教育教学工作经验交流

教育教学工作经验交流

我认为语文教学要以满腔的热情去呵护，要以高超的艺术去浇灌，更需要教师个人魅力的释放，也只有这样，语文教学这块园地才会如漫漫寒冬孕育后的花圃，芳香四溢、光艳夺目。

一、不断赞美，让学生爱上语文 

法国教育家卢梭认为:教育艺术是使学生喜欢你所教的东西.孔子也曾说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者．”如果想让学生喜欢你，这是比较简单的事，如果想让学生喜欢你的语文课，这就是一种挑战。如何才能使学生喜欢语文呢？ 
    每期开学，我们就要来个思想总动员。目的是赞美语文，让学生重视语文，爱上语文。动员的途径有：国旗下讲话，入学教育，各类语文学习活动，都会渗透这种思想。如有一次在书香满校园的读书活动倡议大会上：我充满激情地对全校同学说：语文知识包罗万象，博大精深，浩浩乎如大洋兮，它涵盖宇宙万物,囊括心灵情思。它太丰富、太精妙了。难怪古人只学语文就可拥有治国之才。腹有诗书气自华，使我们脱胎换骨的就是语文,它可以使粗野变得文明,卑贱变得高尚,无知变得博学,庸俗变得幽雅.并且语文知识是我们从事其他各项工作的基础，学习语文真是太棒了!在我们语文老师的不断赞美中，学生慢慢的对语文产生了景仰之情。
    二、让学生成为课堂上真正的主人。

这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或小组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，小组间互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的 “死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索。

    三、 打好坚实的基础。

（一）工作要早下手。

现在的学生各科学业难度逐渐加深，学习压力也越来越大，年级越初就越难在语文上投入很多精力，所以，要在学生初一刚入学时就抓紧其语文的学习。

（二）重点抓教材内容。

针对我校学生的实际情况，在教学总体上我采取了先慢后快、重点篇目慢非重点篇目快的原则，有变化有侧重地实施教学。

课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上，但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论，而是使其了解得出结论的思维过程，并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。泛读课文则是选择某一侧面，以学生讨论为主，运用所学方法自主解读文本。

（三）努力提高学生的写作水平。

在作文教学上，不能一蹴而就，更不能给学生太多压力，而应该从简单的夹叙夹议的记叙文开始，逐步训练论点型议论文、论题型议论文、材料作文、话题作文。让学生先列并列式、层进式结构提纲，再连缀成文。每一篇作文都认真批改，详细讲评，使学生的写作能力一步步提初起来。同时，要求学生坚持写日记，这也能提高他们的写作水平。

    四、 广泛进行多种形式的学习。

（一）扩展阅读课外文言语段。为了调动学生的积极性，我们可以尽量选择一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓励学生将有些故事作为论据写入作文。

（二）印发课文相关资料，如同一作家的其他作品，同一题材或体裁的不同作品等，引导学生课外自读。

（三）扩大学生阅读量，把握时代脉搏。

教学中，我们应该一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。

五、着重表达，让语文课堂激情飞扬

说，是课堂上最主要的传授知识的途径，所以老师的语言艺术很重要。说话若一调到底，平淡无奇，势必使学生身陷枯燥乏味的苦海而怨声载道；若说话抑扬顿挫，文采飞扬，就容易激发学生的学习兴趣。在期初就向语文老师提出要求：上课务必着重表达，务必使语文课堂激情飞扬。在两个务必的指导下，我们在教学时都注意从教材的内容、学生的实际出发，灵活地调整音量、音调、语速，时而浑厚有力，时而轻柔婉转；并且语言饱含情感，富有文采。

作文课都是语文老师头痛的问题。语文组为了提高学生写作水平，还真是费了不少心血。我们分工合作编印了一本中考满分作文解密。语文老师人手一份，这对平时上作文指导课很有参考价值。
    其实我校语文教学工作还有很多不尽人一的地方还要不断向兄弟学校学习。不过我坚信，在教研室的引领下，我们会携手并进，开拓创新。我们楼区的语文教学园地会春意盎然，硕果累累。