锦瑟教学教案设计

日期:2015-12-21 15:30 阅读:

共1课时

锦瑟高中语文人教2003课标版

1教学目标

1、知识与技能目标：感受体悟古典诗歌的意境美，探讨诗歌晦涩的内容，
体会诗人哀怨、迷惘的情思，体会诗歌朦胧的意境，
学习诗歌中的艺术表现手法，培养诗歌鉴赏的能力
2、过程与方法目标：通过诵读法、引导与自我生成法，让学生在诵读与独立思考的过程中
探索诗歌意旨，体味诗歌意境。
3、情感态度与价值观目标：体会情感的丰富性，体味意境美

2学情分析

学习《锦瑟》之前，学生已在《杜甫诗》三首及《蜀道难》的学习过程中形成鉴赏诗歌倾向于通过对诗歌意象、意境的分析从而达到对诗歌一种主旨的把握，而《锦瑟》的多主旨为鉴赏诗歌丰富了内容，在此基础上培养诗歌鉴赏的方法和诗歌鉴赏的灵活性有很大帮助。故而，在训练其知识水平以及解决问题的能力得到恰当而且有效的提的同时，也应该需要接触一些对生命底色有感悟意义的题材。加之本学段学生已具备相当的能力水平，是故此诗的讲授显得必要而切实可行

3重点难点

恰到好处的品味诗歌的意境，领会诗歌的美

结合具体意象，理解诗歌的多义性。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】锦瑟

诗句对接引出李商隐，元诗初探义山诗风。

活动2【讲授】解题

自读诗歌，完成解题

活动3【活动】学海泛舟

1、初读探情

明确主旨句：此情可待成追忆，只是当时已惘然。

明确表现内容的关键词：思华年、忆

明确感情：惘然（悲伤、哀怨、凄苦……）

2、二读品味

诵读指导：语速缓慢，语调低沉，读出伤感与怅惘、遗憾
明确诗歌各联内容
读颔联颈联，明典故晓情愁。（学生借助知识链接自由品读）

3、再读探情

品读颔联、颈联，明确“可待之情”的内容

活动4【活动】主题探究

再读首、尾联，引入主题的多义探究：知人论世

活动5【练习】诗歌小结

一篇锦瑟诗，一字一句总关情

活动6【导入】你言我语

课后作业：书写你心中的“锦瑟情”

锦瑟

课时设计课堂实录

锦瑟

1第一学时教学活动 活动1【导入】锦瑟