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共1课时
秋兴八首（其一） 高中语文 人教2003课标版 1教学目标1、了解律诗特点，把握诗中意象。（知识与能力） 2、明确古诗鉴赏的基本步骤与要求。（过程与方法） 3、体悟诗人情怀。（情感态度与价值观） 2重点难点重点:古诗鉴赏的基本步骤，对诗人情怀的体悟。难点:意象把握。 3教学过程 3.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】了解作者与三首诗写作的背景。【由学生借助相关资料介绍，师补充】 活动2【讲授】指导鉴赏《秋兴八首》（其一）<一>“疏诗面”、明大意。 师提示： 1、 重点词义。 “兼” “两开” “系” “刀尺” “ 砧” 2、重点句意。 “玉露凋伤枫树林” “丛菊两开他日泪” “孤舟一系故园心” <二>“理诗脉”、看构思。 师提示： “诗脉”即诗的脉络（或诗的构思线索），此诗首颔两联主要写什么？颈尾两联主要写什么？两部分之间的关系是怎样的？ 【生明确：前两联写景，后两联抒情；情景交融】 <三>“入诗境”、品意象。 诗的首颔两联中选取了哪些意象？这些意象的特点和寓意是什么？ 【生明确：意象 特点 寓 意 玉露 生命短暂 人生之秋来临 枫林 缺生命气息 唐朝由盛而衰 山峡 萧瑟阴森 动乱后的衰败 波浪 不平静 战乱不断 风云 】 <四>“悟诗情”、明主旨。 怎样理解杜甫在此诗中抒发的悲秋情怀? 【生明确：羁旅愁思 家国忧伤 身世感概】 活动3【导入】鉴赏《咏怀古迹》《登高》通过鉴赏《秋兴八首》（其一），同学们已经明确了鉴赏古诗的步骤与方法，现在请大家自读杜甫的另两首诗,并分组探究重点问题（题号与组号对应）。 活动4【活动】分组探究 全班交流<一>用现代诗的语言翻译《咏怀古迹》。（疏诗面） 【生明确：千山万壑随着江流奔赴荆门，那里还保留着昭君出生成长的小村。她一离开紫台汉宫，满眼都是北方沙漠一望无尽，最终只留下一座青冢面对着大漠的黄昏。当初，汉元帝仅从图画上见过昭君的容貌青春，如今空有月夜归来的佳人幽魂。千年来琵琶弹奏的胡乐声声，分明还在诉说着昭君的怨恨。】 <二>说说《咏怀古迹》的大致构思。（理诗脉） 【生明确：前三联写景述事，尾联抒情】 <三>王昭君怨什么、恨什么？杜甫为何咏叹其人其事？（悟诗情） 【生明确：怨埋没汉宫，恨远离家园；杜甫由“昭君貌美入宫被冷落”联想到自己“怀才入朝不得志”】 <四>说说《咏怀古迹》主要运用的手法。（明诗法） 【生明确：正面描写；侧面烘托；对比反衬】 <五>《登高》写出了怎样的境、物、人？ 【生明确：恢弘阔大之境、清丽萧瑟之物、漂泊老病之人】 <六>《登高》中诗人的形象是怎样展示的？ 【生明确：通过对肖像、身体状况、心理、动作等的描写使一个站立在深秋江边高处、满头白发、满脸悲愁、体弱多病、长年漂泊的老者形象跃然而出。】 <七>说说此诗抒发了诗人怎样的情怀。 【生明确：对漂泊生涯的感叹，对老弱多病的嗟伤；对自然的热爱，对生命的执着】 <八>“万里悲秋常作客，百年多病独登台”古人认为有八层意思，请你试作简析。 【生明确：“万里”言地之远；“秋”言时之凄；“作客”言羁旅；“常”言久旅；“百年”言齿暮；“多病”言衰疾；“独”言无亲朋；“台”为高迥处】 玉露 生命短暂 人生之秋来临 枫林 缺生命气息 唐朝由盛而衰 山峡 萧瑟阴森 动乱后的衰败 波浪 不平静 战乱不断 风云 】 <四>“悟诗情”、明主旨。 怎样理解杜甫在此诗中抒发的悲秋情怀? 【生明确：羁旅愁思 家国忧伤 身世感概】 活动5【练习】拓展延伸请以“我所认识的杜甫”为题写一篇短文（课外完成） 秋兴八首（其一） 课时设计 课堂实录秋兴八首（其一） 1第一学时 教学活动 活动1【导入】了解作者与三首诗写作的背景。【由学生借助相关资料介绍，师补充】 活动2【讲授】指导鉴赏《秋兴八首》（其一）<一>“疏诗面”、明大意。 师提示： 1、 重点词义。 “兼” “两开” “系” “刀尺” “ 砧” 2、重点句意。 “玉露凋伤枫树林” “丛菊两开他日泪” “孤舟一系故园心” <二>“理诗脉”、看构思。 师提示： “诗脉”即诗的脉络（或诗的构思线索），此诗首颔两联主要写什么？颈尾两联主要写什么？两部分之间的关系是怎样的？ 【生明确：前两联写景，后两联抒情；情景交融】 <三>“入诗境”、品意象。 诗的首颔两联中选取了哪些意象？这些意象的特点和寓意是什么？ 【生明确：意象 特点 寓 意 玉露 生命短暂 人生之秋来临 枫林 缺生命气息 唐朝由盛而衰 山峡 萧瑟阴森 动乱后的衰败 波浪 不平静 战乱不断 风云 】 <四>“悟诗情”、明主旨。 怎样理解杜甫在此诗中抒发的悲秋情怀? 【生明确：羁旅愁思 家国忧伤 身世感概】 活动3【导入】鉴赏《咏怀古迹》《登高》通过鉴赏《秋兴八首》（其一），同学们已经明确了鉴赏古诗的步骤与方法，现在请大家自读杜甫的另两首诗,并分组探究重点问题（题号与组号对应）。 活动4【活动】分组探究 全班交流<一>用现代诗的语言翻译《咏怀古迹》。（疏诗面） 【生明确：千山万壑随着江流奔赴荆门，那里还保留着昭君出生成长的小村。她一离开紫台汉宫，满眼都是北方沙漠一望无尽，最终只留下一座青冢面对着大漠的黄昏。当初，汉元帝仅从图画上见过昭君的容貌青春，如今空有月夜归来的佳人幽魂。千年来琵琶弹奏的胡乐声声，分明还在诉说着昭君的怨恨。】 <二>说说《咏怀古迹》的大致构思。（理诗脉） 【生明确：前三联写景述事，尾联抒情】 <三>王昭君怨什么、恨什么？杜甫为何咏叹其人其事？（悟诗情） 【生明确：怨埋没汉宫，恨远离家园；杜甫由“昭君貌美入宫被冷落”联想到自己“怀才入朝不得志”】 <四>说说《咏怀古迹》主要运用的手法。（明诗法） 【生明确：正面描写；侧面烘托；对比反衬】 <五>《登高》写出了怎样的境、物、人？ 【生明确：恢弘阔大之境、清丽萧瑟之物、漂泊老病之人】 <六>《登高》中诗人的形象是怎样展示的？ 【生明确：通过对肖像、身体状况、心理、动作等的描写使一个站立在深秋江边高处、满头白发、满脸悲愁、体弱多病、长年漂泊的老者形象跃然而出。】 <七>说说此诗抒发了诗人怎样的情怀。 【生明确：对漂泊生涯的感叹，对老弱多病的嗟伤；对自然的热爱，对生命的执着】 <八>“万里悲秋常作客，百年多病独登台”古人认为有八层意思，请你试作简析。 【生明确：“万里”言地之远；“秋”言时之凄；“作客”言羁旅；“常”言久旅；“百年”言齿暮；“多病”言衰疾；“独”言无亲朋；“台”为高迥处】 玉露 生命短暂 人生之秋来临 枫林 缺生命气息 唐朝由盛而衰 山峡 萧瑟阴森 动乱后的衰败 波浪 不平静 战乱不断 风云 】 <四>“悟诗情”、明主旨。 怎样理解杜甫在此诗中抒发的悲秋情怀? 【生明确：羁旅愁思 家国忧伤 身世感概】 活动5【练习】拓展延伸请以“我所认识的杜甫”为题写一篇短文（课外完成） Tags：秋兴,八首,其一,名师课堂,实录
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