2口耳目优秀公开课教案

2　口耳目 小学语文       人教2001课标版

教学目标：　　　　
　　　1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“竖、撇、捺”
　　　2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。

一部分学生在入学前有了一定识字基础，教师要注意发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。

认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

师：（课件展示“眼睛”图）同学们，你们看，这是什么？
师：对，这是一只明亮的大眼睛。（一边指一边说）这是眼眶，这是眼珠。同学们，听美术老师说你们特别会画画，那么你们能把这只美丽的大眼睛画下来吗？（生画）
师：哇，大家画的眼睛真漂亮！这不仅是一只漂亮的眼睛，还是一个古老的文字呢。四千多年前，我们的古人就是这样，根据物体的形状画图，这些图就成为了最早的文字。由于这些文字与所代表的物体形状极为相似，我们就叫它们为象形字。（在课件“眼睛”图右下角出示古象形字“目”）
师：（课件演示“目”字的演变过程，并将古象形字“目”与“眼睛”图进行重叠）随着人类的进步，为了书写的方便，字形就逐步发生了变化。（出示“目”变化的系列字体）这就是现在是我字。（在图片下出示带拼音的“目”字）
学生自由拼读，小组读，指名读，去掉拼音读。
师：（小结）“目”就是这样慢慢演变而来的。大家看，“目”外面的部分就表示我们的眼眶，里面的两横就表示我们眼珠的轮廓，“目”就是眼睛。

师：有一个字和“目”的读音相同，它是哪一个字呢？（出示“木”字）
师：这个字也是一个象形字。（出示树木图和古象形字“木”）谁能说说古人是怎么造这个字的？（鼓励学生根据实物与字之间的相似处大胆说）
课件演示“木”字的演变过程，学生感受象形字的构字规律。
师：怎样区分“目”与“木”呢？（生答）对，“目”表示和眼睛有关，“木”表示和树木有关。你能用这两个字分别组词、说话吗？
课件展示顺口溜：

眼睛眼睛————目目目

树木树木————木木木

（师生拍手读，理解字义，区分字形）

师：（小结）多有趣呀！原来有些字最早的时候就是根据这一事物的样子或特征画出来的。我们看到了这个字，就会想到这一事物，从而也就知道了这个字的意思了。

师：像“目”和“木”这样模仿实物创造出来的字都称作————象形字。课本上还有10个这样的象形字，老师想把它们交给小朋友们自己学习。有自信心吗？大家可以按照刚才学习“目”和“木”的方法来学习这10个象形字。
课件出示自学方法：

第一步：仔细观察每个汉字的演变过程，找出它们的相似之处。

第二步：四人小组合作学习，每人选择其中的的2——3个生字宝宝，说说你是怎么记住它们的。

第三步：读准字音，用生字宝宝组词、说话。

师：你会认哪个字？你是怎样记住它的？能用它来组词或者说一句话吗？

（教师随机指导难认的字，如“鸟”“兔”。指导学生重点说出图画、古象形字、现代汉字之间的相似之处。）

让学生采用各种形式认读，熟读识记生字。

“排排队”游戏。

玩法：将同一个生字的图片、古象形字卡片、现代汉字卡片分别发给各小组，要求学生仔细观察，按照先后顺序给它们排排队，说说为什么要这样排列。

“分分类”游戏

玩法：生齐读12个生字，师出示（或用简笔画画出来）四座漂亮的房子，要求学生将12个生字分类送回“家”。

师：为什么要这样分呢？说说你的理由。（比如：“日、月、火”属于天体和现象）

“连一连”游戏。

师：请看课本第48页的“我会连”。仔细看一看、想一想、连一连，根据图画猜一猜这些字怎么读。

师：（课件出示田字格）小朋友们，还记得生字宝宝的家吗？（边指边问）这是——（生答：横中线）这是——（生答：竖中线）现在，我们就一起把“十、木、禾”三个生字宝宝送回家。（课件演示：按笔画顺序把“十、木、禾”三个生字书写出来）
学习笔画

认识笔画

师：这三个字中的哪一笔我们学过？（复习笔画“横”）

师：这三个字中还有一笔相同的笔画，叫“竖”。这三个字的“竖”都写在什么位置？（竖中线上）仔细看，三个字“竖”的写法一样吗？（生答，师总结）

师：这三个字中，还有两个新笔画：撇和捺，撇有平撇和竖撇两种。

知道书写。教师范写，讲解书写要领，学生用右手食指在左手手掌上练写笔画，感受用力的轻重变化，教师指导学生练习，注意笔画的书写和书写姿势。

学习笔顺书写规则。课件展示三个字的书写过程，师生共同总结笔顺书写规则：先横后竖，先撇后捺。
书写生字

学生观察田字格中的生字，说一说每个字分别由哪些笔画组成。
书空练习，巩固笔画名称，记住书写顺序。
仔细观察每一笔在田字格中的位置，区分两种竖和两种撇的不同写法。
教师范写，并讲解笔画的写法。

学生在“我会写”中描字、书写生字，教师指导。
生字书写展评。

2　口耳目

2　口耳目

师：（课件展示“眼睛”图）同学们，你们看，这是什么？
师：对，这是一只明亮的大眼睛。（一边指一边说）这是眼眶，这是眼珠。同学们，听美术老师说你们特别会画画，那么你们能把这只美丽的大眼睛画下来吗？（生画）
师：哇，大家画的眼睛真漂亮！这不仅是一只漂亮的眼睛，还是一个古老的文字呢。四千多年前，我们的古人就是这样，根据物体的形状画图，这些图就成为了最早的文字。由于这些文字与所代表的物体形状极为相似，我们就叫它们为象形字。（在课件“眼睛”图右下角出示古象形字“目”）
师：（课件演示“目”字的演变过程，并将古象形字“目”与“眼睛”图进行重叠）随着人类的进步，为了书写的方便，字形就逐步发生了变化。（出示“目”变化的系列字体）这就是现在是我字。（在图片下出示带拼音的“目”字）
学生自由拼读，小组读，指名读，去掉拼音读。
师：（小结）“目”就是这样慢慢演变而来的。大家看，“目”外面的部分就表示我们的眼眶，里面的两横就表示我们眼珠的轮廓，“目”就是眼睛。

师：有一个字和“目”的读音相同，它是哪一个字呢？（出示“木”字）
师：这个字也是一个象形字。（出示树木图和古象形字“木”）谁能说说古人是怎么造这个字的？（鼓励学生根据实物与字之间的相似处大胆说）
课件演示“木”字的演变过程，学生感受象形字的构字规律。
师：怎样区分“目”与“木”呢？（生答）对，“目”表示和眼睛有关，“木”表示和树木有关。你能用这两个字分别组词、说话吗？
课件展示顺口溜：

眼睛眼睛————目目目

树木树木————木木木

（师生拍手读，理解字义，区分字形）

师：（小结）多有趣呀！原来有些字最早的时候就是根据这一事物的样子或特征画出来的。我们看到了这个字，就会想到这一事物，从而也就知道了这个字的意思了。

师：像“目”和“木”这样模仿实物创造出来的字都称作————象形字。课本上还有10个这样的象形字，老师想把它们交给小朋友们自己学习。有自信心吗？大家可以按照刚才学习“目”和“木”的方法来学习这10个象形字。
课件出示自学方法：

第一步：仔细观察每个汉字的演变过程，找出它们的相似之处。

第二步：四人小组合作学习，每人选择其中的的2——3个生字宝宝，说说你是怎么记住它们的。

第三步：读准字音，用生字宝宝组词、说话。

师：你会认哪个字？你是怎样记住它的？能用它来组词或者说一句话吗？

（教师随机指导难认的字，如“鸟”“兔”。指导学生重点说出图画、古象形字、现代汉字之间的相似之处。）

让学生采用各种形式认读，熟读识记生字。

“排排队”游戏。

玩法：将同一个生字的图片、古象形字卡片、现代汉字卡片分别发给各小组，要求学生仔细观察，按照先后顺序给它们排排队，说说为什么要这样排列。

“分分类”游戏

玩法：生齐读12个生字，师出示（或用简笔画画出来）四座漂亮的房子，要求学生将12个生字分类送回“家”。

师：为什么要这样分呢？说说你的理由。（比如：“日、月、火”属于天体和现象）

“连一连”游戏。

师：请看课本第48页的“我会连”。仔细看一看、想一想、连一连，根据图画猜一猜这些字怎么读。

师：（课件出示田字格）小朋友们，还记得生字宝宝的家吗？（边指边问）这是——（生答：横中线）这是——（生答：竖中线）现在，我们就一起把“十、木、禾”三个生字宝宝送回家。（课件演示：按笔画顺序把“十、木、禾”三个生字书写出来）
学习笔画

认识笔画

师：这三个字中的哪一笔我们学过？（复习笔画“横”）

师：这三个字中还有一笔相同的笔画，叫“竖”。这三个字的“竖”都写在什么位置？（竖中线上）仔细看，三个字“竖”的写法一样吗？（生答，师总结）

师：这三个字中，还有两个新笔画：撇和捺，撇有平撇和竖撇两种。

知道书写。教师范写，讲解书写要领，学生用右手食指在左手手掌上练写笔画，感受用力的轻重变化，教师指导学生练习，注意笔画的书写和书写姿势。

学习笔顺书写规则。课件展示三个字的书写过程，师生共同总结笔顺书写规则：先横后竖，先撇后捺。
书写生字

学生观察田字格中的生字，说一说每个字分别由哪些笔画组成。
书空练习，巩固笔画名称，记住书写顺序。
仔细观察每一笔在田字格中的位置，区分两种竖和两种撇的不同写法。
教师范写，并讲解笔画的写法。

学生在“我会写”中描字、书写生字，教师指导。
生字书写展评。