4蜀道难教案2

4　蜀道难　 高中语文       人教2003课标版

(一)知识与技能：

1.深入了解诗人李白

2.把握诗歌的基本内容和艺术特色

3.掌握朗读技巧，培养朗读能力，感受诗歌的声韵美和意境美

4.体会李白诗歌的豪放浪漫主义风格，把握想象夸张的艺术特色

5.激发学生的想象力，培养创新思维

6.培养学生自学能力和合作探究精神

(二)过程与方法：

1.复习上节课的内容，与本节课建立联系，形成思维链接

2.学生展示课外学习成果，了解作者和课文相关内容

3.诵读指导，整体感知全诗的感情基调

4.艺术特色探讨，鉴赏本诗的浪漫主义艺术风格。

5.激发想象力，鼓励倾吐个人诗情，从而引导学生在艺术作品和生活中寻找诗意

(三)情感态度与价值观：

1.了解李白壮志难酬的苦闷和激愤之情

2.感受诗人浪漫的激情、诗性的放达和超凡的想象力

3.培养学生用积极乐观的心态，将现实的生活化为浪漫的诗情，从而建立与文本、文人、文化的亲近之情

        高中学生已经学习过很多古代诗歌，也会背诵不少篇目，但大多数同学对诗歌的理解可能还不是很深刻，一些理论掌握得也比较零散；他们也接触过不少李白的作品，能够对李白的豪放浪漫风格有大致的了解，但理解得可能不够透彻，不能感同身受；所以有必要以《蜀道难》的教学为契机，让学生加深对诗人李白及其诗歌的理解，提升鉴赏、评价、探究的能力，养成亲近古典的人文情怀。

         与高中的学生一起上课，需要在课堂上灵活调动，随势引导。人相信我们的合作探究学习也必定非常愉快，我对学生充满信心。

重点：

通过了解作者和作品，感受本诗豪放浪漫的艺术风格

难点：

1.培养学生“自学—合作探究—体悟鉴赏—实践”的能力；

2.培养学生诗意的想象力和与文本、文人、文化的亲近之情

措施：

1.学生自学合作探究，实践演示，教师点拨指导；

2.教师热情投入，营造情境，并自我创作作品，用激情碰撞激情，引导学生发挥，进行个性展示。

通过对白板出示图片（雾锁群山）的描述引出课文并板书，

诗意语言引领学生进入情境

复习诗歌内容和主旨寓意，

由一名学生代表带领全体学生共同复习，

培养自主解决基础知识问题能力

深入了解诗人李白

抒发学生内心的诗情

1.三个学习小组分别将课前学习的成果展示，教师与学生互动学习

（我心中的李白）

2.网络资源提示

活动目标：

3.教师作展示自己的作品作鉴赏

1. 培养学生的课外阅读和感悟能力

2.培养说话阐述能力

3.师生共同学习，激情碰撞

诗歌朗读并指导

1.播放朗读视频

2.学生个性朗读

3.全体学生齐声朗读

4.朗读指导

教学目的：

1.熟悉课文

2.掌握朗读技巧，培养朗读能力

3.感受诗歌的声韵和意境美

诗歌艺术特色探讨

活动内容：

1.分小组讨论，各小组总结研究成果

2.教师归纳，加入学生研究的新成果

活动目的：

1.鉴赏本诗的浪漫主义艺术风格

2.培养学生合作探究精神

想象力训练

教学内容：

1.教师展示自己创作的作品

2.激发学生创作并展示

3.教师点评

教学目的：

激发学生的想象力，培养创新思维

课堂内容总结

教师总结课堂内容和应学习到的能力

强调重难点

课后作业布置

课外作业内容：

1.教师自创作品发布网上，学生课后评价

2.从生活中寻找诗意，并进行创作

设计目的：

师生互动增加学习积极性

自主学习能力

4　蜀道难　

4　蜀道难　

通过对白板出示图片（雾锁群山）的描述引出课文并板书，

诗意语言引领学生进入情境

复习诗歌内容和主旨寓意，

由一名学生代表带领全体学生共同复习，

培养自主解决基础知识问题能力

深入了解诗人李白

抒发学生内心的诗情

1.三个学习小组分别将课前学习的成果展示，教师与学生互动学习

（我心中的李白）

2.网络资源提示

活动目标：

3.教师作展示自己的作品作鉴赏

1. 培养学生的课外阅读和感悟能力

2.培养说话阐述能力

3.师生共同学习，激情碰撞

诗歌朗读并指导

1.播放朗读视频

2.学生个性朗读

3.全体学生齐声朗读

4.朗读指导

教学目的：

1.熟悉课文

2.掌握朗读技巧，培养朗读能力

3.感受诗歌的声韵和意境美

诗歌艺术特色探讨

活动内容：

1.分小组讨论，各小组总结研究成果

2.教师归纳，加入学生研究的新成果

活动目的：

1.鉴赏本诗的浪漫主义艺术风格

2.培养学生合作探究精神

想象力训练

教学内容：

1.教师展示自己创作的作品

2.激发学生创作并展示

3.教师点评

教学目的：

激发学生的想象力，培养创新思维

课堂内容总结

教师总结课堂内容和应学习到的能力

强调重难点

课后作业布置

课外作业内容：

1.教师自创作品发布网上，学生课后评价

2.从生活中寻找诗意，并进行创作

设计目的：

师生互动增加学习积极性

自主学习能力