1柳树醒了教学实录

地区： 河南省 - 许昌市 - 鄢陵县

学校：鄢陵县大马镇中心小学

1　柳树醒了　 小学语文       人教2001课标版

教学目标

1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

重点难点：识字写字, 有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。

教学课时：两课时。

课前准备:多媒体课件，生字卡片。

教学过程：

第一课时

（激趣引入；初读，掌握字词；初读，了解短文；指导书写）

一、激趣，引入新课

　　　1.小朋友，春天不知不觉来了，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？(学生各抒已见，会说想到春风、春雨、春暖花开。）

　　　2. 用你喜欢的词语赞美春天。做“一字开花”游戏，看谁说得多。

设计意图：“一字开花”的游戏调动学生学习的兴趣

　　　3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？

（感受春天大地复苏的情景）。

2．春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?

师:春天是一个美好的季节,春天一到,万物复苏,小柳树呀,也醒了!

板书：柳树醒了。 认识“醒”字。

设计意图：“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣，就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键。

二、初读，掌握字词

1．师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。

2．借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。

设计意图：明确读的要求，对一年级的学生来说十分重要，这样可以提高读书效率，有利于养成良好的词读习惯。

3．哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。

4．你用什么好办法记住它们?

反馈时，学生自由认读，读对了的，其他学和跟着这个字读３遍

(1)偏旁识字：枝，梳，梢

形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)

多媒体课件辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)

熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软)

(2)同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。

(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)

　　设计意图：比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。

(4)读词卡(教师领读，学生当小老师领读。)

打雷  雷雨   树枝   树梢

软和  梳洗   玩耍   苏醒

设计意图：通过老师配乐朗读，使学生感到了春天的美，在识字过程中，通过自学、交流学、比赛学等方式，使学生能进一步掌握生字，并得到巩固。教师应当始终关注学生的情感体验，调动学生的生活积累，帮助他们架设并构建新知的平台。这些，是教学成功的基础和前提。

三、初读，了解短文

1. 同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）

师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。

2．出示字词卡片，反馈读音。

(1) 板书课题：1．柳树__了

(2) 谁来读课题，柳树怎么了?(醒)

谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)

(3) 除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。

(老师出示字卡，请学生读字并组词)

3．分节读文，了解内容。

(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)

教师板书：柳树醒了

①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)   教师板书：柳树    春雷

　②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?

你能想像着再读一读第一小节吗?

(2) 这首诗好听吗？想不想读？分小节自由读课文，注意读准字音，读通句子。

春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。

　①以小组形式汇报，老师板书：春雨　洗澡　　 柳枝　 软了

　　　　　　　　　　　　　　　春风　梳头　　 柳梢　 绿了

　　　　　　　　　　　　　　　春燕　捉迷藏　 柳絮　 飞了

（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?

　　①齐读第五小节。

　　②请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树  玩耍  小朋友  长高了。

　　③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。

(4) 春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读)

设计意图：鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯，创设宽松和谐、民主的学生氛围，努力使学生获得成就感。

四、观察生字，指导书写

1．看板书再读词。

2．指导书写。

①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)

②学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。

③教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。

④学生描一个，写一个。

⑤自己练写，老师巡视。

⑥成果展示。

五、板书设计

1 柳树醒了

　　　　　　　　　　　春雷　 说话　　柳树　　醒了

　　　　　　　　　　　春雨　 洗澡　　柳枝　　软了

　　　　　　　　　　　春风　 梳头　　柳梢　　绿了

　　　　　　　　　　　春燕　 捉迷藏　柳絮　　飞了

　　　　　　　　　　　柳树　 玩耍　　小朋友　长高了

附：课堂作业设计

1、词语连线练习。

　　　　　　　　　春雷 　  玩耍　　    柳树　　   长高了

　　　　　　　　　春雨　   说话　　    柳枝　　   醒了

　　　　　　　　　春风　   洗澡　　    柳梢　　   软了

　　　　　　　　　春燕　   梳头 　     柳絮　　   绿了

　　　　　　　　　柳树　   捉迷藏　  　小朋友　   飞了

2、

1　柳树醒了　

1　柳树醒了　

教学目标

1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

重点难点：识字写字, 有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。

教学课时：两课时。

课前准备:多媒体课件，生字卡片。

教学过程：

第一课时

（激趣引入；初读，掌握字词；初读，了解短文；指导书写）

一、激趣，引入新课

　　　1.小朋友，春天不知不觉来了，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？(学生各抒已见，会说想到春风、春雨、春暖花开。）

　　　2. 用你喜欢的词语赞美春天。做“一字开花”游戏，看谁说得多。

设计意图：“一字开花”的游戏调动学生学习的兴趣

　　　3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？

（感受春天大地复苏的情景）。

2．春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?

师:春天是一个美好的季节,春天一到,万物复苏,小柳树呀,也醒了!

板书：柳树醒了。 认识“醒”字。

设计意图：“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣，就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键。

二、初读，掌握字词

1．师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。

2．借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。

设计意图：明确读的要求，对一年级的学生来说十分重要，这样可以提高读书效率，有利于养成良好的词读习惯。

3．哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。

4．你用什么好办法记住它们?

反馈时，学生自由认读，读对了的，其他学和跟着这个字读３遍

(1)偏旁识字：枝，梳，梢

形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)

多媒体课件辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)

熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软)

(2)同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。

(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)

　　设计意图：比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。

(4)读词卡(教师领读，学生当小老师领读。)

打雷  雷雨   树枝   树梢

软和  梳洗   玩耍   苏醒

设计意图：通过老师配乐朗读，使学生感到了春天的美，在识字过程中，通过自学、交流学、比赛学等方式，使学生能进一步掌握生字，并得到巩固。教师应当始终关注学生的情感体验，调动学生的生活积累，帮助他们架设并构建新知的平台。这些，是教学成功的基础和前提。

三、初读，了解短文

1. 同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）

师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。

2．出示字词卡片，反馈读音。

(1) 板书课题：1．柳树__了

(2) 谁来读课题，柳树怎么了?(醒)

谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)

(3) 除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。

(老师出示字卡，请学生读字并组词)

3．分节读文，了解内容。

(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)

教师板书：柳树醒了

①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)   教师板书：柳树    春雷

　②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?

你能想像着再读一读第一小节吗?

(2) 这首诗好听吗？想不想读？分小节自由读课文，注意读准字音，读通句子。

春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。

　①以小组形式汇报，老师板书：春雨　洗澡　　 柳枝　 软了

　　　　　　　　　　　　　　　春风　梳头　　 柳梢　 绿了

　　　　　　　　　　　　　　　春燕　捉迷藏　 柳絮　 飞了

（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?

　　①齐读第五小节。

　　②请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树  玩耍  小朋友  长高了。

　　③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。

(4) 春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读)

设计意图：鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯，创设宽松和谐、民主的学生氛围，努力使学生获得成就感。

四、观察生字，指导书写

1．看板书再读词。

2．指导书写。

①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)

②学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。

③教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。

④学生描一个，写一个。

⑤自己练写，老师巡视。

⑥成果展示。

五、板书设计

1 柳树醒了

　　　　　　　　　　　春雷　 说话　　柳树　　醒了

　　　　　　　　　　　春雨　 洗澡　　柳枝　　软了

　　　　　　　　　　　春风　 梳头　　柳梢　　绿了

　　　　　　　　　　　春燕　 捉迷藏　柳絮　　飞了

　　　　　　　　　　　柳树　 玩耍　　小朋友　长高了

附：课堂作业设计

1、词语连线练习。

　　　　　　　　　春雷 　  玩耍　　    柳树　　   长高了

　　　　　　　　　春雨　   说话　　    柳枝　　   醒了

　　　　　　　　　春风　   洗澡　　    柳梢　　   软了

　　　　　　　　　春燕　   梳头 　     柳絮　　   绿了

　　　　　　　　　柳树　   捉迷藏　  　小朋友　   飞了

2、