗歌鉴赏的基本要求“培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养；用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价；借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇；学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验”。

2、教材分析

  这个单元的主要内容是诵读鉴赏宋词经典，目的在于培养学生鉴赏古代文学作品的能力，所选的都是宋词创作中最有代表性的作品。《念奴娇·赤壁怀古》是“宋词”单元的苏轼词两首的第一首，另一首是《定风波》，其他三节分别是《柳永词两首》、《辛弃疾词两首》和《李清照词两首》。

   宋代是词的鼎盛时期，名家辈出，风格各异。本单元选的是几位大家的名作，兼顾了豪放与婉约两种风格。词具有很强的节奏感和音乐性，欣赏时要反复吟咏，体会其声律之美；在理解作品内容的同时，运用联想和想像，领悟其中情与景浑然交融的意境。这首词写于1082年，作者苏轼因“乌台诗案”被贬到黄州时所写的一首怀古词。文中作者以古怀今，不仅表达了对古代英雄的缅怀和仰慕，还有对自己年岁将老、壮志难酬的感叹。不仅是苏轼的代表作，也堪称宋词中的经典。是本单元教学的重点内容。

3、学情分析

    学生在高一上学期学过苏轼的《赤壁赋》，对其人其事及其思想感情有一定的了解，而且必修三第二单元是唐诗鉴赏，学生已经具备一定的诗词鉴赏能力，但是对词的特点和苏轼被贬之后壮志难酬的了解仍欠深刻。所以学习本首词作，要以诵读为线索，把握词作内涵，感受其壮阔的意境，体会其豪放的风格，体味作者的思想感情，理解写景、咏史、抒情相结合的写法。

1、通过反复诵读，概括词作内容，分析这首词写景、咏史、抒情相结合的写法。

2、通过炼字炼句，感悟作品的意境，感受苏轼词作的豪放风格。

3、通过合作探究，结合词人生平，正确理解“人生如梦”体现的积极思想。

1、通过反复引导学生诵读，领悟作品的意境，理解诗人旷达、乐观的个人情感。

2、品味作品语言特色，感受苏轼词作的豪放风格。

组织学生分组研讨，准确理解“人生如梦，一樽还酹江月”，所体现的积极乐观的思想，

1、引导学生通过反复诵读，自主学习，把握词意，理解这首词写景、咏史、抒情相结合的写作手法。

2、学生结合文本，具体分析词句，体会炼字炼句的妙处，体味苏轼词作壮阔的意境和豪放的风格。

3、通过师生合作探讨，发言点评，引导学生正确理解“人生如梦，一樽还酹江月”体现的思想。

1课时

一、导入课文，激发兴趣
播放《三国演义》主题曲，在荡气回肠的歌声中让学生感受豪迈的氛围，从而走入词境。大家所熟知的三国英雄都有哪些呢？（学生独立回答）那么你最喜欢的是哪一个？为什么？（学生回答，教师点评。）今天，我们一起走进赤壁古战场，和苏轼一起感受周瑜的风姿。

二、简介作者和写作背景：
苏轼（ 1036 一 1101），字子瞻，自号东坡居上，眉州眉山人。
苏轼的词意境和风格都比前人提高一步。他作词不纠缠于男女之间的绮靡之情，也不喜欢写那些春愁秋恨的滥调，一扫晚唐五代以来文人词的柔靡纤细的气息，创造出高远清新的意境和豪迈奔放的风格。 
苏轼的词强烈地反映着入世和出世的世界观的矛盾。他政治上长期失意，一生经历坎坷不平，但仍能保持乐观豪迈的精神，不时发出健旺爽朗的笑声；另一方面作者在达观潇洒的风度里潜伏着一种浓厚的，逃避现实追求解脱的老庄思想，用来寄托自己对政治现实不满的心情。 
 

三、读一读  悟一悟
1、 指导朗读，疏通文字。 
诵读提示：这首词历来被视为豪放派的代表作，应读得铿锵有力，表现出作者对历史上这场战争的向往和对英雄的景仰；最后的感慨语尽管含有消极情绪，也应读得洒脱，不要当作低调处理。    
2、有人说这首词特点是将写景、咏史、抒情融为一体，请在本词中分别找出表示这些内容的词句？

   （学生概括并总结，师生共同评价，展示幻灯片。） 
上阕     写景：大江、赤壁；乱石、惊涛 。

         咏史：赤壁之战（遥想公瑾当年）

下阕

         抒情：早生华发，人生如梦。

 四、品一品 
①思考：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这一句在全词中起什么作用？ 
明确：“大江东去”是赤壁之战的衬景，“浪淘尽，千古风流人物”是“怀古”的点题。这一句泛写作者凭高远眺，所见所感，是全词起兴之笔，词一开头就浓缩了浩瀚的时空，把江水、浪花、千古风流人物融成一片，创造了一个的旷远、深沉的意境，为“周郎”出场造成声势。 
②思考：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”描绘出一幅什么样的画面？ 
明确：乱石壁立，高耸入云，怒涛澎湃，雪浪千迭。先写江岸，后写江水。既正面描写赤壁江山胜景，又勾勒古战场景象，真可谓是有声有色。 
③思考：“江山如画，一时多少豪杰”在上下片中起什么作用？ 
明确：过渡。“江山如画”承上，“一时多少豪杰”启下，由状景过渡到述人，十分自然。这一声慨叹将怀古之情和江山之胜融为一体。“一时多少豪杰”是虚写，既照应了开头“千古风流人物”，又为下片写周瑜作了铺垫。 
④ 讨论：为什么单单怀周瑜？ 
明确：a、建功年龄 
              苏轼四十多岁    团练副使     虚职 
              周瑜二十多岁就被重用 
       b、机遇 
          苏轼遗憾没有碰到这样的机会 
          周瑜碰到了孙权这样的明君 
          赤壁之战中主要角色是周瑜 
       c、生活境遇 
苏轼：“知音如周瑜。” 
怀古的目的是为了抒发感情  （关于写作背景）

他的政治思想比较保守，宋神宗时，王安石当政，行新法，他极力反对，出任杭州等处地方官。又因作诗得罪朝廷，被捕入狱宋代第一起文字狱——“乌台诗案”，贬为黄州团练副使。宋哲宗时，旧党当权，召还为翰林学士；新党再度秉政后，又贬惠州，远徙琼州，后死于常州。《念奴娇•赤壁怀古》是苏轼谪居黄州游赤壁时写的。这时作者 47 岁，自觉功名事业还没有成就，就借怀古以抒发自己的怀抱。

⑤思考：词中周瑜的形象有什么特点？为什么插进“小乔初嫁了”一语？在对周瑜形象的刻画中，作者寄寓了什么感情？ 
明确：周瑜儒将风流，从容潇洒，指挥若定。插写小乔突出周瑜少年英雄气宇不凡。诗人赞颂周瑜非凡的胆略，意在抒发自己年将半百而功业无成的感慨。 

五、探一探 
如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”？是积极还是消极？ 

（学生四人一组讨论，代表发言。教师点评并补充，展示幻灯片。）
明确：“人生如梦，一尊还酹江月”——这是苏轼对人生的无限感慨，有大彻大悟、超脱尘俗的味道。苏轼在《前赤壁赋》里说：“哀吾生之须臾，羡长江之无穷。”张若虚在《春江花月夜》里说：“今人不见古时月,今月曾经照古人。”也许苏轼在想：人生真的犹如一场空梦，辉煌像周瑜那样是一生，郁闷像我苏轼一样也是一生，在滚滚不息的长江面前，在圆缺循环的月亮面前，一切的失意潦倒，迫害挫折，郁闷愁苦又算得了什么呢？“大江东去，浪涛尽千古风流人物”，放得下，才能拿得起，看得开，才能出得来，因此，苏轼才会情不自禁倒一杯酒祭奠江水和月亮。这就是苏轼的生存智慧，这就是苏轼的达观态度，这也就是苏轼的诗意人生。 
不能改变环境，那就改变心情，这难道算是消极吗？这其实告诉我们一个朴实的生活道理，人生不如意事十有八九，当你遇到人生苦难时，抱怨无济于事，伤感徒增烦恼，所以要学会自我解脱和心灵释放，想想人生也就犹如一场梦，“古今将相今何在？不见当年秦始皇”，“一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中”，天大的困难放到短暂而宝贵的人生面前，又算得了什么呢？又何必苦苦去计较什么呢？这就是人生的豁达境界。苏轼年轻时也是意气风发，拼搏进取，有“澄清天下之志”，而“乌台诗案”让他站到了死亡的边沿线上，也许鬼神在向他敲门的时候，苏轼才能真正的体会和领悟人生的价值和意义。如果说这就是“消极”，那么，我想说，人生需要这样的消极，建立自己的弹性人生，或许正是一个人积极进取的另一种表现。 

六、析一析：品读烘托和映衬的表达技巧 
⑴烘托：烘托是“以乙托甲”，使甲的性质更加突出，乙起陪衬作用。词中“千古风流人物”引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后集中为周瑜一人，突出周瑜在作者心目中的主要地位。 
⑵映衬：映衬是烘托的特殊形式，一方面“以乙托甲”，一方面“以甲托乙”，有互相彰显的作用。词中有两种映衬：①实景与虚景映衬。作者亲眼所见的景象是实，作者想象的战争情景是虚，二者互相衬托。②周瑜的“雄姿英发”与作者的“早生华发”相互映衬，既显出周瑜的少年得志，又嫌出作者的壮志未酬。 

七、小结豪放词的特点 

1、笔力雄健，气势磅礴，

场面宏大，意境开阔。

2、俞文豹《吹剑录》中记载了这样一个故事：东坡在玉堂（官署名）日，有幕士善歌，因问：“我词何如柳七？”对曰：“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸，晓风残月’；学士词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’。”

（学生小结词派以及代表作家）

九、、布置作业 
1、背诵《念奴娇•赤壁怀古》这首词。 
2、读苏轼的《江城子》，品味不同风格的苏轼。

《念奴娇•赤壁怀古》

苏轼

           景为人物作铺垫

景                      人（情）

           面得此景多感概

                                 风流倜傥

烘 托

[文本框: 雄奇壮阔 气势磅礴 ]

周瑜

                                 豪放洒脱

[文本框: 映 衬]                                  年轻有为

                                 多情善感

苏轼

                                 早生华发

                                 功业未成

念奴娇　赤壁怀古　

念奴娇　赤壁怀古　

• 优点:

  教学设计合理，教学目标的达成度高，环节紧凑，值得一赞！

• 缺点:

  无

• 优点:

  本节课设计好，按照读一读、悟一悟、品一品、探一探、析一析的思路，层次清楚，脉络清晰，由易及难，浅诗深挖，让每一个学生都有收获，在授课过程中注重诗歌读的训练，效果极好。

• 缺点:

  无

• 回复: 4月27日 08:28林海荣

  谢谢您的点评！

• 优点:

  重难点突出，环节紧凑！好

• 缺点:

  无

• 回复: 4月21日 17:51林海荣

  刚开始操作还不熟练，上传视频实录费了好大劲啊！看来就是要不断学习了！

• 回复: 4月21日 17:50林海荣

  设计的一课时，怎么显示的是两课时？真失误啊！

• 回复: 4月21日 15:50林海荣

  谢谢！

• 优点:

  设计合理，内容丰富！

• 缺点:

  无

• 回复: 4月21日 15:50林海荣

  谢谢哦！