3在家里优质课教案推荐

3　在家里　 小学语文       人教2001课标版

认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。 

学生认识“上、下、土、个”4个生字。

教学重点：

认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。

教学难点：

会写“上、下、土、个”4个生宇。

（一）、游戏激趣，引入新课 ：

1、猜谜语，找朋友 ：

（1）连一连，找朋友： 

老大天天演戏　　　报纸 

老二每日作文　　　电灯 

老三千里传声　　　电视 

老四送来光明　　　电话 

（2）这些谜底你认识吗？你是怎样认识的？ （学生结合生活中的实践谈识字。） 

2、揭题 ：

刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。 

大家看（出示文中插图），这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。 

引导学生观察画面，提问：这是什么地方？ 板书课题：在家里 齐读课题 

（二）、看图读文，学习字词 。

1、仔细看图，说说小女孩的家里有哪些事物？ 

教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。 

（1）指名试读，会读哪个就读哪个。 

（2）说说你是怎么认识这些词语的？不认识的字怎么办？ 

（让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。） 

（3）助拼音认读书上的八个词语。 

（先自学，然后在小组内汇报自学情况。） 

（4）认读不注音的词语 指名读。 齐读。 

（5）认读词语中的生字（生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序） 

① 同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？ ②指名读，喜欢读哪个就读哪个。 

③ 开火车读。 

2、再看图，说说图上有谁？在干什么？ 

师：作者是怎样把图画内容写成短文的呢？大家读读课文就知道了。 

（1）自由读短文，标划生字词语。 

（2）小组合作学习，认该生字。 

（3）检查自学情况。 

① 请小老师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是平舌音。 

② 开火车读生字卡。 

3、巧识字形，妙趣横生 （出示本课要求从读的生字） 

师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？ 

（1）四人小组讨论识记方法（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记） 

（2）找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。 

（3）汇报交流识记方法。 

师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法？（可以邀请小朋友读。并给予评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”，提出问题。） 

教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变、合一合的方法识记。 

范例：“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变“扌”就是“报纸”的“报”。 想一想：“台”可以怎样记？ 

（4）认识8个偏旁，引导理解部分偏旁的含义。 

   例“沙发”的“沙”，让学生认识“氵”旁；与水有关，在“河、洗”中见过，河边有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。 

再如：“笑”字的“竹”字头，可给学生讲笑话，允许学生尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉，理解“竹”字头含义，也加深了记忆。 

4、巩固生字 ：

（1）“抓特务”游戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字字形、拼音密布于其中，让学生去搜索。 

（2）找朋友（拼合体字：晚、笑、果、灯等） 

（三）、生活识字展示、交流 

1、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。 

2、教师小结：希望同学们能在生活中认识更多的字。

五、作业布置：熟读“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。

六、板书设计：老大天天演戏　　　报纸 

    老二每日作文　　　电灯 

    老三千里传声　　　电视 

    老四送来光明　　　电话 

3　在家里　

3　在家里　

（一）、游戏激趣，引入新课 ：

1、猜谜语，找朋友 ：

（1）连一连，找朋友： 

老大天天演戏　　　报纸 

老二每日作文　　　电灯 

老三千里传声　　　电视 

老四送来光明　　　电话 

（2）这些谜底你认识吗？你是怎样认识的？ （学生结合生活中的实践谈识字。） 

2、揭题 ：

刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。 

大家看（出示文中插图），这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。 

引导学生观察画面，提问：这是什么地方？ 板书课题：在家里 齐读课题 

（二）、看图读文，学习字词 。

1、仔细看图，说说小女孩的家里有哪些事物？ 

教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。 

（1）指名试读，会读哪个就读哪个。 

（2）说说你是怎么认识这些词语的？不认识的字怎么办？ 

（让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。） 

（3）助拼音认读书上的八个词语。 

（先自学，然后在小组内汇报自学情况。） 

（4）认读不注音的词语 指名读。 齐读。 

（5）认读词语中的生字（生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序） 

① 同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？ ②指名读，喜欢读哪个就读哪个。 

③ 开火车读。 

2、再看图，说说图上有谁？在干什么？ 

师：作者是怎样把图画内容写成短文的呢？大家读读课文就知道了。 

（1）自由读短文，标划生字词语。 

（2）小组合作学习，认该生字。 

（3）检查自学情况。 

① 请小老师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是平舌音。 

② 开火车读生字卡。 

3、巧识字形，妙趣横生 （出示本课要求从读的生字） 

师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？ 

（1）四人小组讨论识记方法（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记） 

（2）找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。 

（3）汇报交流识记方法。 

师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法？（可以邀请小朋友读。并给予评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”，提出问题。） 

教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变、合一合的方法识记。 

范例：“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变“扌”就是“报纸”的“报”。 想一想：“台”可以怎样记？ 

（4）认识8个偏旁，引导理解部分偏旁的含义。 

   例“沙发”的“沙”，让学生认识“氵”旁；与水有关，在“河、洗”中见过，河边有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。 

再如：“笑”字的“竹”字头，可给学生讲笑话，允许学生尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉，理解“竹”字头含义，也加深了记忆。 

4、巩固生字 ：

（1）“抓特务”游戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字字形、拼音密布于其中，让学生去搜索。 

（2）找朋友（拼合体字：晚、笑、果、灯等） 

（三）、生活识字展示、交流 

1、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。 

2、教师小结：希望同学们能在生活中认识更多的字。

五、作业布置：熟读“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。

六、板书设计：老大天天演戏　　　报纸 

    老二每日作文　　　电灯 

    老三千里传声　　　电视 

    老四送来光明　　　电话