1一去二三里教学设计第一课时

1　一去二三里　 小学语文       人教2001课标版

1.借助拼音认识12个字，并且会写“一”、“二”、“三”3个字。 

2.能正确、流利地朗读古诗。 

3.在熟读古诗的基础上初步感受古诗中所表现的景色美。

4.认识“田字格”及汉字的基本笔画。

本课教学重点是认字和写字，难点是区分“八”和“入”，“一”的变调。

一、谈话导入

  1.  同学们，咱们学了那么多的拼音宝宝，看你们还认识他们吗？

出示拼音卡片，用不同的方式读。
同学们认识了那么多的拼音宝宝，真厉害！今天和老师一起再来认识一些汉字宝宝吧！让我们一块儿来学习第1课《一去二三里》

2.板书课题，并齐读课题。认识“去”和“里”。

二、整体感知，学习生字

1.（课件出示：带拼音古诗）鼓励学生借助汉语拼音，自由地读课文。（提醒学生读课文的时候要注意：认识的字就看着字读，不认识的就先读读上面的拼音，再读读字。看谁的眼睛最灵活，最用心，能把字看清楚，把字音读准。）

2.用不同符号标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。

3.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能自主识字的学生。）

4.学习生字：

(1)（课件出示：带拼音生字）自由练读带拼音的生字：调皮的生字宝宝想和我们交朋友，它们从课文妈妈的怀抱中跑出来了，请看大屏幕。你们能叫出他们的名字吗？请借助拼音读一读吧。

(2)指名认读带拼音的生字。（教师相机正音：①重点引导学生读准“四”、“十”——四也是平舌音，十是翘舌音，在生活中可容易读错了，请大家再一起读一读。②提醒“一”的变调。）

(3)师生合作读带拼音生字。

(4)全班齐读带拼音生字。

(5)（课件出示：去拼音生字）开火车读去拼音生字。

(6)全班齐读去拼音生字。

5.齐读古诗。

三、了解诗意，指导朗读

诵读全诗（课件出示）：

1.你读了诗后觉得这个山村美吗？

2.指导朗读：小山村真美啊，谁愿意读给大家听？

3.全班齐读：小朋友们一起读一读吧。

4.去拼音读诗（课件出示）：去掉拼音你还会读吗？先跟老师读一遍，读诗的时候要加入一些感情，想想刚才那幅美丽的图画，看见标点稍微停顿，不能拖声拖调。

(1)教师领读。

(2)全班齐读：我们一起读一遍。

课间休息，听歌曲《两只老虎》，和老师一起唱跳。

四、指导看图，认读生字

1.指导看图（课件出示）:同学们在图上看到了什么？图上有几个篮球运动员呀？你怎么知道的？

2.认读生字“一到十”（课件出示）。

3.拼音宝宝的家在四线格里，那么汉字宝宝的家在哪里呢？

五、指导写字

1.借助儿歌，认识汉字的家——田字格。

(1)出示“田字格”（课件出示）。

(2)教师朗读（课件出示）：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”

(3)学生拍手朗读，帮助认记。

2.认识汉字的基本笔画：

(1)出示基本笔画。

(2)教师教念儿歌（课件出示）：“横要平，竖要直，一个小点最可爱。撇向左，捺向右，我们写字需要它！”

3.指导写字：

(1)指导书写“一”（课件出示）：

①认读“一”。

②仔细看书：观察笔画所在位置。

③老师范写，并口述书写要领：“一”只有一笔。横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。写在横中线上，字要居中。 

④学生书空。

⑤学生书写，教师巡视。

⑥讲评书写情况。

(2)“二”、“三”教法同上（课件出示）。

（“二”两横上短下长，先写上横后写下横。上横写在上半格，下横写在下半格。字要居中。“三”有三横，第三横长。要从上到下书写，横与横之间距离要匀称。第二横在横中线上。同时结合书写“二”、“三”两个字，让学生了解“从上到下”的笔顺规则。）

三、拓展活动，学念课外古诗。（课件出示）

咏雪诗

一片二片三四片，

五六七八九十片。

千片万片无数片，

飞入芦花总不见。

四、课堂总结

今天我们一起学习了古诗《一去二三里》和三个生字“一”、“二”、“三”。同学们学得非常认真，我希望你们能以同样的态度上好每一节课。

1　一去二三里　

1　一去二三里　

一、谈话导入

  1.  同学们，咱们学了那么多的拼音宝宝，看你们还认识他们吗？

出示拼音卡片，用不同的方式读。
同学们认识了那么多的拼音宝宝，真厉害！今天和老师一起再来认识一些汉字宝宝吧！让我们一块儿来学习第1课《一去二三里》

2.板书课题，并齐读课题。认识“去”和“里”。

二、整体感知，学习生字

1.（课件出示：带拼音古诗）鼓励学生借助汉语拼音，自由地读课文。（提醒学生读课文的时候要注意：认识的字就看着字读，不认识的就先读读上面的拼音，再读读字。看谁的眼睛最灵活，最用心，能把字看清楚，把字音读准。）

2.用不同符号标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。

3.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能自主识字的学生。）

4.学习生字：

(1)（课件出示：带拼音生字）自由练读带拼音的生字：调皮的生字宝宝想和我们交朋友，它们从课文妈妈的怀抱中跑出来了，请看大屏幕。你们能叫出他们的名字吗？请借助拼音读一读吧。

(2)指名认读带拼音的生字。（教师相机正音：①重点引导学生读准“四”、“十”——四也是平舌音，十是翘舌音，在生活中可容易读错了，请大家再一起读一读。②提醒“一”的变调。）

(3)师生合作读带拼音生字。

(4)全班齐读带拼音生字。

(5)（课件出示：去拼音生字）开火车读去拼音生字。

(6)全班齐读去拼音生字。

5.齐读古诗。

三、了解诗意，指导朗读

诵读全诗（课件出示）：

1.你读了诗后觉得这个山村美吗？

2.指导朗读：小山村真美啊，谁愿意读给大家听？

3.全班齐读：小朋友们一起读一读吧。

4.去拼音读诗（课件出示）：去掉拼音你还会读吗？先跟老师读一遍，读诗的时候要加入一些感情，想想刚才那幅美丽的图画，看见标点稍微停顿，不能拖声拖调。

(1)教师领读。

(2)全班齐读：我们一起读一遍。

课间休息，听歌曲《两只老虎》，和老师一起唱跳。

四、指导看图，认读生字

1.指导看图（课件出示）:同学们在图上看到了什么？图上有几个篮球运动员呀？你怎么知道的？

2.认读生字“一到十”（课件出示）。

3.拼音宝宝的家在四线格里，那么汉字宝宝的家在哪里呢？

五、指导写字

1.借助儿歌，认识汉字的家——田字格。

(1)出示“田字格”（课件出示）。

(2)教师朗读（课件出示）：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”

(3)学生拍手朗读，帮助认记。

2.认识汉字的基本笔画：

(1)出示基本笔画。

(2)教师教念儿歌（课件出示）：“横要平，竖要直，一个小点最可爱。撇向左，捺向右，我们写字需要它！”

3.指导写字：

(1)指导书写“一”（课件出示）：

①认读“一”。

②仔细看书：观察笔画所在位置。

③老师范写，并口述书写要领：“一”只有一笔。横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。写在横中线上，字要居中。 

④学生书空。

⑤学生书写，教师巡视。

⑥讲评书写情况。

(2)“二”、“三”教法同上（课件出示）。

（“二”两横上短下长，先写上横后写下横。上横写在上半格，下横写在下半格。字要居中。“三”有三横，第三横长。要从上到下书写，横与横之间距离要匀称。第二横在横中线上。同时结合书写“二”、“三”两个字，让学生了解“从上到下”的笔顺规则。）

三、拓展活动，学念课外古诗。（课件出示）

咏雪诗

一片二片三四片，

五六七八九十片。

千片万片无数片，

飞入芦花总不见。

四、课堂总结

今天我们一起学习了古诗《一去二三里》和三个生字“一”、“二”、“三”。同学们学得非常认真，我希望你们能以同样的态度上好每一节课。