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共1课时
秋兴八首（其一） 高中语文 人教2003课标版 1教学目标1、反复诵读，整体把握诗文情感。 2、抓关键句，揣摩诗歌意象，理解诗歌所蕴含的情感。 2学情分析3重点难点 抓关键句，揣摩诗歌意象，理解诗歌所蕴含的情感。 4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学目标 评论(0) 学时重点 评论(0) 学时难点 教学活动 活动1【活动】教案一、导入 同学们各抒己见，谈谈自己对“秋”的感受，给学生营造一个凄美的古典诗词学习环境，感受作者的那份凄凉和忧伤。 二、读一读，感受基调 反复朗读，初步感知诗的感情基调。 三、品一品，探究情思 问题：你认为这首诗主要表达了什么思想感情？ 1. 抓主旨句，整体感知。 “丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心” 2.抓心境词，体味情感。 结合词句，分组讨论探究这首诗的主要情感。 明确： 羁旅之苦 情感 思乡之愁 忧国之悲 四、析一析，品味意境 问题：诗中前两联写了哪些意象，这些意象营造了怎样的意境？又抒发了什么感情？ 进行第二次合作，分组讨论探究。 明确： 意象：玉露 枫树林 巫山巫峡 江间波浪 塞上风云 意境： 衰败 萧瑟 阴森 情感：忧国忧民 小结：诗人因秋感兴、触景生情。其实诗人在此不仅是悲自然之秋，更是悲人生之秋和国运衰落之秋，所以，诗中充溢着诗人苍凉的身世之感和家国之悲。 五、思一思，方法迁移 方法回顾： 1.看关键句(主旨句) 2.看关键词（心境词） 3.看作者（知人论世） 4.看意象（景物等） 蜀相 杜甫 丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。 出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。 问题：这首诗表达了作者怎样的情感？请结合诗中的关键词句分析。 六、结束语：朗读《悲情的沙鸥——杜甫》 唐朝的正午的艳阳已经西沉，那一轮如血的残阳，映照在浩渺的长江永不停息的涌动的水面上。随波颠簸浮沉的一叶孤舟之上，一个枯瘦的身影：破旧的衣衫，憔悴的容颜，忧伤的眼神，旷世的孤独。即使你为这个世界呕尽了血汗,耗尽了生命，你也不会像屈原那样纵身江中以求得永世的解脱，也不会像庄子一样化成梦中飞舞的蝴蝶翩然而去。你的生命所维系的是你热爱的破碎的山河以及那些在死亡线上挣扎的百姓啊。 七、板书设计： 羁旅之苦 泪（情） 思乡之愁 忧国之悲 秋兴八首（其一） 课时设计 课堂实录秋兴八首（其一） 1第一学时 教学目标 学时重点 学时难点 教学活动 活动1【活动】教案一、导入 同学们各抒己见，谈谈自己对“秋”的感受，给学生营造一个凄美的古典诗词学习环境，感受作者的那份凄凉和忧伤。 二、读一读，感受基调 反复朗读，初步感知诗的感情基调。 三、品一品，探究情思 问题：你认为这首诗主要表达了什么思想感情？ 1. 抓主旨句，整体感知。 “丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心” 2.抓心境词，体味情感。 结合词句，分组讨论探究这首诗的主要情感。 明确： 羁旅之苦 情感 思乡之愁 忧国之悲 四、析一析，品味意境 问题：诗中前两联写了哪些意象，这些意象营造了怎样的意境？又抒发了什么感情？ 进行第二次合作，分组讨论探究。 明确： 意象：玉露 枫树林 巫山巫峡 江间波浪 塞上风云 意境： 衰败 萧瑟 阴森 情感：忧国忧民 小结：诗人因秋感兴、触景生情。其实诗人在此不仅是悲自然之秋，更是悲人生之秋和国运衰落之秋，所以，诗中充溢着诗人苍凉的身世之感和家国之悲。 五、思一思，方法迁移 方法回顾： 1.看关键句(主旨句) 2.看关键词（心境词） 3.看作者（知人论世） 4.看意象（景物等） 蜀相 杜甫 丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。 出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。 问题：这首诗表达了作者怎样的情感？请结合诗中的关键词句分析。 六、结束语：朗读《悲情的沙鸥——杜甫》 唐朝的正午的艳阳已经西沉，那一轮如血的残阳，映照在浩渺的长江永不停息的涌动的水面上。随波颠簸浮沉的一叶孤舟之上，一个枯瘦的身影：破旧的衣衫，憔悴的容颜，忧伤的眼神，旷世的孤独。即使你为这个世界呕尽了血汗,耗尽了生命，你也不会像屈原那样纵身江中以求得永世的解脱，也不会像庄子一样化成梦中飞舞的蝴蝶翩然而去。你的生命所维系的是你热爱的破碎的山河以及那些在死亡线上挣扎的百姓啊。 七、板书设计： 羁旅之苦 泪（情） 思乡之愁 忧国之悲 Tags：秋兴,八首,其一,教学设计,反思
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