10 * 过秦论优质教案设计

10　＊　过秦论　 高中语文       人教2003课标版

重点：文言实词、虚词、词类活用和一词多义的理解和识记。

难点：文言句式的理解与分析。

1、了解时代背景，掌握作者贾谊其人。

2、自读全文，读准字音和句读并找出文章前两段中重要的文言词汇和文言现象。

3、熟读文章第一、二段，掌握该段的内容和重点字、词、句。

文中的字音，文言词汇及文言现象。

第一、二段的主要内容及其翻译。

学习过程

预习指导

（一）了解时代背景及其作者

1、时代背景

春秋以来，战乱频仍，加之秦统一后的暴政、秦末农民起义和楚汉之争，社会经济遭受了五百年来的特大破坏。农民大量流亡异乡，不得耕作；还有些为生计所迫，卖妻鬻子或自卖为奴。战乱使人口锐减，商业萧条。新建立的西汉政权，府库空虚，财政困难。人民很需要休养生息。针对这种现实，为巩固西汉政权，贾谊借“过秦”以“规汉”，主张施行仁政，“与民休息”。当然，贾谊所说的“仁政”，完全是站在统治阶级立场上的，不可能包括消灭剥削、消灭阶级压迫等内容，这是历史的局限、阶级的局限，我们不能苛求。

2、关于作者：

贾谊（前200—前168），西汉洛阳人。西汉著名政论家、文学家，最早的汉赋作家之一。年少即以文才超众著称。20多岁时汉文帝召为博士，不久提升为太中大夫。后因在政治方面多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅。四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。死时仅33岁。他的政论散文《过秦论》《陈政事疏》（也称《治安策》）《论积贮疏》等，体现了新兴地主阶级政治家的远见卓识、积极进取的精神和改革现实的坚决态度。他的文章峻拔锋利，针砭时弊，淋漓酣畅，对后世散文创作很有影响。其文章，明人辑有《贾长沙集》，另传有《新书》十卷。他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》。

（二）自读探究,读准字音、句读：

①合从（     ）缔交    赢粮而景（      ）从（     ）

因利乘（     ）便    万乘（      ）之势

②宁（    ）越    王侯将相宁（     ）有种乎

宁（    ）静    乐（      ）毅    安乐（      ）

③翟（    ）景    墨翟（     ）     召（      ）滑

累召（     ）不应     蒙恬（      ）  銛（      ）

④逡（     ）巡   锄櫌（     ）棘矜（     ）  铩（     ）

度（     ）长絜（    ）大  度（    ）德量力 内立法度（   ）

激情导入

毛泽东同志批评了那种“割断历史，只懂得希腊，不懂得中国，对于中国昨天和前天的面目漆黑一团” （《改造我们的学习》）的主观主义学风，教导我们要“认真地研究历史”，“不但要懂得中国的今天，还要懂得中国的昨天和前天”。为什么要“认真地研究历史”？一句话，吸取历史的经验教训，古为今用。对于这个道理，古人很早就懂得。西汉贾谊就说过：“前事之不忘，后事之师也。”他的史论《过秦论》就是在这种思想指导下写的，通过总结秦不施仁义二世而亡的教训，来讽谏汉朝统治者。虽然由于历史局限，作者不可能用历史唯物主义观点来分析和找出秦朝灭亡的根本原因，但他针对当时现实而论史的精神今天仍值得我们学习。

点拨教学

听录音，范读全文，熟悉字音、句读。
破题：《过秦论》：“过”，名词作动词，指出……的过失，“过秦”即指出秦的过失或过错；“论”即“策论”，最初是议论时政的一种行为：汉代采用举荐制选拔官员，被举荐者必须做策论，内容多涉及时政观点，以后逐渐形成一种文体并延至后代。
学生范读文章一二段，其他同学纠错正音。
翻译四法：

①：补充省略的句子成分。常见的省略成分有：主语、谓语动词、介词、宾语；

②：调整语序。文言文中有很多宾语前置句，状语或定语后置句等特殊句式，翻译时要调整为现代汉语规范语序；

③：注意词类活用。文言文中很多词在语境中词义和词性会发生临时改变，即活用，翻译时要抓住词的临时含义，准确翻译；

④：文从句顺，注意表达。翻译完整个句子要反复诵读，注意表达是否流畅，不要出现病句和过度的添加补充。

自学交流

思考：

1、参看注释，想想“有席卷……之心，……之意”如何翻译，说说你从这句翻译中受到什么启发。

2、提问：从注释中我们知道，“席卷”“包举”“囊括”都有“吞并”的意思，“宇内”“四海”“八荒”都有“天下”的意思。那么，我们把课文中“有……之意，……之心”句换成“有吞并天下之心”似乎也通，但作者为什么要舍简就繁呢？

3、下面是第2自然段第一句的译文，其中有些地方译得不正确，请指出来，并说说理由。

译文：秦孝公死后，他的儿子惠文王，孙子秦武王和昭襄王承接了已有的基业，沿袭前代的政策，在南边夺取了汉中，在西边攻取了巴、蜀，在东边割占了肥沃的土地，在北边收复了在政治、经济、军事上都非常重要的城邑。

4、第2自然段的层次划分有下面几种意见，谈谈你的看法和理由：

（1）分4层：“孝公既没……要害之郡”是第1层，“诸侯恐惧……已困矣”是第2层，“于是从散……弱国入朝”是第3层，其余是第4层。

（2）分2层：“孝公既没……弱国入朝”是第1层，其余是第2层。

（3）“弱国入朝”前是一段，可分三层，分法如第一种意见前3层的划分；“延及……国家无事”应单列一段。

展示质疑

小组根据组内分配任务合作交流，并分工展示。

在展示时，其他各组用心倾听，大胆质疑、纠错、补充。

总结测评

书面翻译第一、二段，如下：

第一段：

第二段：

概括一、二段主要内容：

第一段：

第二段：

熟读第一、二段，完成下列习题：

(1)、下列词语中加横线字的音、义都正确的一组是（   ）

A.蒙故业（méng承接）　　膏腴之地（gāo yú肥沃）

B.履至尊（lǚ实行）　　   振长策（cè马鞭子）

C.瓮牖绳枢（yǒu窗户）　  鞭笞天下（chí打）

D.制其弊（bì疲惫）　　   逡巡（jùn　xún徘徊）

 (2)、下列句中“之”的意义同其他三句不同的一项是（　 ）

A.商君佐之，内立法度，务耕织。　　B．北收要害之郡。

C.享国之日浅，国家无事。　　D.行军用兵之道，非及向时之

士也。

(3)、选出下列各句中加线词与例句中的加线词用法相同的一项

（   ）

例句：外连衡而斗诸侯

A、楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良

B、箕畚运于渤海之尾

C、吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也

D、卒廷见相如，毕礼而归之

(4)、词类活用（指出活用字的类型和意义）

①崤函之固   

②因利乘便，宰割天下   

③有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意

④内立法度，……外连横而斗诸侯。 

⑤南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡

⑥伏尸百万，流血漂橹。  

一二段重要文言知识归纳：

实词：

通假字：

一词多义：

词类活用：

虚词：

特殊句式：

反思回顾

熟读文章第三、四段，掌握这两段的内容和重点字、词、句及语法现象。

理解这两段与前两段在内容上有什么关联，论证上有什么特点。

文中的字音，文言词汇及文言现象。

第三、四段翻译及其与论点的关系的探讨。

学习过程

回顾导入

检查第一段的背诵情况。

检查前两段所涉及的重要文言字词和语法现象。

点拨展示

学生范读文章三、四段，其他同学纠错正音。
第二小组学生参照注释口译分析第三、四段，第一、三小组代表板书这两段重要文言字词和语法现象。
老师点评翻译，批改板书内容。
强调“翻译四法”及“信、达、雅”三原则。

“信”即准确；“达”即通畅；“雅”即优美。这是文言文翻译时必须遵从的三个原则。

展示质疑

小组根据组内分配任务合作交流，并分工展示。

在展示时，其他各组用心倾听，大胆质疑、纠错、补充。

自学交流

思考：

1、选出下列句子翻译正确的一项：

（1）振长策而御宇内。

A．举起长鞭来驱赶天下诸侯。 B．举起长鞭来奴役天下百姓。

（2）执敲扑而鞭笞天下。

A．用残酷的刑罚来奴役天下百姓。 B．拿着敲和扑这些刑具来鞭打天下百姓。

（3）乃使蒙恬到北筑长城而守藩篱。

A．于是派蒙恬到北方去修筑长城并且守卫边防。 B．于是派蒙恬去筑守像篱笆一样重要的长城。

（4）收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二。

A．收集天下的军队。把他们集中到咸阳，让他们销毁兵刃和箭头，铸成十二个金属人。

B 收集天下的兵器，集中到咸阳，（然后）销毁这些兵器，铸成十二个金属人。

（5）践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊以为固。

A （秦始皇）踏着华山作为城墙，凭借黄河作为护城河，占据亿丈高的城堡，下临不可测度的深渊，自以为十分坚固。

B．（秦始皇）凭借华山和黄河，把他们看成城墙和护城河，占据着这亿丈高的华山城堡，其下又紧靠着深不可测的黄河，自以为就十分牢固。

（提示：要做到译文的“信、达、雅”，起码要从以下几点检查：其一，文言文中的每个实词、虚词的意义是什么，译文中有没有译错的语词或遗漏的语词；其二，译文是否合乎情理，是否和上下文矛盾，人们是否能看明白，是否合乎今人的语法习惯；其三，是否保持了原文的基本风格，各种修辞格的处理是否得当。）

2、第3自然段讲了秦始皇“攻”天下的业绩和“守”天下的措施。试指出文中哪些文字是写其“攻”的，哪些是写其“守”的。

3、第3自然段在写秦由“攻”转为“守”时从哪些方面写了其“守”的措施，为什么要写这些？

（提示：从政治、军事、文化、刑法、地理等方面写其以暴政来作为“守”的措施。写这些是为突出中心论点眼务的。）

4、第4自然段写“陈涉起义，天下响应，迅速灭秦”。这和“过秦”有什么关系？作者为什么要评写陈涉出身之低下、起义的仓淬、士卒的弱少、兵器的钝劣以及“天下云集响应”的形势？要解决这些问题，我们在阅读时必须联系上下文，通过比较来探求，而不要孤立地就本段苦思冥想。为了帮助同学们学会这种比较，我们先来做如下练习：

（1）读本段和上段有关内容，填写下表：

人物     地位  出身  军队  数量  军队素质  武器状况  地理条件

陈涉

秦始皇

（2）我们之所以将陈涉与始皇作比较，是因为陈涉起义时虽然“始皇既没”，但“（                           ） ”，说明秦当时国势未衰。从比较中可以看到，秦灭亡的原因不是因为陈涉，也不是因为秦国的（     ）不强大和（             ）条件发生了变化。

（3）从本段的“非有仲尼、墨翟之贤”可以看出陈涉起义的原因，不是上段中的秦“（                                         ） ”；从本段对陈涉的地位、出身等叙述看，陈涉反秦的原因也不是上段所说的因为秦“（                    ）”和“（                ）”，而是因为秦“（                             ）”。

文章前四段有什么论证特点，对论点的阐述起什么作用？

总结测评

概括三、四段主要内容：

第三段：

第四段：

熟读第三、四段，完成下列习题：

(1)、以下各句中没有通假字的两项是（　）（　）

A.赢粮而景从。　　B.合从缔交，相与为一。

C.振长策而御宇内。　　D．余威震于殊俗。

E.序八州而朝同列，百有余年矣。　

 (2)、对下列加线的词解释有错误的一项是（   ）

A、因遗策：沿袭          B、揭杆为旗：打开。

C、却匈奴七百余里：击退  D、不爱珍器重宝：吝惜。

3、解释下列各组句子中词语的意义。

（1）因：①因利乘便，宰割天下（　    ）

      ②蒙故业，因遗策（　    ）

③然后践华为城，因河为池（　    ）

（2）延：①秦人开关延敌（　    ） 

②延及孝文王、庄襄王，享国之日浅（　    ）

（3）爱：①不爱珍器重宝肥饶之地（   　 ）

②明智而忠信，宽厚而爱人（     　）

（4）致：①以致天下之士（　     ）　　

②然秦以区区之地，致万乘之势（　     ）

（5）及：①及至始皇，奋六世之余烈（       　）

②行军用兵之道，非及向时之士也（　      ）

4、误译举例、改正：

（1）然陈涉瓮牖绳枢之子，甿隶之人，而迁徙之徒也。

译文：然而陈涉不过是一个用破瓮遮住窗户，用绳子系住户枢（这样贫穷人家）的子弟，是甿、隶一类的（耕田）人，而且是被迁谪戍边的征夫。

（2）才能不及中人。

泽文：才能不如中等人才。

（3）蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中。

译文：（他）又是脚踏在戍卒行军的途中，又是在阡陌纵横的行途中举事。

（4）天下云集响应。

译文：天下人如同阴云一样集聚起来，如同回声那样应和他。

4、三、四段重要文言知识归纳：

实词：

通假字：

一词多义：

词类活用：

虚词：

特殊句式：

反思回顾

熟读文章第五段，掌握该段的内容和重点字、词、句及语法现象。
学习作者从史实对比中引出结论的写作方法。

认识“仁义不施”是秦王朝迅速灭亡的重要原因。

文章从史实对比中引出结论的写作方法。

秦王朝迅速灭亡的重要原因及启发。

学习过程

回顾导入

检查第三段的背诵情况。

检测前四段的主要内容以及所涉及的重要文言字词和语法现象。

点拨展示

学生范读第五段，其他同学纠错正音。

第三小组学生参照注释口译分析该段，第一、三小组代表板书该段重要文言字词和语法现象。

3、老师点评翻译，批改板书内容。

展示质疑

小组根据组内分配任务合作交流，并分工展示。

在展示时，其他各组用心倾听，大胆质疑、纠错、补充。

自学交流

思考：

1、第五段可以分为两层，请划分层次并概括层意。

2、秦的过失主要是“仁义不施”，请从文中找出相关语句，说说这篇文章告诉我们什么道理。

3、第五段转入议论，分析秦灭亡的原因，得出结论。作者如何运用对比手法？用来对比的材料分别见于上文哪一段？作者的结论是什么？我们用历史唯物主义观点该如何评价这一结论？这些都是我们阅读时要加以注意的。下面我们仍通过练习来解决这些问题。

练习：

（1）“且夫天下非小弱也，雍州之地、崤函之固，自若也。”这是作者进行比较的前提，也是排除秦亡是由于国家变小变弱的原因。这句话是对前文叙述事实的高度概括和所作的判断。这些事实通过文中这些语句可看出来：第１段的“（                                ）”及“（                           ）”；

第２段的：“（                           ）”、“（                         ）”及“（                        ）”；第３段的：“（                        ）”及“（             ）”；

第４段的“（                              ）”。

（2）陈涉与“九国”的比较，实质上仍是以秦之今与秦之昔的比较。从第２段中我们知道，昔日作为一国诸侯的秦，与拥有“（           ，

）”的九国较量的结果是胜而不是败；而今与陈涉这位不能与九国“（                 ）”的甿隶之人较量，竟然失败！这就告诉人们：一个国家疆域广大，实力雄厚，未必就是战胜对手的永远的和最起作用的因素。什么是决定的因素呢？读者在对比之后，不能不深思而发出“（      ）”的问话。

（3）如何评价作者关于秦灭亡的结论？

（提示：①从科学性看这一结论是否严密，有无局限性？战国四君（孟尝君、平原君等）“宽厚而爱人”，但结果如何？②从“仁政”的阶级内容看有无局限性？③从作者主张的客观效果看是否有利于生产力的发展，看其是否有进步性。）

4、本文是怎样使用对比论证的方法来论证观点的？

5、回顾《寡人之于国也》《劝学》两文，结合贾谊的文风思考本文最突出的语言特色是什么？

总结测评

概括第五段主要内容：

2、指出下列句子类型
（1）此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士 
（2）然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也 
（3）关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。 
（4） 身死人手，为天下笑者 

（5）一夫作难而七庙隳
（6）且夫天下非小弱也，雍州之地，殽函之固，自若也。

（7）陈利兵而谁何。

（8）谪戍之众，非抗于九国之师也。

3、一词多义 
（1） 制 
  王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵（　      ）  

秦有余力而制其弊 （　      ）          
  乃重修岳阳楼，增其旧制（　      ）

（2）亡 
  追亡逐北，伏尸百万    （　      ）                 
  秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣  （　      ）
  吞二周而亡诸侯 （　      ）                        
  河曲智叟亡以应  （　      ）       

（3）利 
  木受绳则直，金就砺则利（　      ）    
  因利乘便，宰割天下，分裂山河 （　      ）         
  信臣精卒陈利兵而谁何 （　      ）                 

有蒋氏者，专其利三世矣  （　      ）               

（4）固 
  秦孝公据崤函之固 （　      ）                   
  固国不以山溪之险（　      ）
  汝心之固，固不可彻  （　      ）  
  卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣 （　      ）

（5）遗 
  秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣 （　      ） 
  蒙故业，因遗策   （　      ）                   
  是以先帝简拔以遗陛下（　      ）

夜不闭户，路不拾遗（　      ）                

（6）度 
  内立法度，务耕织，修守战之具 （　      ）      
  试使山东之国与陈涉度长挈大   （　      ）        
  万里赴戎机，关山度若飞（　      ）

4、第五段重要文言知识归纳：

实词：

通假字：

词类活用：

虚词：

特殊句式：

总结回顾

全文重要文言字词和语法现象。

文章的论述方法及语言特点。

秦迅速灭亡的原因及其启发意义。

作业布置：背诵文章三、四、五段。

课后反思

10　＊　过秦论　

10　＊　过秦论　

1、了解时代背景，掌握作者贾谊其人。

2、自读全文，读准字音和句读并找出文章前两段中重要的文言词汇和文言现象。

3、熟读文章第一、二段，掌握该段的内容和重点字、词、句。

文中的字音，文言词汇及文言现象。

第一、二段的主要内容及其翻译。

学习过程

预习指导

（一）了解时代背景及其作者

1、时代背景

春秋以来，战乱频仍，加之秦统一后的暴政、秦末农民起义和楚汉之争，社会经济遭受了五百年来的特大破坏。农民大量流亡异乡，不得耕作；还有些为生计所迫，卖妻鬻子或自卖为奴。战乱使人口锐减，商业萧条。新建立的西汉政权，府库空虚，财政困难。人民很需要休养生息。针对这种现实，为巩固西汉政权，贾谊借“过秦”以“规汉”，主张施行仁政，“与民休息”。当然，贾谊所说的“仁政”，完全是站在统治阶级立场上的，不可能包括消灭剥削、消灭阶级压迫等内容，这是历史的局限、阶级的局限，我们不能苛求。

2、关于作者：

贾谊（前200—前168），西汉洛阳人。西汉著名政论家、文学家，最早的汉赋作家之一。年少即以文才超众著称。20多岁时汉文帝召为博士，不久提升为太中大夫。后因在政治方面多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅。四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。死时仅33岁。他的政论散文《过秦论》《陈政事疏》（也称《治安策》）《论积贮疏》等，体现了新兴地主阶级政治家的远见卓识、积极进取的精神和改革现实的坚决态度。他的文章峻拔锋利，针砭时弊，淋漓酣畅，对后世散文创作很有影响。其文章，明人辑有《贾长沙集》，另传有《新书》十卷。他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》。

（二）自读探究,读准字音、句读：

①合从（     ）缔交    赢粮而景（      ）从（     ）

因利乘（     ）便    万乘（      ）之势

②宁（    ）越    王侯将相宁（     ）有种乎

宁（    ）静    乐（      ）毅    安乐（      ）

③翟（    ）景    墨翟（     ）     召（      ）滑

累召（     ）不应     蒙恬（      ）  銛（      ）

④逡（     ）巡   锄櫌（     ）棘矜（     ）  铩（     ）

度（     ）长絜（    ）大  度（    ）德量力 内立法度（   ）

激情导入

毛泽东同志批评了那种“割断历史，只懂得希腊，不懂得中国，对于中国昨天和前天的面目漆黑一团” （《改造我们的学习》）的主观主义学风，教导我们要“认真地研究历史”，“不但要懂得中国的今天，还要懂得中国的昨天和前天”。为什么要“认真地研究历史”？一句话，吸取历史的经验教训，古为今用。对于这个道理，古人很早就懂得。西汉贾谊就说过：“前事之不忘，后事之师也。”他的史论《过秦论》就是在这种思想指导下写的，通过总结秦不施仁义二世而亡的教训，来讽谏汉朝统治者。虽然由于历史局限，作者不可能用历史唯物主义观点来分析和找出秦朝灭亡的根本原因，但他针对当时现实而论史的精神今天仍值得我们学习。

点拨教学

听录音，范读全文，熟悉字音、句读。
破题：《过秦论》：“过”，名词作动词，指出……的过失，“过秦”即指出秦的过失或过错；“论”即“策论”，最初是议论时政的一种行为：汉代采用举荐制选拔官员，被举荐者必须做策论，内容多涉及时政观点，以后逐渐形成一种文体并延至后代。
学生范读文章一二段，其他同学纠错正音。
翻译四法：

①：补充省略的句子成分。常见的省略成分有：主语、谓语动词、介词、宾语；

②：调整语序。文言文中有很多宾语前置句，状语或定语后置句等特殊句式，翻译时要调整为现代汉语规范语序；

③：注意词类活用。文言文中很多词在语境中词义和词性会发生临时改变，即活用，翻译时要抓住词的临时含义，准确翻译；

④：文从句顺，注意表达。翻译完整个句子要反复诵读，注意表达是否流畅，不要出现病句和过度的添加补充。

自学交流

思考：

1、参看注释，想想“有席卷……之心，……之意”如何翻译，说说你从这句翻译中受到什么启发。

2、提问：从注释中我们知道，“席卷”“包举”“囊括”都有“吞并”的意思，“宇内”“四海”“八荒”都有“天下”的意思。那么，我们把课文中“有……之意，……之心”句换成“有吞并天下之心”似乎也通，但作者为什么要舍简就繁呢？

3、下面是第2自然段第一句的译文，其中有些地方译得不正确，请指出来，并说说理由。

译文：秦孝公死后，他的儿子惠文王，孙子秦武王和昭襄王承接了已有的基业，沿袭前代的政策，在南边夺取了汉中，在西边攻取了巴、蜀，在东边割占了肥沃的土地，在北边收复了在政治、经济、军事上都非常重要的城邑。

4、第2自然段的层次划分有下面几种意见，谈谈你的看法和理由：

（1）分4层：“孝公既没……要害之郡”是第1层，“诸侯恐惧……已困矣”是第2层，“于是从散……弱国入朝”是第3层，其余是第4层。

（2）分2层：“孝公既没……弱国入朝”是第1层，其余是第2层。

（3）“弱国入朝”前是一段，可分三层，分法如第一种意见前3层的划分；“延及……国家无事”应单列一段。

展示质疑

小组根据组内分配任务合作交流，并分工展示。

在展示时，其他各组用心倾听，大胆质疑、纠错、补充。

总结测评

书面翻译第一、二段，如下：

第一段：

第二段：

概括一、二段主要内容：

第一段：

第二段：

熟读第一、二段，完成下列习题：

(1)、下列词语中加横线字的音、义都正确的一组是（   ）

A.蒙故业（méng承接）　　膏腴之地（gāo yú肥沃）

B.履至尊（lǚ实行）　　   振长策（cè马鞭子）

C.瓮牖绳枢（yǒu窗户）　  鞭笞天下（chí打）

D.制其弊（bì疲惫）　　   逡巡（jùn　xún徘徊）

 (2)、下列句中“之”的意义同其他三句不同的一项是（　 ）

A.商君佐之，内立法度，务耕织。　　B．北收要害之郡。

C.享国之日浅，国家无事。　　D.行军用兵之道，非及向时之

士也。

(3)、选出下列各句中加线词与例句中的加线词用法相同的一项

（   ）

例句：外连衡而斗诸侯

A、楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良

B、箕畚运于渤海之尾

C、吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也

D、卒廷见相如，毕礼而归之

(4)、词类活用（指出活用字的类型和意义）

①崤函之固   

②因利乘便，宰割天下   

③有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意

④内立法度，……外连横而斗诸侯。 

⑤南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡

⑥伏尸百万，流血漂橹。  

一二段重要文言知识归纳：

实词：

通假字：

一词多义：

词类活用：

虚词：

特殊句式：

反思回顾