恰当使用多媒体，造就多彩的课堂

恰当使用多媒体，造就多彩的课堂

多媒体服务于教学是势在必然，可是在使用过程中却会出现简单模仿、机械照搬的现象，比如案例里三位老师就把多媒体课变成了“图片介绍展”、“课件控制课”、“尴尬启发课”。如何科学合理的使用多媒体，应该有一个实践探索的过程。同时多媒体的引入要丰富课堂教学，而不是盲目的让多媒体禁锢住本该多彩的课堂。

第一个案例中，教师的课件流于形式，数学课成了欣赏课，没有体现教师的主导作用，以及学生的主体地位，没有语言的明确表述，其教学效果可想而知。

第二个案例，老师已成为多媒体课件的奴隶，脱离了多媒体，老师竟然不知道怎么把课程继续下去，最后导致教学任务没能顺利完成。

第三个案例，老师所选的课件与所要讲授的内容不统一，不匹配，导致教师在学生面前处于尴尬境地，下不了台。

其实在实际教学中类似这样的情况并不少见，比如有的老师没有合理选择网络资源，课件与教学内容有很大差异，造成了费力不讨好的情形；有的老师不能适时有度的使用课件，所选内容花哨，有的以大屏幕字幕代替板书，关闭了电脑课程就结束，认知停留时间短浅；还有的老师为了操作多媒体课件而忽视了学生动手操作能力和自主探究合作的能力等。

我在教学时，也常常使用课件教学，学习《圆柱的体积》时，我利用课件的展示，把圆柱的形状转化成长方体的形状，这样学生就容易推导出圆柱的体积公式，从而能很好地解决实际生活的问题；再如在讲解《确定位置》时，我利用大屏幕把一些地点展示出来，学生在轻松学习过程中很快接受了新知识，教学重难点变得浅显而有生趣；教学任务有效完成。

总之，教师在课堂教学中使用多媒体课件时，一定要适时适度、恰到好处，才能充分发挥它对课堂的辅助作用。恰当使用多媒体课件，让它“锦上添花”，而不是“画蛇添足”，帮助我们打造多彩的课堂。