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共1课时
念奴娇 赤壁怀古 高中语文 人教2003课标版 1教学目标1、知识目标：引导学生掌握豪放词的基本特点； 2、技能目标：初步学习一些鉴赏古诗词的方法； 3、情感目标：学习作者从容旷达豪迈的胸襟，丰富学生的情感，培养热爱生活的情愫。 2学情分析本课的学习对象为高一学生，学生的文学知识储备相对较少，对学习资源利用和知识信息的获取、加工、处理与综合能力较低，但是他们富有朝气并且对本课学习有浓厚兴趣。学生的学习习惯停留在被动接受式的传统教学，缺乏独立发现和自主学习能力。他们在学习交往上多表现为个别化学习，课堂上群体性的小组交流与协同讨论学习机会很少。 3重点难点教学重点：引导学生体会课文的艺术境界和炼字用词的妙处，品味作品的语言。 教学难点：理解作者“人生如梦”的思想。其依据是，这首词的主题复杂而深刻，“人生如梦”是苏轼对自己事业无成的无可奈何的慨叹，并不是否定人生，不能只看到其消极的一面，而忽视了作者追求理想、渴望为国家建立功业的豪迈心情。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】念奴娇 赤壁怀古一、以自身经历，导入课文。 2013年4月19日，香河一中组织部分教师和学生前往盘山陵园扫墓。老师有所感触，题诗一首：巍巍盘山秀峰峦，苍松翠拍立其间。青山处处埋忠骨，革命精神代代传。这正暗合古人的“登上则情满于山，观海则意溢于海”的话胸怀大志而又年近半百的苏轼，多次来到江边。面对滚滚奔流的江水，遥想起周瑜的功绩，联想到自己的遭遇，苏轼文思泉涌，大笔一挥，就写下了脍炙人口的千古绝唱《念奴娇•赤壁怀古》。我们今天就一起来学习这首千古绝唱。 “念奴娇”是词牌名，“赤壁怀古”是题目。 PPT展示： “登上则情满于山，观海则意溢于海” 二、初步朗读，读准字音。 初嫁了liǎo 羽扇纶guān巾 一尊还huán 酹lèi 三、对照注释，初步理解词句内容，自由朗读，读顺节奏。 （ 加着重号的表示重读，“～～”表示拖长音，“/”表示节奏停顿。） 四、读懂内容，学会初步鉴赏诗歌。 1、分析上片词中的景物描写。 “大江东去，浪淘尽，千古风流人物。” “大江”就是指长江，以大修饰江，突出滚滚长江，浩浩汤汤，给人一种气势磅礴之感。 “大江”同 时暗指奔流不息的历史长河。 “浪”，实指波浪，虚指时光。孔子站在河边感叹“逝者如斯乎，不舍昼夜”就是感慨时光飞逝。浪淘尽，千古风流人 物，是指时光冲刷了千古风流人物，也就是说千古风流人物淹没在历史长河之中。 “千古”穿越时空，给人以深邃厚重的沧桑之感。 这三句气势磅礴，雄视古今，从时间和空间上为我们营造了一个旷远深邃的意境。把读者带到了千古兴亡的历史氛围之中，抒发了诗人对古往今来风流人物的无限怀念之情。 （朗读指导：因为这三句气势磅礴，雄视古今，所以我们朗读时，要奇峰突起,语音浑厚,情感激昂。“大”要重读，一锤定音，定下全文豪放的基调。示范） “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。” 穿：寓动于静，写出了乱石高耸入云的动势。描摹出赤壁山势之 险要高峻。（形状、动静） 拍：动态感极强，水石相搏，仿佛能听到一阵一阵浪花击打岸边的声音，描摹出赤壁水势汹涌澎湃。（声音、视听、拟人） 卷：动感十足。雪：突出浪花的颜色。卷起千堆雪，表现出惊涛拍岸、惊天动地、波澜壮阔的气势，给人展现出一幅雄奇壮丽的景象。（颜色、夸张、比喻） 这三句运用夸张、拟人、比喻等修辞手法，从形状、声音、颜色等多方面描写赤壁雄奇壮美、波澜壮阔的景象。面对如此景象，词人心中满是慷慨激昂的情感。 （朗读指导：正因为这三句波澜壮阔、雄奇壮丽，要读出这种感觉，语调就要慷慨激昂，情绪饱满，给人身临其境之感。几个形容词和动词重读。示范。） 2、分析下片词中的人物刻画。 PPT：周瑜图片、PPT 小乔图片 “ 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。” 小乔初嫁了：衬托出周瑜年轻英俊，风流倜傥，春风得意。 雄姿英发，羽扇纶巾：表现出周瑜束装儒雅，风度 翩翩，气定神闲。 谈笑间，樯橹灰飞烟灭：刻画了周瑜从容沉着，指挥若定，潇洒从容的形象，表现他运筹帷幄之中，决胜千里之外。樯橹：代指曹操的水军。樯，挂帆的桅杆。橹，一种摇船的桨。 3、有的版本将“樯橹”写成“强虏”可不可以？ 词中用“樯橹”代指水军，指明是水战，与“灰飞烟灭”的火攻相 呼应，形成对照，更能表明周瑜“水上偏能用火攻”用计之巧妙高超。（有的版本用“强虏”，各有其妙。“强虏”突出了对方的强大，反衬周瑜英雄豪杰的本色。） （朗读指导：这几句是表现周瑜春风得意、潇洒从容、气定神闲的，要读出那种得意、轻快，“谈笑间”语速稍快一点，显示轻松获胜，灰飞烟灭读得舒缓，强调对方的失败，来反衬周瑜指挥战争的游刃有余、胸有成竹。示范） 4、分析词中的思想情感。 PPT：先看周瑜和苏轼的一个对比： 周瑜 苏轼 年龄：34岁 47岁[来源:学.科.网] 生活：幸福美满 屡遭不幸 外貌：英俊儒雅 早生华发 职位：东吴都督 团练副使 功业：功成名就 功业未成 5、作者为什么从 众多豪杰当中，单选周瑜来写呢？（原来是周瑜得到了孙权的充分信任，志得意满；而自己虽然身怀报国之志，却得不到统治者的信任和重用。） 真是造化弄人，当年的赤壁是周瑜建立赫赫战功的战场，眼前的赤壁却是苏轼被贬谪后流连的去处，相比之下，苏轼的内心涌起了情感的波涛，发出一声浩叹：“故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月”。 6、PPT：“人生如梦，一尊还酹江月”又怎样的情感？ “人生如梦”，是早年颇有远大政治抱负的词人，在仕途失意，甚至险遭杀身之祸后，对人生的一种感慨。苏轼是知道“是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红”这个道理的，所以在本词开篇就写道：“浪淘尽，千古风流人物”，千古风流人物的是非成败都转头皆空了，千古风流人物都消失湮没在历史长河之中了，他在《赤壁赋》中写到曹操时也这样说：“ 方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋 诗，固一世之雄也，而今安在哉？”从这种感慨中我们可以看到苏轼的旷达洒脱。 苏轼对永恒的“江月”有一种特殊的情感，他在《赤壁赋》中还说道：“且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”本词他也写到“一樽还酹江月”，江月见证了英雄人物的功绩，祭奠江月也可以看成词人对古人功绩的仰慕，词人依然渴望建功立业、具有积极进取的思想，从中我们可以看出词人旷达乐观的情怀。 （朗读指导：前三句要读出词人心中的落寞伤感、惆怅失意，后两句要读出词人的豪放旷达洒脱。） 五、理清思路，读透情感 ，齐读一遍，感知整体思路。 线索：千古风流人物——一时多少豪杰——遥想公瑾当年——多情应笑我 怀古诗：观眼前之景——怀古人之事——抒一己之怀 六、熟读背诵，读出自我。 【板书设计】 念奴娇·赤壁怀古 景：惊涛拍岸壮赤壁 人：江左风流美丈夫 情：人生如梦酬壮志 念奴娇 赤壁怀古 课时设计 课堂实录念奴娇 赤壁怀古 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】念奴娇 赤壁怀古一、以自身经历，导入课文。 2013年4月19日，香河一中组织部分教师和学生前往盘山陵园扫墓。老师有所感触，题诗一首：巍巍盘山秀峰峦，苍松翠拍立其间。青山处处埋忠骨，革命精神代代传。这正暗合古人的“登上则情满于山，观海则意溢于海”的话胸怀大志而又年近半百的苏轼，多次来到江边。面对滚滚奔流的江水，遥想起周瑜的功绩，联想到自己的遭遇，苏轼文思泉涌，大笔一挥，就写下了脍炙人口的千古绝唱《念奴娇•赤壁怀古》。我们今天就一起来学习这首千古绝唱。 “念奴娇”是词牌名，“赤壁怀古”是题目。 PPT展示： “登上则情满于山，观海则意溢于海” 二、初步朗读，读准字音。 初嫁了liǎo 羽扇纶guān巾 一尊还huán 酹lèi 三、对照注释，初步理解词句内容，自由朗读，读顺节奏。 （ 加着重号的表示重读，“～～”表示拖长音，“/”表示节奏停顿。） 四、读懂内容，学会初步鉴赏诗歌。 1、分析上片词中的景物描写。 “大江东去，浪淘尽，千古风流人物。” “大江”就是指长江，以大修饰江，突出滚滚长江，浩浩汤汤，给人一种气势磅礴之感。 “大江”同 时暗指奔流不息的历史长河。 “浪”，实指波浪，虚指时光。孔子站在河边感叹“逝者如斯乎，不舍昼夜”就是感慨时光飞逝。浪淘尽，千古风流人 物，是指时光冲刷了千古风流人物，也就是说千古风流人物淹没在历史长河之中。 “千古”穿越时空，给人以深邃厚重的沧桑之感。 这三句气势磅礴，雄视古今，从时间和空间上为我们营造了一个旷远深邃的意境。把读者带到了千古兴亡的历史氛围之中，抒发了诗人对古往今来风流人物的无限怀念之情。 （朗读指导：因为这三句气势磅礴，雄视古今，所以我们朗读时，要奇峰突起,语音浑厚,情感激昂。“大”要重读，一锤定音，定下全文豪放的基调。示范） “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。” 穿：寓动于静，写出了乱石高耸入云的动势。描摹出赤壁山势之 险要高峻。（形状、动静） 拍：动态感极强，水石相搏，仿佛能听到一阵一阵浪花击打岸边的声音，描摹出赤壁水势汹涌澎湃。（声音、视听、拟人） 卷：动感十足。雪：突出浪花的颜色。卷起千堆雪，表现出惊涛拍岸、惊天动地、波澜壮阔的气势，给人展现出一幅雄奇壮丽的景象。（颜色、夸张、比喻） 这三句运用夸张、拟人、比喻等修辞手法，从形状、声音、颜色等多方面描写赤壁雄奇壮美、波澜壮阔的景象。面对如此景象，词人心中满是慷慨激昂的情感。 （朗读指导：正因为这三句波澜壮阔、雄奇壮丽，要读出这种感觉，语调就要慷慨激昂，情绪饱满，给人身临其境之感。几个形容词和动词重读。示范。） 2、分析下片词中的人物刻画。 PPT：周瑜图片、PPT 小乔图片 “ 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。” 小乔初嫁了：衬托出周瑜年轻英俊，风流倜傥，春风得意。 雄姿英发，羽扇纶巾：表现出周瑜束装儒雅，风度 翩翩，气定神闲。 谈笑间，樯橹灰飞烟灭：刻画了周瑜从容沉着，指挥若定，潇洒从容的形象，表现他运筹帷幄之中，决胜千里之外。樯橹：代指曹操的水军。樯，挂帆的桅杆。橹，一种摇船的桨。 3、有的版本将“樯橹”写成“强虏”可不可以？ 词中用“樯橹”代指水军，指明是水战，与“灰飞烟灭”的火攻相 呼应，形成对照，更能表明周瑜“水上偏能用火攻”用计之巧妙高超。（有的版本用“强虏”，各有其妙。“强虏”突出了对方的强大，反衬周瑜英雄豪杰的本色。） （朗读指导：这几句是表现周瑜春风得意、潇洒从容、气定神闲的，要读出那种得意、轻快，“谈笑间”语速稍快一点，显示轻松获胜，灰飞烟灭读得舒缓，强调对方的失败，来反衬周瑜指挥战争的游刃有余、胸有成竹。示范） 4、分析词中的思想情感。 PPT：先看周瑜和苏轼的一个对比： 周瑜 苏轼 年龄：34岁 47岁[来源:学.科.网] 生活：幸福美满 屡遭不幸 外貌：英俊儒雅 早生华发 职位：东吴都督 团练副使 功业：功成名就 功业未成 5、作者为什么从 众多豪杰当中，单选周瑜来写呢？（原来是周瑜得到了孙权的充分信任，志得意满；而自己虽然身怀报国之志，却得不到统治者的信任和重用。） 真是造化弄人，当年的赤壁是周瑜建立赫赫战功的战场，眼前的赤壁却是苏轼被贬谪后流连的去处，相比之下，苏轼的内心涌起了情感的波涛，发出一声浩叹：“故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月”。 6、PPT：“人生如梦，一尊还酹江月”又怎样的情感？ “人生如梦”，是早年颇有远大政治抱负的词人，在仕途失意，甚至险遭杀身之祸后，对人生的一种感慨。苏轼是知道“是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红”这个道理的，所以在本词开篇就写道：“浪淘尽，千古风流人物”，千古风流人物的是非成败都转头皆空了，千古风流人物都消失湮没在历史长河之中了，他在《赤壁赋》中写到曹操时也这样说：“ 方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋 诗，固一世之雄也，而今安在哉？”从这种感慨中我们可以看到苏轼的旷达洒脱。 苏轼对永恒的“江月”有一种特殊的情感，他在《赤壁赋》中还说道：“且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”本词他也写到“一樽还酹江月”，江月见证了英雄人物的功绩，祭奠江月也可以看成词人对古人功绩的仰慕，词人依然渴望建功立业、具有积极进取的思想，从中我们可以看出词人旷达乐观的情怀。 （朗读指导：前三句要读出词人心中的落寞伤感、惆怅失意，后两句要读出词人的豪放旷达洒脱。） 五、理清思路，读透情感 ，齐读一遍，感知整体思路。 线索：千古风流人物——一时多少豪杰——遥想公瑾当年——多情应笑我 怀古诗：观眼前之景——怀古人之事——抒一己之怀 六、熟读背诵，读出自我。 【板书设计】 念奴娇·赤壁怀古 景：惊涛拍岸壮赤壁 人：江左风流美丈夫 情：人生如梦酬壮志 张小燕评论
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