定风波（莫听穿林打叶声）主要内容及教案内容

日期:2015-12-23 10:02 阅读:

共1课时

定风波（莫听穿林打叶声）… 高中语文人教2003课标版

1教学目标

1.理解作品的思想内容,体会旷达高远的意境和作者豁达的胸怀。
2.体会诗歌中包含的人生哲理。
3.感知豪放词的抒情特点。

2学情分析

在已经学习过《赤壁赋》之后，学生对苏轼经历“乌台诗案”之后的心路历程已经有了初步的了解，所以，再来讲《定风波》中旷达高远，儒道互补的思想，应该也是水到渠来。

3重点难点

1.理解作品的思想内容,体会旷达渺远的意境和作者豁达的胸怀。
2.感知豪放词的抒情特点;以小见大的表现手法

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】定风波

自题金山画像

心似已灰之木，身如不系之舟。

问汝平生功业，黄州惠州儋州。

这首诗以一种轻松，幽默甚至是自嘲的口吻叙述了诗人坎坷曲折的一生，那么大家是否知道这首诗的作者是谁？

余秋雨说：“黄州成就了苏轼，苏轼也成就了黄州。”黄州的岁月，是苏轼一生最感寂寞和孤独的日子，也是他对宇宙对人生发生独特体悟的日子。黄州四年三个月，是苏轼仕宦生涯的低谷，却是他文学创作的高峰。今天我们学习的这首词《定风波》也是作于黄州，那么，在这首词中我们又将看到怎样一个苏轼呢？

活动2【讲授】定风波

二、整体感知
《定风波》是一首记事抒怀之作，作于元丰五年(1082)谪居黄州时。据《东坡志林》卷一记载：\"黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺蛳店。予买田其间，因往相田得疾……\"这首词及小序虽然着力表现了吟啸徐行、任凭雨打的超然自得的人生境界。但实际上潇潇春雨和料峭春风是使苏轼得了一场病的。但苏轼不提病事，而直抒胸襟。

3、具体分析

（1）讨论：“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?”刻画了怎样的抒情主体形象？加点的词语表现了词人怎样的精神？

提示：这几句话描写了一个穿着草鞋，拄着竹杖，迎着疾风骤雨，缓缓而行，时而吟唱时而又长啸的潇洒旷达的抒情主体形象，\"莫听\"、\"何妨\"、\"谁怕\"是关键词，写出了词人在“同行皆狼狈”，其“独不觉”，欣然前行的独立人格精神。

（2）思考：“一蓑烟雨任平生”表现了怎样的品质？

提示：自己平生任由各种各样的风吹雨打都是无所畏惧的，表现了词人无惧苦难，勇敢前行的意志品质。

（3）“一蓑烟雨”是一副什么样的画面？“蓑”的内涵是什么？

提示：“蓑”并不是只现实生活中的蓑衣————隐喻双关

（4）苏轼为什么不怕，苏轼的“蓑衣”指什么？

讨论，“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”的表层含义和深层含义，说说这样写的好处。

提示：这句话的表层含义是回头看狂风大作，骤雨肆虐的情形，现在一切都归于平静；其深层含义是无论人生遭遇多少苦难，只要坦然面对，一切苦难都会成为过去。这是一语双关的手法，以曲笔直抒胸臆，从生活小事件中见出人生大哲理。

（5）重点理解“归去”

提示：“归”——出世——道家

“不隐”——入世——儒家

“归而不隐”——儒道合一

四、拓展思维

1、体会这首词中苏轼的形象

卜算子黄州定惠院寓居作
缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

2、有人这样说：“是精神的滋养帮助东坡抵御瘴疬的侵袭，弥补物质的匮乏，化解人生的悲苦。”你认为这里所说的“精神”具体指什么？你在生活中是如何面对挫折的？

活动3【作业】定风波

1. 背诵、默写《定风波》。

2. 完成课后练习第二、四题

定风波（莫听穿林打叶声）　

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