| 滨海中学2010学年度校本培训实施方案 一、指导思想 2010年，我校教师教育工作要以党的十七大和十七届三中、四中全会精神为指导，认真贯彻落实《市教育体育局2010年教育干部教师工作要点》，全面落实科学发展观，探索有效的提高教师素质的校本培训模式、方法，坚持注重实效，立足校本的原则，充分发挥校本培训的功能和优势，营造有利全体教师终生教育和可持续发展的良好环境，着力提高教育干部教师实施素质教育的能力，建设一支高素质的教师队伍。 二、培训目标 面向全体教师，以师德为首，以教育科研、教育现代培训和青年教师培训为重点，以提高全体教师的整体素质和学校的教育教学质量为目的，通过实施校本培训，使我校教师职业道德和专业素养得到进一步提高，树立正确的教育观念，加强理论和实践的结合，在实施新课程中，了解本学科的发展趋势，完善知识结构，提升知识层次，具有较强的教育教学能力、实践创新能力和教育教学科研能力，提高履行岗位职责和实施素质教育的能力和水平，适应基础教育发展的需要，成为觉悟高、观念新、业务精、能力强、善创新的教育工作者。 三、培训的主要内容 1、以“干部作风建设年”为契机，以师德教育为突破口，广泛开展“师德师风集中教育”活动。认真学习贯彻《中小学教师职业道德规范》和《关于加强师德建设规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见》，自觉践行《胶南市人民教师自律公约》，开展“四比”活动：比师德、比作风、比敬业、比奉献，树立“五种精神”：终身从教的敬业精神、刻苦钻研的科学精神、爱生如子的园丁精神、不甘落后的拼搏精神，淡泊名利的奉献精神。引导广大教师静下心来教书、潜下心来育人，争做“受学生爱戴，让人民满意”的教师。 2、教育教学理论和专业知识培训 根据教师实际需要和学科教学的特点、要求，进一步组织全体教师研读《每周一读》、《教育文摘》等教师培训教材，让教师学习教育学、心理学和现代教育理论，采取专题学习、读书学习、研究学习、案例反思、交流研讨、专家讲座、集体备课、听课评课、课题研究、基本功比赛等多种校本培训形式。坚持“按需施训”的原则，根据教师专业成长、新课改、德育实效、过程生成性突出问题等确定培训内容。科学设计，精心组织，集中培训在采取主讲式基础上，探索使用对话式和辩论式，让教师主动参与培训；使教师能用理论指导教育教学行为，以学科研究为主要形式，巩固、拓宽专业基础知识，使所有的教师都具有扎实的专业知识，更好的完成教育教学任务。 3、教育教学能力培训 转改教研活动“假”、“全”、“空”、等现象。 体现教研活动中“教”和“研”的实质性。要求“教者”要不断创新教学方式方法，不断尝试新的教法为“观者”提供最具价值的素材“研者”（包括授课教师在内）要研究“直正的问题”，不求全，只求能命中真正的要害，今后的教研活动要避免“怕出错”“怕失误”“求形式”“求热闹”等刻意掩盖，追求课的“完美”等现象，做到在课堂上暴露问题，在课堂实践中解决问题。 根据教师职业和教学基本功、专业知识等自主学习内容，开展教学实践和技能培训，把课堂作为主要阵地，改革教学方法，优化课堂结构，提高课堂效率。学校搭建平台，开展绝活展示、专业交流等活动，增强教师自主学习的成就感；加强现代信息技术的培训和运用，提高教学技能。要积极引导教师，运用教育教学问题进行实践、研究、反思、总结，对教育信息进行收集、处理、共享，使教师的教育教学行为体现明确性、示范性、参与性和有效性。 4、教育科研能力的培训 要加大教育科研培训的力度，以学校课题研究或个人课题为载体，开展教育科研，进行基本理论及方法的培训，为教师课题研究服务，把教育科研和课题、日常教育教学工作结合起来，在实践中逐步提高教师的教育科研的素质，进一步落实好各组课题研究工作。 5、班主任，辅导员的培训。 （1）、狠抓班主任责任意识，使班主任真正理解其重要地位转变班主任“当与不当一个样，管与不管一回事”的观念，强化责任意识。 （2）、进行班主任常规工作的教育，组织班主任学习《中小学班主任案例式培训教程》等教师培训教材；要统一班主任的班级管理的要求，细化班级管理的实施要求。重点要抓好班级网络建设与实施，强化学生的自觉学习的学风，班风等。特别要抓好毕业班的心理教育，做好班级文化建设，营造一种健康面向上的文化氛围，在6月份的“艺术节”中班主任要起到主导作用：（包括平时在活动课上积极为艺术节做准备）让学生能独唱，表演“课本剧”。并教育学生做到“上好每一节课、做好每一次作业、尊重每一个老师”的主题活动。下学期的体育活动中，配合体育老师做好体育锻炼教育，让学生学会锻炼身体：跳小绳，跳大绳，踢鸡毛健，以健康的身心迎接学习。 政教处要对班主任每月进行一次培训，每月组织一次班队活动，每学期组织一次班队活动比赛，每学期召开一次班队经验交流。评选优秀班主任和辅导员，总之，班主任培训工作要以班级建设为载体，广泛开展丰富多彩、以养成教育为目标开展活动。 四、培训形式 培训的主要形式是以校本培训、自我提高为主，教研培训、集体培训为辅的培训模式，以学校为阵地，围绕教育教学实际，培训和提高教师的水平。拟采用听、说、看、思、做、写等形式开展培训工作。 1、指导提高式 积极参加市局、各科室组织的有关学习培训，搞好回校的二级培训工作；聘请教研员、校内外名教师，如学科带头人、骨干教师等，围绕教育、教学、教改、教研等问题进行专题讲座或报告，推动学校的教育教学和教研工作。安排计算机专任教师对教师进行信息技术运用等进行系统的培训。 2、师徒互进式 将优秀教师、骨干教师、学科带头人与青年教师、新教师结成师徒对子，每学期落实带徒计划和师徒双方职责。徒弟在师傅的指导下得到较快的提高和成长。师徒之间要互相学习、互相帮助，共同提高，共同发展。 3、专题讨论、研究式 围绕教育教学中出现的一些带有共性的、有研究价值的问题，学校将开展集中理论辅导，围绕某些专题，组织研讨，老师们在参与、体验、反思中总结经验，提高认识，使教师个体和教师群体水平都得到提高。 4、“骨干”辐射式 学校要为骨干教师提供发展的平台，使一大批师德好、能力强、业务精的优秀教师脱颖而出。学校要对骨干教师给任务、压担子、搭台子，要对骨干教师实行“优培、重用、厚待”的政策。要求他们带好一个徒弟，振兴所在学科，影响整个学校。 5、开展“三课”式 各科组要开展公开课、研究课、示范课等活动，使各个层次的教师在说课、上课、评课的活动中得到提高。要求有研究课题的教师上好研究课，骨干教师上好公开课和示范课。 6、以“写”促进式 要求所有教师每学期写一篇教育教学教研等方面的文章交教科室。通过撰写案例、论文、经验、心得、反思等，使众多教师既能说又能写。鼓励教师在各种正规刊物上发表文章，学校将按有关奖励条例兑现。 五、培训的实施 坚持以校本为原则，即从学校的实际出发，以学校发展为本，立足自己的人和物，实现培训后能提高全体教师的素质，解决教育教学实际问题。坚持以人为本的原则，从教师的实际出发，帮助各层次的教师确定自己的发展目标，使他们都得到发展和提高。骨干教师的培训是学校工作的重点和核心，要本着选好对象、培训骨干、讲究实效的原则，采用集中培训、外出交流、访问，师徒结对等多种形式培训骨干教师，提高其全面素质，使更多的骨干教师早日成“家”。 充分利用学校的电子备课室设备，由我校的微机老师毕荣峰、陈华、魏均民为辅导教师，利用双周的星期二、星期三下午4点至5点对全体教师进行课件制作培训，让教师利用本组微机下载有关信息和资料。充分利用我校现有的远程教育资源，做好信息的下载及刻录工作，按学科及内容定期组织教师观看学习。各科教师要有针对性地利用远程设备班班通组织学生观看课堂实录。图书室、阅览室全天开放，提高借阅率，充分发挥现有图书、报刊、杂志的作用。开设新课改论坛，以加快校本培训的步伐。 六、组织与保障 我校教师校本培训的工作由“校长领导，教务处、教科室专管，各教研组、备课组实施”的管理体系。完善制度，加强检查。保证培训经费的投入，为教师校本培训提供必要的物质条件，如图书、音像资料、现代远程教育设备等。每学期召开教师校本培训工作会议，研究工作中所出现的问题或总结和推广好的经验和做法，保证该工作的顺利开展并卓有成效。 组织机构： 在校长的统一领导和指挥下，副校长、教务处、教科室、各教研组分工负责，有计划有组织地开展校本培训的实施与管理工作，把校本培训的任务落到实处。 附1：滨海中学2010年校本培训时间安排表 滨海中学2010年校本培训工作配当表
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