激发学生学习数学兴趣的实践与探索

激发学生学习数学兴趣的实践与探索

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内容摘要：爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是引导学生进行学习的一种内在动力。当学生对学习内容感兴趣时，学习效果就好。兴趣对学生学业成败至关重要。因此，激发学生学习数学的兴趣，对于开发学生智力，让学生主动参与数学活动，提高课堂效率，是数学教师当前首要任务。通过近几年的实践于探索，得出粗浅的探索：首先明确目的，激发兴趣，其次改进方法，激发兴趣。本方法是实践的重点，重在体现新课程理念，重在让学生亲身体会经历过程，收到较好的教学效果。最后，表扬激励，增强兴趣。总之，激发学生兴趣有诸多方法，只要教师创设一定的问题情境，以现实生活入手，关注学生全面和谐发展，定能激发学生学习数学的兴趣。

兴趣是个体积极探索某种事物的认识倾向，兴趣是人对有趣的事物给予优先的注意，并积极的带着情感色彩和向往心理进行探索。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。兴趣对学生学业成败至关重要。因此，培养学生学习的兴趣，调动学生学习数学的积极性，开发学生的智力，是学好数学的前提，认真研究培养，对于优化数学质量有十分重要的意义。那么，在数学教学中如何培养学生的浓厚学习兴趣呢？在近几年的实践中进行粗浅的探索：

一、明确目的，激发兴趣

首先在数学教学中，为拨动学生的心弦，应努力帮助学生与数学建立感情，使学生热爱数学，唤起学习数学的兴趣。我国著名的数学家华罗庚曾精辟的论述数学的特点：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之繁，无处不用数学”。教育学生充分认识数学愈发展，应用愈广泛。每接手一个新班后，我都向学生说明数学在各科学习中的重要地位和现实生活中的重要作用，科学离不开数学，数学来源于生活。让学生亲身体会到数学对思维能力、逻辑推理能力和想象能力的作用。

其次，介绍古今中外名人事迹，教育学生从小树立伟大理想，立志学好数学。最后，教师要有高度的责任感和事业心，充沛的精力，饱满的激情置于教学之中，去诱导学生创意的火花。还要有渊博的知识，精湛的教学艺术，高超的教学手段，机智的善变能力，用知识的魅力征服孩子，去唤起学生学习兴趣，是学生学好数学的前提。

二、改进方法，激发兴趣

针对我校实际情况，地处城市闹区，学生素质参差不齐，学生厌学现象与日俱增。尤其是对枯燥无味的数学更是失去了信心。面对此状况，我校全体数学教师探讨研究《激发学生学习数学兴趣，促使学生乐学》这一课题。通过一年多的实践与探讨，改进教学方法，优化教学手段，体验生活，动手操作，激情引趣，大大增强了学生学习数学的兴趣。主要采用了以下几种方法：

1、培养感情，乐于参与

良好的师生关系对提高教育教学质量非常重要。作为一名教师，首先了解学生，尊重学生，热爱学生，信任学生。在生活上、心理上和思想上、成长上给予关心。只有这样，才能够有效的提高教育教学效果，才能增强学生的学习兴趣。以前我总认为严是爱，松是害，只有严师才出高徒。如今新的课程理念，重新定位教师的形象：教师是引导者、合作者、促进者、服务者。这就要求教师，时时处处关心学生和爱护学生，要培养师生感情，加强师生的感情交流，缩短师生间的隔阂。通过一年来“春风细雨”式的教育方法，收到了较好的教育效果。同学们把我当成知心朋友，心理的不快能向我倾吐。班里的学习气氛浓了，学习兴趣也增强了。尤其是对学困生更多的关注，先是动之以情，然后才能晓之以理，用自己的真情打动学生的心灵，让冰冷的心复苏。这也是我教学成绩遥遥领先的一个原因，不让每个后进生掉队。实践证明，只有加强师生的感情交流，对培养学生的学习兴趣，提高教学效果起着十分重要的作用。

2、锤炼语言，打动心弦

每节课教师的引言既要简明扼要，又要做到清晰优美，才能扣人心弦，打动听。它能引发学生的注意，并给学生以潜移默化的影响。因此，教师在数学教学过程中必须加强语言训练。对数学概念、公式的表达等，必须做到语言形象生动、节奏分明、富有感染力。同时，要善于运用幽默式、激励式、悬念式等语言，围绕教材内容之间、新旧知识之间、现象和本质之间，创设发人思考的问题情境，以激发动机，引发学生放飞的思想回归到教学之中。

3、激情引趣，吸引学生

在教学中，结合教材的内容，适当的介绍一些有关的数学史话，特别是我国古代数学的伟大成就，古今中外数学家的生平趣事。如华罗庚努力钻研，靠勤奋创造了奇迹等故事；著名数学问题的历史典故；一些已经解决或尚未解决的数学难题和猜想等等，都会令学生产生浓厚的兴趣，兴趣盎然的投入学习。记得去年十二月份，我曾经在全市新课标上作了一次公开课，课题《确定平面内物体的位置》。这一节课是新教材中比较有代表性的“新课”，这节课一定要体现新教材的理念，在具体的实施过程中，为了调动学生的积极性，课前让学生亲自测量自己所距学校的距离和方向，课堂上又绘制了以学校为中心的距各村距离的平面图，让学生亲身体会确定平面上物体的位置必备的两个条件——距离和方向，并引用名人的话作为结束语：“数学的美，体现生活的美，让我们用所学的数学知识来发现美吧。”这样使学生真正感到情未止而课也完，课堂气氛异常活跃，收到了较好的教学效果。

4、加强直观，动手操作

在课堂教学中，采用直观教具、投影仪等生动形象教学手段能使静态的数学知识动态化，不但激发学生学习的积极性，而且加强学生的印象。例如在讲平移、翻折教学内容时，让学生课前准备五对全等三角形，教师点拨中，让学生动手操作，化静为动，一目了然。不但提高学生动手能力，而且得出结论，印象深刻，记得牢。很显然，在教学中采用直观教学手段，引导学生动手操作，能有效的引发学生的学习兴趣。

5、精心设疑，引发思考

为了使学生的注意力、兴奋点高度集中，诱发学生摄取新知识的兴趣，我在课堂上根据教材内容的重难点，巧设问题，引发思考，培养兴趣。如教学《勾股定理》之前设疑：直角三角形的三边之间有什么关系吗？给一些勾股数，让学生分组讨论，大胆猜想，最后归纳总结，培养学生分析概括能力，学会运用从特殊到一般的归类法。在学完《解直角三角形》之后，提问：如何测量一幢大楼的高度？让学生思考、讨论，兴犹未尽。

6、运用媒体，优化教学

传统的粉笔板书是静止的，若用动态投影机辅助教学，效果更佳。如我在讲《全等三角形的判定》时，分析两个三角形的边与角的关系，判定两三角形是否全等，我采用可动的投影片，将两个三角形合在一起观察是否完全重合，加以比较，这样学生容易理解，兴趣也就自然高涨起来。

7、注重实践，培养能力

理论联系实际是教学必须遵循的原则，特别在数学教学中更为重要。所谓理论联系实际，就是把所学的知识运用到实际中去。学完《三角形中位线》后，如何测量不能到达的湖泊，让学生分组实验，动手测量，选择恰当方法，学生在实践过程中兴趣盎然，方法五花八门。出乎意料的是那些所谓差生能独出心裁，动手能力强，学习效果好。这一活动既使学生巩固以前的知识，又学会运用，更能培养学生实际操作技能。

三、表扬激励，增强学习兴趣

在数学教学中，要使学生在成功中享受快乐。要深深知道：“一次好的考试成绩”“一次好的提问回答”“一种简捷的证明方法”，若能得到老师正确评价，学生自然会兴趣倍增。在教学中，我是从如下三方面去做的：首先鼓励大胆发言，正确与否并不重要，贵在参与。其次及时批改学生作业、试卷，并对每个学生试卷认真分析，优点及时肯定并表扬。三是开展一些智力竞赛活动，让学生树立竞争意识。“相信自己永远是最棒的”，“爱拚才会赢”。通过以上措施，根据学生实际情况，把成果反馈给学生，让学生享受成功的乐趣，以增强学好数学的兴趣。

总之，在数学教学中，向学生提供了充分从事数学活动的机会，以提高学生的素质为导向，大胆探索，勇于实践，定能开辟一条符合自己教书育人的新路，培养出来的学生定会符和时代的需要。

 

参考文献：《现代教育》、《当代教育》、《心理学教育》






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